Конспект интегрированного занятия образовательная область формирование элементарных математических представлений и художественное творчество (пластилинография). «В гостях у кота Матроскина»

Конспект интегрированного занятия образовательная область  формирование элементарных математических представлений и художественное творчество (пластилинография).

«В гостях

у кота Матроскина»

                                                                                                                Разработал:

Жигалова Ольга Александровна

Воспитатель

Старшей группы № 7

г.Стерлитамак

Программное содержание:

Закреплять знание натурального ряда чисел, закреплять навыки счета до 10.

Развивать умение выстраивать события в логической последовательности.

Развивать навыки ориентировки на листе бумаги.

Развивать внимание и память.

Развивать творческое воображение, логическое мышление.

Развивать приемы умственных действий, речь, быстроту реакции, познавательный интерес.

Объяснить структуру арифметической задачи; учить детей вычленять условие задачи, ставить вопрос, составлять решение задачи, формулировать ответ.

Учить составлять план работы.

Формулировать навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги в клетку;

Способствовать развитию логического мышления, внимания, внимательности;

Воспитывать усидчивость, умение слушать. Подобрать пластилин, подходящий по цвету к иллюстрации из книги.

Развивать чувство времени (работаем по часам), аккуратность в работе.

Воспитывать интерес к сказкам.

Предварительная работа:

Изготовить таблицы:

 - числа;

 - геометрические фигуры.

Подготовить раздаточный материал.

Подготовить демонстрационный материал.

Оборудование:

Наборы цифр и арифметических знаков на каждого ребенка.

Натуральный ряд чисел от 1 до 10.

Серия рисунков изображающих последовательность соединения паровоза.

Макет арифметической задачи.

Карточки с пронумерованными точками. На каждого ребенка.

Кот Матроскин - игрушка.

Карточки для раскрашивания рисунка в соответствии с цифрами на каждого ребенка.

Интеграция с другими образовательными областями:

Коммуникация: вступление в разговор с взрослыми и друг с другом, внимательно слушать собеседника, отвечать друг за другом, не перебивать товарища.

Социализация: учить приходить на помощь друг другу.

Физическая культура: физкультурная минутка.

Труд: помощь в раздаче пособий, уборка своего рабочего места.

Здоровье: проверка соблюдения правил рассаживания за столом.

Безопасность: самоконтроль за правильностью подъема стула и переноса его на нужное место.

Форма работы:

1.     Письмо от Матроскина.

2.     Поезд.

3.     Физкультурная минутка «Путешествие на поезде».

4.     Приезд в Простоквашино. Помощь Матроскину.

5.     Физкультурная минутка «Конь меня в дорогу ждет».

6.     Решение арифметических задач.

7.     Портрет кота Матроскина.

8.     Физкультурная минутка «Эх! Попрыгали на месте!»

 1. Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня я получила странное письмо. В нем ничего не написано, есть только карточки с пронумерованными точками. Как вы думаете, если их правильно соединить, мы сможем понять от кого письмо? Давайте попробуем (приложение 1).

(После самостоятельной работы у детей получаются рисунки кошачьей мордочки и домика).

Воспитатель: Как вы думаете, кто же прислал нам письмо, какой кот? Наверное, кот Матроскин. А что он хотел нам сказать? Наверное, хочет пригласить нас в гости. Хотите отправиться в гости в Простоквашино?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда отправляемся в путь!

2. Воспитатель: Я знаю, что в Простоквашино можно добраться на поезде, нам придется разгадать одну загадку. Посмотрите, на этих картинках изображены разные этапы строительства локомотива, к которому присоединяются вагоны. Нужно восстановить последовательность строительства локомотива. Попробуем это сделать с помощью цифр. Цифру 1 мы прикрепим к той карточке, на которой, по вашему мнению, изображен 1 этап строительства локомотива, цифру 2 - к той карточке, на которой, по вашему мнению, изображен следующий этап, и т.д. (приложение 2).

Воспитатель: Ребята, кто хочет восстановить последовательность строительства локомотива. (Если ребенок ошибается, воспитатель предлагает ему подумать или просит оказать помощь других детей с тем условием, чтобы их мнение было обосновано).

3. Физкультминутка "Путешествие на поезде".

Воспитатель: Теперь мы можем отправляться в путешествие. Давайте изобразим паровозик.

Чух, чух, чух, пыхчу, ворчу

(Дети встают в колонну друг за другом, делают круговые движения согнутыми в локтях руками. Это движение сохраняется в течение всей физкультминутки)

Стоять на месте не хочу

(Стоя на месте попеременно поднимают ноги)

Колесами стучу, стучу

(Топают ногами)

Колесами верчу, верчу

(Двигаются друг за другом по комнате)

Садись, скорее, прокачу

(Движение по комнате продолжается)

Чу-чу-чу-чу!

(Поезд останавливается)

4. Воспитатель: Ну, вот мы и приехали в Простоквашино. Нас встречает кот Матроскин.

Матроскин:

Я очень рад, что вы приехали, мне нужна ваша помощь. Шарик побежал на охоту и заблудился, никак не может найти дрогу домой. Следом за ним и моя корова и зайчик убежал от Шарика и тоже заблудился. Ребята, я прошу, вас помочь моим друзьям найти дорогу домой.

 

Воспитатель: Ну, что ребята поможем коту Матроскину найти его друзей.

Дети: Да!

