Классный час. "Настоящий друг". 5 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

  Настоящий друг
  Классный час
  5 класс
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Дом дружбы
  

• 5 слайд

  Завистливый
  Скупой
  Легкомысленный
  Капризный
  Обидчивый
  Отзывчивый
  Справедливый
  Честный
  Добрый
  Умеющий хранить тайну
  
  

• 6 слайд

  Дом дружбы
  

• 7 слайд

  Притча о дружбе
  

• 8 слайд

  Простые вопросы (Знания: Что? Где? Когда? Зачем?)
  Ромашка Блума
  Уточняющие вопросы (Правильно ли я понял…)
  Интерпретационные вопросы (Почему?)
  Оценочные вопросы (Что хорошо? Что плохо?)
  Творческие вопросы (Предположение: что было бы..?)
  Практические вопросы (Как бы вы поступили?)
  

• 9 слайд

  Рефлексия
  Синквейн
  
  Одно существительное
  
  2. Два прилагательных
  
  3. Три глагола
  
  4. Словосочетание
  
  5. Ассоциация с первым словом
  Надежная, крепкая
  Выручает, поддерживает, помогает
  Дружба на всю жизнь.
  Отношение
  Дружба
  

• 10 слайд

  Синквейн
  Друг
  
  
  Приятель
  Настоящий, помогает
  в беде, понимает
  познается, товарищ
  верный
  Верный, настоящий
  Помогает, выручает, понимает
  Друг познается в беде
  Товарищ
  Общается смелый
  умный, Приятель
  сосед, мой,
  играет, учится, Знакомый
  Умный, смелый
  Общается, играет, учится
  Приятель мой сосед
  Знакомый
  

• 11 слайд

  Дружба – это бескорыстная стойкая привязанность
  В.И. Даль
  

• 12 слайд

  Спасибо
  

Технологическая карта классного часа

1. Классный час

2. Тема: Настоящий друг

3. Оборудование: мультимедиа-проектор, ноутбуки; онлайн приложение Google рисунки, презентация, Google  формы.

4. Цель классного часа: Выявить представление детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг.

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Метапредметные	Регулятивные: Совместно с учителем планируют учебные действия и осуществляют анализ результатов своей деятельности во время занятия. Коммуникативные: Уметь слушать и понимать речь других; Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, совместно с учителем формулируют тему урока.	Метапредметные: Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, задачи, проблему занятия, планируют деятельность. Познавательные: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с педагогом, одноклассниками, высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. Научатся: Формирование у детей нравственного понятия дружба, друг.
Личностные	- формировать у детей понятие «друг», «Дружба»; - воспитание уважительного отношения друг к другу.	Личностные: прививать интерес к предмету, теме, применять полученные знания в различных областях учебной деятельности, представление о сферах применения информационных процессов.

Характеристика этапов урока

Этапы классного часа	Врем, мин	Задачи	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент урока	1	Настроиться на учебную деятельность	Добрый день, дорогие ребята.	Традиционные (рассказ)	Фронтальная	Приветствует учащихся и представляется	Слушают учителя, настраиваются на работу.
Мотивация к учебной деятельности.	3	Создать условия для формирования внутренней готовности учеников во включении в учебную деятельность	Внимание на экран (фрагмент песни «Настоящий друг»). - О чем идет речь в песни? (о дружбе, о друзьях, о настоящем друге)	Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности (жизненная ситуация)	Фронтальная	Побуждает учащихся включиться в обсуждение жизненной ситуации.	Активно участвуют в решении проблемы
Фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.	2	Создать условия для выполнения учениками пробного учебного действия. Организовать фиксирование учащимися затруднения, генерацию гипотез.	Проблемная ситуация. Формулировка темы урока. - А как называется песня? («Настоящий друг») - Как вы думаете, на какую тему наше сегодняшнее занятие? («Настоящий друг»)	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся (проблемно-поисковый)	Групповая, фронтальная	Создает проблемную ситуацию подталкивающую детей к восприятию и получению новой информации, организуя подводящий диалог	Учащиеся предлагают различные названия. Выдвигают гипотезы, предположения, предложения по названию темы Реализуют название темы урока.
Актуализация знаний.	3	Организовать актуализацию знаний	- Выполнить задание в группах. Определить личностные качества первой и второй пары нарисованных человечков. На выполнение задания – 30 секунд.	Самостоятельная работа	Парная	Организует работу учащихся по формированию первичного понятия друга, отрицательные и положительные качества личности.	Реализуют на практике умение различать отрицательные и положительные качества человека.
			- Построить фундамент для дома-дружбы из кирпичиков с отрицательными и положительными качествами личности. Ребята работают в Google рисунках за ноутбуками. (Заготовка дома и кирпичей фундамента).		парная	Происходит формирование первичного понятия качественных характеристик дружбы, на каких личностных качествах формируется отношения друзей.	Реализуют с помощью эксперимента и  определяют, что положительные качества человека могут сохранить дружбу.
Основная часть.		Организовать деятельность учащихся по   восприятию информации. Анализ просмотренного фрагмента (Ромашка Блума)	Ученики смотрят видеофрагмент «Притча о дружбе» Выбирают вопросы из «Ромашки Блума», после просмотра фильма обсуждаются ответы на вопросы и один по выбору ученик отвечает перед всем классом. 1 вопрос: Как познакомились Мальчик и Светлячок? 2 вопрос: Притча рассказывает только о дружбе светлячка и мальчика или ещё о чем-то? 3 вопрос: Как вы относитесь к дружбе светлячка с другими насекомыми. Можно ли считать их отношение дружбой? 4 вопрос: Почему знакомые светлячка – насекомые отвернулись от него, а мальчик ждал и скучал по нему? 5 вопрос: Что для себя понял Светлячок после случившегося? 6 вопрос (для всех групп): Как вы думаете, как будет развиваться сюжет дальше? Представьте, что эта притча не окончена. Что будет дальше? Сделать вывод по просмотренной притче.	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся (проблемно-поисковый).	Групповая	Организует деятельность учащихся, при ответе на вопросы направляет, дополняет ответы..	Обсуждают в группах, отвечают на свои вопросы. Делают вывод по фрагменту: - Благодаря знакомству со слепым мальчиком светлячок по-настоящему пришел к понятию дружбы. Слепой мальчик ценил его за талант и богатый мир души. Для него не был важен внешний вид сведлячка.
Рефлексия	2	Организовать рефлексию, самооценку учебной деятельности.	- Ребята, из фрагмента мы можем определить такие понятия как друг, приятель,  дружба. С помощью синквейна покажите отличия между понятиями друг и приятель. Определяют для себя,  какими качествами должен обладать настоящий друг.	синквейн	групповая	Организует рефлексию	Составляют синквейны. Осуществляют самооценку (являемся ли каждый из нас  настоящим другом?)
Домашнее задание	1	Сообщить задания домашней работы	Домашнее задание – (1 минута) 1. выполнить анкету по ссылке Спасибо за урок!	Демонстрация	Фронтальная	Сообщает задания домашней работы	Записывают домашнее задание.

Краткое описание документа:

Классный час
Тема: Настоящий друг
Цель классного часа: Выявить представление детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг.