Кластер «Паучок» как способ
анализа информации в соответствии с поставленной целью
Занятие проводилось в 4 классе в два этапа
Лучшее время для проведения – декабрь-январь.
План учебного занятия:
Цель
для учителя: Создать условия для овладения детьми способом графического
моделирования «Паучок».
Цель
для учащихся: Овладеть способом графического моделирования «Паучок» для анализа
текста и его дальнейшего воспроизведения.
УУД: познавательные
– умение работать с информацией;
коммуникативные
– умение работать в группе;
личностные
– умение рефлексировать;
регулятивные
– овладение графической моделью.
Материалы и
оборудование: компьютер, проектор, презентация. На доску – правила работы в
группе, план работы с кластером «Паучок», 4 схемы «Паучок», елочка для рефлексии
№2.
Для учащихся учитель
готовит по кол-ву групп - листы А-3, кружки-шаблоны; клей и ножницы; каждому -
бумага для черновиков, фломастеры, ручки, магниты (по 3 цвета), текст «Орион»,
карточка для рефлексии №1.
Литература для
учителя: Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников.
– Самара: Издательство «Учебная литература», 2007. (Схема «Паучок», стр.82)
Форма
проведения: культпоход и занятие с постановкой проблемы и ее решением в
групповой работе.
Место
проведения: Кабинет или зал, где удобно работать группами.
План
проведения; І этап - данному занятию предшествует поход в планетарий, где дети
должны увидеть созвездие Орион и хотя бы вкратце услышать об этом созвездии. ІІ
этап – занятие с постановкой проблемы и ее решением в групповой работе с
помощью кластера «Паучок».
Практическая
реализация: Урок проводился в 4 классе, в конце ноября. Фото прилагаются.
Анализ итогов
мероприятия; В конце занятия проводилось два вида рефлексии. №1 с помощью
карточки. Детям было предложено выбрать 2 ответа из 6, но если этим
ограничиться сложно, было разрешено сделать больше выборов.
Итог: - я научился
выделять информацию в соответствии с поставленной задачей – 54%;
я научился
фиксировать необходимые сведения с помощью графической модели «Паучок» - 54%; я
научился анализировать информацию – 38%;
я учился выражать свои
мысли – 38%,
я доволен своей работой в
группе – 15%,
у меня остались
затруднения – нет ни одного выбора. И елочка оказалась желто-синей!
Ход мероприятия:
Орг.
момент: Здравствуйте! Я хочу видеть ваши
прекрасные глаза. А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. Готовы
начать? Сегодня я предлагаю вам поработать в группах. Начинаем.
Мотивация: На прошлой неделе мы с вами… ездили в планетарий, где нам рассказывали
о том, как празднуют Новый Год в разных странах и показывали созвездия зимнего
неба.
Попробуйте
вспомнить, о каком созвездии сейчас пойдет речь:
В
расположении звёзд этого созвездия легко угадывается фигура человека.
В Древнем Египте это созвездие
считалось «царём звёзд»,
а в Древнем Вавилоне оно
называлось «Верный пастух небес».
В Древней Греции в
созвездии видели великого охотника.
Показывается слайд с
изображением созвездия Орион.
Постановка проблемы: Кто помнит, что рассказывали об этом созвездии в Планетарии? Кто-то
может рассказать?
Нет…
Что же это получается, мы слушали, но не запомнили, т.е. НЕ узнали…
А как
вы думаете, почему так произошло?
Да!
Перед нами не стояла такая цель и мы никак не зафиксировали эти сведения. А
мозг человека устроен так, что в первую очередь запоминает то, что человеку
особенно интересно и удивительно. А в программе про Новый год в разных странах
действительно было много интересного и удивительного.
Решение
проблемы: А давайте сейчас мы УЗНАЕМ об Орионе?
Оказывается просто послушать – бывает мало… Какие будут предложения?
Ответы
детей
Учитель
(обобщая ответы детей): Прочитать, задавшись целью, поработать с текстом для
того, чтобы грамотно зафиксировать, воспроизвести этот текст с опорой на свои…
рисунки, записи, модели. Учитель раздает текст каждому.
Молод и прекрасен был Орион – сын владыки морей
Посейдона: высокого роста, стройный и гибкий, как тополь. Талию его стягивал
сверкающий волшебный пояс. Смел и удачлив был молодой охотник. Копьё Ориона
разило без промаха, стрела, пущенная из тугого лука, достигала орла в зените.
Под стать хозяину были и верные псы, с которыми Орион никогда не расставался.
Мифы Древней Греции
Учитель:
Вспомните, о каком новом способе работы с текстом мы недавно узнали? Учащиеся: Кластер
«Паучок».
Учитель:
Кластер «Паучок» - что же это такое. Попробуйте объяснить очень кратко, м.б.
даже удастся одним словом.
Учащиеся:
Схема, модель, напоминающая паучка.
Учитель:
А какое главное внешнее отличие нашего грамотного паучка, от любого, которого
можно встретить в природе?
Учащиеся:
У паука в природе всегда 8 ножек, а у нашего паучка может быть любое кол-во
ножек да ещё и ботиночки.
Учитель:
А ботиночек может быть больше или меньше, чем ножек?
Учащиеся:
Да.
СЛАЙДЫ
ПАУКИ (+ распечатанные на доску)
Учитель:
А сходство?
Учащиеся:
Туловище (тельце), оно тоже в центре.
Учитель:
Для чего оно в модели нашего грамотного паучка?
Учащиеся:
Здесь, в центре, мы обозначаем (фиксируем) главную идею текста.
Учитель:
Ножки?
Учащиеся:
Факты, подтверждающие главную идею.
Учитель:
Эти факты можно ещё назвать идеями второго уровня. Их может быть несколько - и
не всегда они выражены в тексте конкретными словами. В таких случаях мы стараемся
назвать их сами.
Ботиночки,
которые паучок носит, не всегда и не обязательно есть на каждой ножке. А бывает
и наоборот – больше одного ботиночка на одной ножке. Это третий уровень – факты
подтверждающие (уточняющие, раскрывающие) то, о чем говорится на втором уровне.
У вас
на столах листы ватмана и бумага для черновиков, клей, ножницы, фломастеры,
ручки. и кружок – туловище вашего будущего паучка.
Я
предлагаю обсудить группой и выписать из текста (а может вы решите вырезать –
ваше право) какова главная идея? После этого постарайтесь разобраться с фактами
2 и 3 уровней. Одна из четырех моделей на доске – подсказка! И еще одна
подсказка – я утверждаю, что в тексте не хватает фактов какого-то уровня.
Обсудите – какого? Если вам удастся его восполнить своими словами, это будет
здорово.
СЛАЙД План работы
с кластером «Паучок»
|
План работы с кластером «Паучок»
1.
Поставить перед собой цель работы.
2.
Внимательно прочитать текст.
3.
Определить главную идею. Зафиксировать.
4.
Определить сколько уровней фактов в тексте.
5.
Оформить опорную модель для выступления.
6.
Воспроизвести текст с опорой на свою модель.
|
Групповая
работа: 15 минут будет достаточно? Следите за временем
и не забывайте о правилах работы в группе.
СЛАЙД
Правила работы в группе
Убедись, что в разговоре участвует
каждый.
Говори спокойно и ясно.
Говори только по делу.
Уважай мнение других.
Во время работы в группах,
учитель помогает, направляя работу групп.
Выступления групп.
Итог:
Скажите, пожалуйста, а зачем мы учимся работать с
паучком? Где и когда он может стать вашим помощником?
Ответы
учащихся:
·
Выбирать из текста главное.
·
Составлять текст сообщения по любому предмету.
·
Находить главную идею.
·
Находить недостающие данные.
·
Составлять план сочинения.
·
Поможет написать само сочинение.
·
Подготовить учебно-исследовательскую работу
·
И т.д.
Поднимите
руку, у кого появилось желание узнать больше об Орионе? А что для этого надо
сделать?
РЕФЛЕКСИЯ моей деятельности
Ф.И. ______________________________
1.
я научился анализировать информацию
2.
я научился выделять информацию в соответствии с
поставленной задачей
3.
я научился фиксировать необходимые сведения с
помощью графической модели «Паучок»
4.
я учился выражать свои мысли
5.
я доволен своей работой в группе
6.
у меня остались затруднения…
_________________________________
Сегодня
я хочу всем пожелать найти созвездие Орион на звездном небе. Лучшие условия для
его наблюдения с ноября и до конца января. В это время созвездие видно на всей
территории России.
Ёлочка-рефлексия.
Новый год приближается. Давайте сегодня нарядим первую
новогоднюю елочку. Игрушками будут магниты.
Желтый – понял сам и могу
объяснить другому.
Синий – понял, но пока не
смогу объяснить другому.
Красный – мне еще нужна
помощь.
Спасибо. Мне было очень
приятно с вами работать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.