КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В СОЧЕТАНИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭКСКУРСИИ В МОБИЛЬНЫЙ ПЛАНЕТАРИЙ "Динозавры"

КОНСПЕКТ интегрированного занятия по робототехнике в сочетании с элементами экскурсии в мобильный планетарий

Тема « Динозавры »

Возрастная группа  подготовительная

Образовательная область  «Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром»

Цель: расширение представления детей о динозаврах, об окружающей действительности посредством использования интерактивных технологий, средствами робототехнического конструктора HUNA-MRT2.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие

I. ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

А) Образовательные задачи

 Формировать элементарные представления о планете и изменении ее животного мира

Закреплять знания о динозаврах.

Б) Воспитательные задачи

 Совершенствовать связную речи, как средства общения, через формирование умения вести диалог с воспитателем и строить монологические высказывания.

Воспитывать аккуратность.
Формировать умение доводить начатое дело до конца.

Воспитывать умения выполнять установленные нормы поведения.

В) Развивающие задачи

Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию,

стимулировать детское научно – техническое творчество.

Сформировать умение управлять готовыми моделями с помощью простейших компьютерных программ.

Развивать творческие способности и логическое мышление воспитанников.

Развивать мелкую моторику, память, внимание.

II. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

1. Обогащение словаря активизация в речи детей названий деталей конструктора LEGO, «Динозавры», палеонтолог, планетарий

2. Активизация словаря Стегозавр, Тираннозавр, хищник, травоядные, мезозойская эра

III. ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ:

Подготовка воспитателя: подготовка конструктора, картотеки схем к конструктору, подготовка фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций.  

Предварительная работа с детьми: чтение художественной литературы, просмотр картин, раскраски «Динозавры», лепка «Динозавры»

Оборудование и материалы: Робототехнический конструктор HUNA-MRT2 (конструктор учит основам конструирования, простым механизмам и соединениям), ноутбук, картотека схем к конструктору HUNA-MRT2, мобильный планетарий.

Формы и методы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
по ФГОС ДОО Игровая	Игровая ситуация, конструктивная игра
Двигательная	Физминутка
Познавательно-исследовательская	Экскурсия в мобильный планетарий, моделирование
Коммуникативная	Беседа, речевая проблемная ситуация, вопросы

Логика образовательной деятельности

Части занятия	Деятельность воспитателя[1]	Деятельность детей	Ожидаемые результаты
Вводная часть	Ребята, сегодня на почту детского сада пришла посылка. Давайте посмотрим, что в ней лежит. Воспитатель достаёт большое яйцо. Как вы думаете чье это яйцо? Это яйцо динозавра. Мы можем убедиться в этом. Для этого нам нужен овоскоп(специальный фонарик), мы просветим яйцо и узнаем, кто там внутри? (светит на яйцо и на экране виден зародыш динозавра. Правда это яйцо динозавра. Вам интересно побывать на этом загадочном острове и узнать тайну появления этого яйца? Мы отправляемся с вами в путешествие на остров где живут динозавры. Но сначала давайте вспомним о правилах поведения в планетарии.  (Проходят в планетарий)	Дети обращают внимание на посылку и подходят к воспитателю. Дети размышляют и предполагают чье это яйцо. Заходим по одному, не кричим, садимся на свободные места и внимательно слушаем.	Создан положительный эмоциональный настрой Создана заинтересованность детей в игре
Основная часть	Закрываем все глазки и повторяем слова: Загадки прошлого нас зовут, Друзья-динозавры, нас уже ждут. