Комплексное занятие с детьми старшего возраста «Утро года»

Комплексное  занятие  с  детьми старшего  возраста  «Утро года»

Автор: Роза  Нинштиль

Образовательные  области: познавательно-речевое;  художественно-эстетическое;  физическое;  коммуникативно-личностное.

Цель: активизация  словаря  по  теме.

Задачи:

-       Продолжать  уточнять  знания  о  весенних  признаках;

-       Развивать  связную  речь,  познавательную  активность;

-       Упражнять  в  подборе  синонимов  и  антонимов,   определений   к   заданному    слову,  формировать   умение  согласовать  прилагательные   и  числительные  с  существительными  в  роде;

-       Упражнять  детей  в  счете  и  записи  с  помощью  цифр  чисел  в  пределах  первого  десятка;

-       Продолжать  упражнять  обобщенные  представления  о  свойствах  предметов: цвет,  форма,  величина.

-       Развивать  зрительное  восприятие,  внимание,  зрительно-моторную  координацию,  логическое  мышление,  память;

-       Развивать  произвольную  регуляцию  деятельности  и  поведения.

Демонстрационный  материал: модель  «Части  суток»,  модель  «Цвета  весны»,  модель  «Река  с  льдинками»,  предметные  картинки  с  изображением  диких  животных.

Раздаточный  материал:

Настольно-печатная  игра  «Веселая  мозаика»,  иллюстрации  с  изображением  зайцев  разного  размера,  индивидуальные  карточки  с  изображением  диких  животных.

Ход:

Воспитатель  приглашает  детей  собраться  на  ковре.

-       Придумано  кем-то  просто  и  мудро  при  встрече  здороваться: «Доброе  утро!»  Сегодня    к  нам  пришли  гости.  Давайте  поприветствуем  их: «Доброе  утро!» 

-       Какое  время  суток  наступит  после  того,  как  закончится  утро?  (День)

-       А  после  дня  наступит…?  (Ночь).

-       И  затем…?  (Утро).

-       Верно.  Кто  скажет,  какой  сегодня  день  недели?  (Вторник).

-       Сколько   дней  в  неделе?  Сколько  рабочих  дней?  Сколько  выходных?  (Ответы  детей).

-       Назовите  по  порядку  все  дни  недели.  Молодцы!  Ваши  ответы  порадовали.

-       Ребята,  хочу  рассказать  одну  историю,  е  рассказала  вчера  знакомая  девочка.  Она  с  друзьями  лепила  фигурки  зверей.  А  вечером  увидела,  что  их  не  стало,  остались  лужи.  Она  решила,  что  звери  убежали.

-       А  вы  как  думаете?  (Растаяли,  потому  что  стало  тепло).

-       В  какое  время  года  может  случиться  это?  (Весной).

-       Встали  на  ножки,  покажем  весенний  день.  Сегодня  ясный  день.  Ярок  светит  солнце.  (Показ  руками  круга).

-       Подставляем  лицо  под  ласковые  лучи  (Повороты  вправо – влево  с  прикрытыми  глазами  головой).

-       Дует  ветерок  (Плавные  движения  руками  вверх-вниз,  влево-вправо.

-       Повисли  сосульки  (Руки    согнутые  в  локтях,  пальцы  раздвинуты).

-       Закапала  капель  (Хлопки  в  ладоши).

-       Побежали  ручьи  (Волнообразные  движения  обеими  руками).

-       Весело  запрыгали  на  скакалках  (прыжки  на  двух  ногах  на  месте.  Дети  проходят  за  столы).

Воспитатель  читает  стихотворение   Трутневой  о  весне:

Голубые,  синие  небо  и  ручьи.

В  синих  лужах  плещутся

Стайкой  воробьи.

На  сугробах  ломкие  льдинки – кружева,

Первая  проталина,  первая  трава.

-       Понравилось  вам  это  четверостишье  о  весне?  Придумайте  сами  определения  к  слову  «весна».  Какая  она?  (Ранняя,  теплая,  ласковая,  обманчивая,  веселая,  зеленая…)

-       Подумайте  и  скажите,  какого  цвета  весна?  (Белая,  синяя,  желтая,  черная,  зеленая).

-       Выставляется  круг-модель  «Цвета  весны».

-       Что  бывает  весной  желтого  цвета?  (Солнце,  первоцвет,  мать-и-мачеха,  одуванчик).

-       Черного?  (Земля,  грач,  скворец,  снег,  лужи).

-       Зеленого?  (Почки,  листочки,  трава).

-       Синего?  (Небо,  ручьи,  снег,  лед).

-       Белого?  (Сосульки,  снег,  ствол  у  березы,  лед).

-       А  весна  хорошо?  (Да  тает  снег,  ярче  светит  солнце,  возвращаются  птицы,  появляются  проталины,  цветы,  текут  ручьи,  на  реках  ледоход).

-       А  что  плохо?  (Везде  лужи,  грязь  под  ногами,  промокают  ноги,  возвращается  холод).

-       Вы  говорили,  что  весной  текут  ручьи.

Динамическая  пауза.

Воспитатель  предлагает  взяться  за  руки  и  показать  ручей.  Бег  «змейкой».

-       Что  делают  ручьи?  (дети  отвечают  во  время  бега:  бегут,  текут,  шумят,  журчат,  блестят…).

-       Что  может  попасть  в  ручей?  (Камешек,  палочка,  листик,  льдинка,  кораблик,  травинка…).

Дети  проходят  на  места.

-       Весну  ждут  и  рады  ей  не  только  люди,  но  оживает  жизнь  в  лесу.  Меняется  поведение  диких  животных.  У  них  появляются  заботы  о  потомстве.  Перед  вами  иллюстрации  с  изображением  зайцев,  они  собрались  от  мала  до  велика.  Рядом  с  каждым  зайцем  есть  квадратик.  Напишите   в  квадрате  под  каждым  зайчиком  цифры  от  1  до  10,  начиная  от  самого  большого.

-       Провести  опрос.  Перечислить  еще  других  диких  животных.

-       Ребята,  на  реке  прошел  ледоход  и  на  берег  выбросило  вот  такие  льдины  (показ  модели  «Река  с  льдинами»). 

-       Что  они  вам  напоминают?  Дети  перечисляют  (круг,  квадрат,  прямоугольник,  овал,  треугольник,  трапеция).

-       Давайте  скажем  одним  словом  (Геометрические  фигуры).

-       Очистилась  река  от  льда.  Можно  и  на  лодочке  покататься.  Предлагаю  выложить  лодочку  из  мозаики.  Каждый  из  вас  тех  зверят,  которые  перед  вами  изображены  на  карточках.  И  затем  рассказать  кого  вы  прокатили  и  сколько  их  было  на  вашей  лодочке  (Я  на  лодочке  прокатил  четырех  лисят,  одного  медвежонка,  трех  зайчат  и  т.д.).

-       Справились  отлично!  Зверята  довольны  прогулкой.  И  они  предлагают  поиграть  в  любимую  ими  игру  «Найди  и  промолчи».

Занятие  закончено.