Тема: «Конституция
Республики Казахстан- основной закон государства».
Цель: детальное рассмотрение Конституции РК.
Класс разбивается на 3 группы.
Оборудование : запись на доске: "Я - гражданин
РК", интерактивная доска, высказывания великих людей (прилагаются)
Ход
классного часа
1.Организационный момент.
1. Слово учителя : Здравствуйте, ребята! Тема сегодняшнего
классного часа "Конституция Республики Казахстан- основной закон моей
страны". Наша основная цель -детальное рассмотрение норм конституции.
"Мы, народ Казахстана,
объединенный общей исторической судьбой, созидая государственность на исконной
казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским обществом, приверженным
идеалом свободы, равенства и согласия, желая занять достойное место в мировом
сообществе, осознавая свою высокую ответственность перед нынешним и будущими
поколениями, исходя из своего суверенного права, принимаем настоящую
Конституцию!" - именно так начинается Конституция нашей республики,
принятая 30 августа 1995 года на республиканском референдуме. Этот день
празднуется, как День Конституции.
Конституция состоит из 9 разделов:
Общие положения (ст.1-9)
Человек и гражданин (ст. 10-39)
Президент (ст. 40-48)
Парламент (ст. 49-63)
Правительство (ст. 64-70)
Конституционный совет (ст.
71-74)
Суд и правосудие (ст. 75-84)
Местное государственное
управление и самоуправление (ст. 85-89)
Заключительные и переходные
положение (ст. 90-98)
2. Проблемный вопрос:
В каком разделе больше всего статей?
Почему?
/Во 2 ом разделе "Человек и
гражданин". Потому что Конституция защищает и гарантирует права и свободы
человека -гражданина РК, регламентирует его обязанности./
2.Основная часть.
3. У нас на доске есть запись: "Я - гражданин РК", а гражданин
-это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства,
пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и
обязанностей. Понятие "гражданин" неразрывно связано с понятиями
"честь" и "достоинство".
Давайте просмотрим 1 раздел.
Конституции "Общие положения" (каждый раздел показывается не более 1
мин на интерактивной доске)
4. А теперь блиц- турнир "Мы знаем общие положения Конституции
РК"
Блиц-турнир:
Является ли Казахстан унитарным
государством? Что значит "унитарное"? (неделимое)
Кто является единственным источником
государственной власти? (народ)
На основе чего осуществляется
государственная власть в РК? (на основе Конституции)
Как признаются и защищаются
государственная и частная собственность? (равным образом)
В чьей собственности находится земля в
РК? (в государственной)
Какой язык является государственным в
РК? (казахский)
Назовите символы РК? (Герб, гимн,
флаг)
Назовите авторов гимна РК.(Ж.
Нажимеденов, Н. Назарбаев, Ш.Калдаяков)
Назовите авторов герба РК.
(.Ж.Малибеков, Ш. Валиханов)
Назовите авторов флага РК.
(Ш.Ниязбеков)
5. А сейчас посмотрим раздел II Конституции РК
"Человек и гражданин" Итак, игра "Публичная
лекция". Пока звучит кюй Курмангазы, вы должны подготовить
публичную лекцию "Я - гражданин РК, мои права и обязанности", затем
представителю каждой команды дается 2 мин. для выступления.
6. А сейчас посмотрим раздел III "Президент". И
вновь игра - турнир ораторов - конкурс капитанов "Президент в
жизни народа" 1 мин.
Параметры состязаний:
логика выступления:
художественность и деловитость речи
общение с публикой
этичность
схема: тезис - аргумент - иллюстрация.
7. Рассмотрим раздел IV "Парламент".
И сейчас игра "Да и
нет" (каждый команде по вопросу, отвечать надо "да" и
"нет")
Вопросы 1 команде:
1.
Парламент является высшим
представительным органом РК (+)
2.
Полномочия Парламента могут
быть прекращены досрочно. (+)
3.
Парламент состоит из 3-х палат
(-)
Вопросы 2 команде:
1.
Мажилис состоит из ста десяти
депутатов (-)
2.
Депутат Парламента может
одновременно быть членом обеих палат (-)
3.
Срок полномочий депутатов
Сената - 9 лет (-) 6.
Вопросы 3 команде:
1.
Срок полномочий депутатов
Мажилиса - 5 лет (+)
2.
Депутат Парламента приносит
присягу народу Казахстана (+)
3.
Законы РК выступают в силу
после их принятия Парламента (-) предписания Президента.
8. Итак, раунд V и раздел 45. "Правительство"
Игра "Продолжи фразу"
1.
Правительство является
коллегиальным органом и во всей своей деятельности ответственно перед :.
(Президентом РК, а в случаях предусмотренных Конституцией, - перед Мажилисом
Парламента и Парламентом )
2.
Члены Правительства приносят
присягу : (народу и Президенту Казахстана)
3.
Премьер-министр Республики
издает распоряжения, имеющие обязательную силу. (по всей территории
Республики).
9. Раздел 6 "Конституционный Совет".
Конституционный Совет РК состоит из 7
членов, полномочия которых длятся 6 лет.
Чем может заниматься член
Конституционного Совета?
Необходимо вычеркнуть ненужное.
10. Раздел VII "Суд и правосудие"
Правосудие в РК осуществляется только судом.
Игра "Наши жизненные
приоритеты".
Какими приоритетами прежде всего
должен обладать судья?
Фабула игры: в полукруг собираются
представители разных профессий. Я называю предмет вы определяете его важность в
жизни людей.
Итак, какой мы можем сделать вывод,
что вы извлекли из этого исследования?
Духовные ценности вечны и для всех
одинаковы.
11. Раздел VIII "Местное государственное управление
и самоуправление.". Просмотрев этот раздел, мы проведем открытую
кафедру (1 мин на участника).
Итак, на кафедру выходит любой
участник нашей игры в роли акима нашего района, гражданина РК, жителя планеты
Земля, говорит о своих общественных интересах, личной озабоченности всем
происходящим в нашем районе, как если бы ему предоставили такую кафедру, с
которой можно было бы говорить со всем человечеством о какой-либо проблеме
нашего района.
12. Раздел 9 и игра "Пирамида". В
пирамиде 7 ступеней и первая ступень - Конституция. Отразите её суть в этой
пирамиде.
3.Заключительная часть.
13. Нашу большую игру я хочу закончить стихотворением:
Благодарен будь Отчизне,
Ведь небезмятежна жизнь страны.
Не держи в душе к ней укоризны,
И подари ей все цветы весны.
Не смотри на Родину сурово,
Верь в её прекрасный взлет.
Обратись к ней с добрым, нежным словом,
И успех к тебе волнующий придет!
Не жди ты чьих-то пламенных призывов,
Вложи в страну дела свои с душой.
И на глазах твоих свершится диво -
Гордиться ты начнешь самим собой!
Станет милей тебе страны рассвет
И ты поймешь степи неповторимость.
И навсегда храни ты в сердце солнца свет,
Казахской Родины родительскую близость.
Подведение итогов.
Тема: Беседа «Что
такое «Коллектив»»?
Цели: формирование
понятий «коллектив», «здоровый коллектив»; выявление проблем класса; проведение
диагностики сплочённости класса; совместная формулировка цели дальнейшей работы
и методов её достижения; воспитание навыков коллективизма.
Оборудование: анкеты,
название беседы, картинки.
Ход беседы
1. Вступительное слово учителя.
У ч и т е л ь.
– Ребята, скажите, пожалуйста, может ли человек обойтись
без общения с другими людьми?
– Может ли он всегда быть сам по себе и полагаться только
на себя и свои силы? Почему?
– Что дают человеку окружающие люди?
– Для чего нужен коллектив?
– Что такое коллектив?
– Всякая ли группа людей может быть названа коллективом?
– Что отличает коллектив от простой группы людей?
2. Проведение анкеты.
У ч и т е л ь. Представьте, что в каждом предложении речь
идет о вашем классе. Если вы согласны с утверждением поставьте рядом с его
номером плюс (+), если нет – минус (–), если вы не знаете, как ответить –
ставьте вопросительный знак.
С п и с о к у т в е р ж д е н и й:
1. Мы стараемся хорошо выполнять дела, полезные всему
классу.
2. Когда мы собираемся вместе, мы обязательно говорим об
общих делах класса.
3. Для нас важно, чтобы каждый в классе мог высказывать
свое мнение.
4. У нас получается лучше, если мы что-то делаем все
вместе, а не каждый по отдельности.
5. После уроков мы не спешим расходиться и продолжаем
общаться друг с другом.
6. Мы участвуем в предлагаемых делах, если рассчитываем
на награду или успех.
7.Классному руководителю с нами интересно.
8. Если классный руководитель нам предлагает, как
поступить, он учитывает наши мнения.
9. Классный руководитель стремится, чтобы каждый в классе
понимал, зачем мы делаем то или иное дело.
10. Мы всегда хорошо себя ведём в школе.
11. Мы согласны на трудную работу, если она нужна школе.
12. Мы заботимся о том, чтобы наш класс был самым дружным
в школе.
13. Лидером класса может быть тот, кто выражает мнение
других ребят.
14. Если дело интересное, то весь класс в нем активно
участвует.
15. В общих делах класса нам больше всего нравится
помогать друг другу.
16. Нас легче вовлечь в дело, если доказать его пользу
для каждого.
17. Дело идет намного лучше, когда вместе с нами классный
руководитель.
18. При затруднениях мы свободно обращаемся за помощью к
классному руководителю.
19. Если дело не удается, классный руководитель делит
ответственность с нами.
20. В нашем классе ребята всегда и во всем правы.
И н т е р п р е т а ц и я р е з у л ь т а т о в:
20 утверждений – это 10 сторон жизни классного
коллектива, такие, как:
1–2. Ценность класса. При высоких значениях: ориентация
на классный коллектив, активность в классных делах, широкий круг общения в коллективе.
3. Ценность личности. При высоких значениях: ориентация
на личность, индивидуальность, приоритет самостоятельности, свободного
самовыражения, личной позиции.
4. Уровень творчества. При высоких значениях: ориентация
на творческое участие, интересное дело, совместную продуктивную деятельность.
5. Качество общения. При высоких значениях: ориентация на
общение, дружеские отношения, эмпатия, забота об интересах окружающих.
6. Наличие самооценки. При высоких значениях: ориентация
на самоанализ, оценивание и рефлексивное понимание собственных интересов и
потребностей.
7. Творчество классного руководителя. При высоких
значениях: восприятие классного руководителя как творческого лидера, выдумщика
и деятельного участника общих дел.
8. Коммуникабельность классного руководителя. При высоких
значениях: восприятие классного руководителя как эмоционального лидера,
авторитетного взрослого, способного понять и помочь.
9. Определение статуса классного руководителя. При
высоких значениях: восприятие классного руководителя как интеллектуального
лидера.
10. Открытость измеряет установку школьников на
критичность к социально одобряемым ответам. Низкая откровенность ответов
(низкая самокритичность) может свидетельствовать о неблагополучии во
взаимоотношениях и выраженной социальной тревожности.
У ч и т е л ь:
За каждый «+» ответ засчитывается 1 балл (кроме
утверждений № 10 и № 20, где 1 балл засчитывается за каждый «–» ответ). За
каждый «?» ответ засчитывается 0,5 балла.
Баллы по каждому пункту суммируются и переводятся в
проценты от 0 до 100 %. Кроме того, вычисляется средний балл как среднее
арифметическое всех десяти шкал.
Учащиеся сдают листки учителю.
У ч и т е л ь. Говорят, что счастливым может считать себя
человек, который утром с удовольствием идет в школу, а вечером с радостью
возвращается домой. Согласны ли вы с таким мнением?
Пожалуй, на самом деле мало кто может похвастаться
искренним желанием включиться поутру в учёбу. И если вы часто в начале дня
ловите себя на мысли: «Как же я не хочу туда идти!» – пора задуматься о
причинах такого настроения.
