|
2. Актуализация знаний
Цель: Актуализация субъектного опыта
уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных
отношений)
|
Слайд2.
-Откройте
учебники на с.32
-Рассмотрите
иллюстрацию в учебнике, на слайде.
-Прочитайте
подписи к ним.
-Что
объединяет рисунки?
-Почему
важно знать свой возраст?
-Что
такое возраст?
(возраст-период,
ступенька в росте, развитии человека).
-Прочитайте
что говорится в рубрике «Это интересно» о возрасте на с.32
-В каких
ситуациях надо знать и называть свой возраст?
-При
знакомстве, при записи в кружок или секцию, на приеме у доктора вы называете
не только свой возраст , но и свое имя и фамилию.
-А как
пишутся имена людей?
-Почему?
|
Рассматривают
иллюстрацию
Делают
вывод
Отвечают
на вопросы
Читают
сведения
-С
заглавной букв
-Это
имена собственные
|
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из
иллюстраций, текстов;
2) формируем умение выявлять сущность,
особенности объектов;
3) формируем умение на основе анализа
объектов делать выводы;
4) формируем умение ориентироваться на
развороте учебника;
5) формируем умение находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
6) формируем умение отвечать на вопросы, находить
нужную информацию в учебнике
Регулятивные УУД
формируем умение прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
|
|
5.Применение
нового знания.
Имена
собственные.
Цель:
Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала.
2.Создать
содержательные и организационные условия усвоения уч-ся
материала урока
|
-Ребята
у писателя А. Шибаева, с произведениями которого вы знакомились на уроках
чтения есть стихотворение, которое называется «Находка».
-Объясните
значение слова «находка».
-Кто из
вас что –нибудь находил?
-Я
думаю, что находка из стихотворения должна вас удивить.
-Чтение
стих-я находка, хорошо читающим учеником. С. 33-34
-Прочитайте
выделенные слова
Слайд3.
Мишка
мишка
-Слова
написаны по-разному. Почему?
-В речи
есть слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное значение
Слайд3. Открыть
иллюстрации.
-Так
почему слово Мишка написано с заглавной буквы?
-какие
еще слова относятся к именам собственным? Приведите примеры.
|
Чтение
стих-я «Находка»
Имеют
разное значение. Мишка – имя собственное
Мишка –
имя собственное
|
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника;
|
|
7.Продолжение
работы по теме «Имя собственное»
8.Закрепление.
Цель:
1.Установить
правильность и осознанность изученного материала.
2.Выявить
пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления
уч-ся
3.Провести
коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала
4.Обеспечить
в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала,
глубины его понимания
|
-На
пенечке есть грибочки,
Не
лисички, не сморчки.
Попадут к
вам в кузовочки
Не
маслята, не строчки.
Попадут
опята – дружные ребята.
-Какие
грибы запомнили?
-Кто их
видел в лесу?
-Почему
для кузовка выбрали опята?
Как их
автор назвал?
Слайд4.
-Опята
бываю двух видов съедобные и несъедобные (ложные). Важно уметь отличать эти
грибы, чтобы не нанести вред своему здоровью.
Работа в
рабочей тетради на печатной основе.
-Откройте
тетради. Дорисуйте грибочки.
-Назовите
буквы из упр.2
-Что
общего у этих букв?
-Давайте
вспомним как правильно пишутся эти буквы.
Слайд
5,6,7- письмо в воздухе
-Запишите
по 1 разу буквы второй строки.
-Придумайте
имена собственные в которых мы будем писать эти буквы.
-Письмо
под диктовку
Боря,
Дымок, Воронеж.
-Взаимопроверка.
С доски.
-С какой
буквы начинали исать эти слова?
Почему?
-А кроме
имен собственных какие еще слова пишутся с заглавнойй бувы?
Работа
по интерактивному плакату.
-Внимательно
прочитайте слова, исправьте ошибки.
Работа в
группах.
Работа
со звуковыми моделями.
Слайд8.
Разделитесь
на группы.
Каждая
группа получает карточку с загадкой. При помощи загадки группа узнает с каким,
словом нужно работать.
-отгадайте
загадку и выберите соответствующую звуковую модель. Обсудите в группе, устно
проведите звуковой анализ слова
1.
Если с крыши потекло
И
сугробы ниже.
Значит
солнце припекло
Убирайте
……. (лыжи)
2.
Весь Антошка- шляпка да ножка.
Дождь
пройдет- он подрастет. (гриб)
3.
Длиннохвостая лошадка
Привезла
нам каши сладкой
Ждет
лошадка у ворот-
Открывай
пошире рот. (ложка)
-Проверка.
Дети называют соответствующую модель.
-У
каких слов звучание слова и написание не совпадают? (гриб, ложка)
-Как
это показано в звуковой модели?
-А
в слове лыжи нет ловушек?
-Продолжаем
раскрывать секреты речи.
-Прочитайте
предложения.
Слайд9
У
Маши красный шарик.
Маша
дает команду Шарику.
-Что
заметили?
-какой
вывод можно сделать?
-Слова
произносятся одинаково, а пишутся по-разному, т.к имена собственные пишутся с
заглавной буквы.
Тренировочное
упражнение.(р.т. С.28)
-прочитайте
упр. Слайд 10
-Найдите
слова, которые звучат одинаково.
-Что
заметили необычного?
-Объясните
значение каждого слова.
С
поля- Поля
Сережка-Сережка
-Кто-нибудь
может вспомнить подобные пары слов?(пончик -Пончик)
Коллективная
работа.
-Вспомните
о чем мы говорили в начале урока?
-Верно,
возраст есть не только у людей, но и у городов.
-Прочитайте
текст упр.6 с. 29 р.т.
-Что
интересного услышали?
-назовите
имена собственные, ктр, встретились в тексте.
-С
какой буквы они записаны? Почему?
-Что
такое город?
-город
– крупный населенный пункт, в котором имеются фабрики и заводы, учебные
заведения, культурные учреждения.
Городов
в нашей стране очень много. И чтобы отличать города друг от друга каждому
городу дали свое название. Названия городов –имена собственные и поэтому
пишутся с большой буквы.
-Назовите
название города в котором мы живем.
-А
кто знает сколько лет нашему городу?
Наш
город образовался в ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…………………………………
………………………………………………………..
-А
как называется страна, в которой мы живем?
-Россия
– название страны, имя собственное пишем с заг. Буквы
-А
как называют нас, жителей России?
-спишите
2-е предложение, подчеркните название страны.
|
Отвечают
на вопросы
Читают
сведения
Работа в
рабочей тетради на печатной основе.
Заглавные
Слайд
5,6,7- письмо в воздухе
Письмо
букв
Обмениваются
тетрадями, взаимопроверка.
С
заглавной.
Имена
собственные
Первое
слово в предложении пишется с большой буквы.
Работа
по интерактивному плакату.
Исправляют
ошибки.
Работа в
группах.
Работа
со звуковыми моделями.
Отгадывают
загадки
Формулируют
вывод
Анализируют
одинаковые по звучанию слова.
Одно и
тоже слово то с м. б, то с б.б
Объясняют
значение слов
О
возрасте
Высказывают
предположение
Россия
россияне
|
Познавательные УУД
Анализ объектов с целью выделения признаков,
характеризующих данный звук.
Познавательные УУД
Работа с
текстом
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.