Матроскин: Вот спасибо, вам ребята. Теперь мы все вместе. За вашу помощь я вас отблагодарю. В качестве подарка я вам приготовил несколько задач. Только сначала давайте немного поразомнемся, поиграем. Представим, что промчимся по деревне на быстром коне.

5. Физкультурная минутка

«Конь меня в дорогу ждет»

Конь меня в дорогу ждет

Бьет копытом у ворот,

(Повороты туловища вправо-влево, ноги на ширине плеч)

На ветру играет гривой

Пышной, сказочно красивой.

(Наклоны головы вправо-влево)

Быстро на седло вскочу.

(Приседания)

Не поеду - полечу.

Цок-цок-цок-цок.

(Поочередное высокое поднятие колен с одновременным цоканьем языком)

Там за дальнею рекой

Помашу я всем рукой.

(т.к. на этом занятии дети много времени проводят за столами, в нем предусмотрено две физкультминутки. В них включаются упражнения на разгрузку позвоночника) .

6. Решение арифметических задач

Матроскин: Ребята, а вы знаете, что такое задача? Вот послушайте:

 «Матроскин и Шарик поливали огород, Матроскин полил 2 грядки, а Шарик 3. Сколько грядок они полили вместе?».

Я вам сейчас прочитал задачу. В ней есть условие, вопрос, можно составить решение и получить ответ.

Мы с Шариком придумали, как нарисовать задачу в виде домика. Вот стены, пол и потолок - это условие задачи. В нашей задаче условие — «Матроскин и Шарик поливали огород, Матроскин полил две грядки, а Шарик 3». Теперь в этой комнате делаем окошко. Это вопрос задачи. Какой вопрос в нашей задаче, о чем в ней спрашивается?

Правильно, сколько грядок они полили вместе. Теперь рисуем крышу. Это решение задачи.

Решить задачу, значит ответить на её вопрос. Чтобы узнать, сколько грядок полили вместе Матроскин и Шарик, что нужно сделать?

Верно, сложить 2 и 3:

2+ 3 = 5

Полученный результат и есть ответ задачи: Шарик и Матроскин полили вместе 5 грядок.

Воспитатель: Итак, задача - это такое математическое задание, в котором есть условие, вопрос, можно составить решение и получить ответ. Спасибо тебе за объяснение, Матроскин, и за рисунок тоже.

Воспитатель: А сейчас я буду вам давать разные задания, а вы будете говорить задачи это или нет.

1. Мама поставила в вазу 3 розы и 4 гвоздики. Стало красиво.

Дети: Это не задача так, как нет вопроса.

2. Мы купили в магазине 5 апельсинов и несколько груш. Сколько всего фруктов мы купили?

Дети: Это не задача так, как не конкретное условие, и нельзя составить решение и получить ответ.

3. Сколько конфет съедает за вечер Наташа?

Дети: Это не задача так, как нет условия

Матроски: Вас не проведешь, молодцы, ребята! А теперь попробуйте решить мою задачу. Моя корова дает утром 2 ведра молока и 1 вечером. Сколько всего ведер молока дает?

Воспитатель: Прежде, чем решать задачу, давайте еще раз повторим условие, сформулируем вопрос и, а потом составим решение и назовем ответ. Какое условие у задачи?

Дети: Корова дает утром 2 ведра молока и 1 вечером.

Воспитатель: О чем в ней спрашивается?

Дети: Сколько всего ведер молока дает?

Воспитатель: Какое составим решение?

Дети:

2+1=3

Вы это решение можете выложить из цифр, которые есть у вас на столе.

Матроскин: Я думаю, что все ребята сегодня хорошенько потрудились. Поэтому я предлагаю вам в подарок математические картинки. Вот только раскрасить я их не успел. Поэтому, ребята, раскрасьте их сами в соответствии с цифрами (приложение 3).

7. Воспитатель: Ребята, кот Матроскин подарил нам подарки, давайте, и мы с вами приготовим ему подарок. Согласны ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: Мы подарим коту Матроскину его портрет, но наш портрет будет необычным, он буде выполнен из пластилина.

Давайте займёмся делом, пусть каждый из вас слепит своего кота Матроскина. Но нам нужно заранее продумать план работы, чтобы все получилось красиво и аккуратно, так как мы задумывали.

План работы:

Определяем высоту фигурки и ее местоположение на картонной основе.

Лепим голову пластилина.

Лепим туловище.

8.Физкультурная минутка

«Эх! Попрыгали на месте!»

Все движения разминки

повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте!

Эх! Руками машем вместе.

Эхе-хе! Прогнули спинки,

посмотрели на ботинки.

Эге-ге! Нагнулись ниже,

наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко -

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

Воспитатель: Ну что, ребята, хорошо отдохнули? Продолжим наше занятие. Дети, во время работы вы можете пользоваться стеками. Работа предстоит непростая и кропотливая. Вам нужно заранее хорошо представить своего героя, а затем подобрать пластилин нужного цвета, придать ему задуманную форму. Пожалуйста, не забывайте делиться друг с другом пластилином нужного цвета, учитесь взаимовыручке. Поглядывайте на часы, ведь нам нужно успеть выполнить всю работу в срок.

Итог занятия: В конце занятия проводится выставка детских работ и обсуждение, дети высказывают свое мнение по поводу каждой работы, советуют, что можно бы было сделать еще. Воспитатель отмечает удачные работы или отдельные элементы.

Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнемся и скажем спасибо друг другу.

Приложение 1.

Приложение 2.

 Приложение 3.

Приложение 4.

Макеты арифметических задач

Приложение 5.

Числа и геометрические фигуры