– Как вы считаете, почему?
Если вас при этом устраивает сама школа, занятия и
учебные предметы, получаете хорошие оценки – значит, дело во взаимоотношениях с
одноклассниками.
– Какие отношения в классе вполне нас устраивают?
Каждый выполняет свою часть поручений, к
одноклассникам можно обратиться за помощью, учителя хорошо оценивают успехи,
поддерживают, направляют и наставляют своих учеников.
– Однако почему ученики часто называют свой классный
коллектив неприятными словами?
Это происходит в том случае, если личные
взаимоотношения в коллективе не складываются.
– Какие отношения царят в таком классе?
Во многих случаях такие классы отличают наличие
нескольких враждующих групп внутри класса, взаимная неприязнь, постоянные ссоры
по принципу: «Вот не нравишься ты мне, и все!», и самый распространенный способ
их решения – выбор «белой вороны», которая принимает на себя все плохие эмоции
окружающих.
3. Проведение работы по выявлению существующих проблем
классного коллектива.
1. Единство.
Встаньте, не разговаривая друг с другом, в одну линию по
собственному ощущению единства с классом. Кто чувствует себя полностью единым –
встаньте к доске, кто слабо включённым или совсем не включённым – к
противоположной стене. Все остальные должны распределиться на линии,
соединяющей двух крайних участников – в соответствии с ощущаемой в данный
момент степенью единства.
– Оказался ли результат неожиданным?
– Что вам мешает чувствовать себя едиными с остальными
учащимися класса?
– Что вы для этого делали?
– Что ещё можно сделать?
– Как вам могут помочь одноклассники?
2. Доверие.
Закройте глаза и представьте, на сколько баллов от 1 до
10 вы можете доверять друг другу. 1 – совсем не доверяете, 10 – можете доверить
всё. Не открывая глаз, поднимите соответствующее число пальцев. Держите пальцы
до моей команды. Я скажу открыть глаза, когда покажут все. Откройте глаза и
посмотрите, сколько пальцев показывает каждый.
– Почему вы поставили именно этот балл?
– Что объединяет тех, кто поставил одинаковое количество?
– Чья оценка оказалась неожиданной?
– Что может изменить класс, чтобы каждый его ученик
чувствовал себя более комфортно?
– Что же такое хороший коллектив?
– Какой он?
4. Работа в группе.
Класс делится на 3 группы.
1. Заполните таблицу «Мой классный коллектив».
1. Дружба
|
|
2. Активность в учёбе
|
|
3. Взаимопонимание
|
|
4. Надёжность
|
|
5.Дружелюбная атмосфера
|
|
6. Организованность
|
|
7. Единство взглядов и интересов
|
|
Оцените каждый пункт по 5 бальной
шкале.
Совместное обсуждение результатов, обозначение
выявленных проблем классного коллектива.
2. Составление оценочной характеристики класса.
Перечислите достоинства и недостатки нашего класса и
заполните белый и черный списки.
+ (Белый список)
Наши достоинства
|
– (Черный список)
Наши недостатки
|
|
|
1
|
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
3
|
|
3
|
|
4
|
|
4
|
|
5
|
|
5
|
|
6
|
|
6
|
|
Обсуждение результатов.
3. Проект «идеальный коллектив».
а) создайте образ идеального класса, опишите его черты в
10 предложениях.
Презентация и обсуждение проектов.
б) определение цели работы по укреплению класса.
Заполните таблицу.
– (Цель-проблема)
Избавиться,
уменьшить, искоренить
|
+ (Цель-идеал)
Обрести, увеличить,
развить
|
|
|
1
|
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
3
|
|
3
|
|
4
|
|
4
|
|
5
|
|
5
|
|
6
|
|
6
|
|
Обсуждение результатов, проработка каждого пункта.
– Достижимы ли поставленные нами цели?
– Как конкретно можно их достичь?
Все предложения записываются на доске в виде
плана-календаря работы класса на учебную четверть или учебный год.
3.Заключительная часть.
Оформление плана-календаря работы класса в виде
плаката.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.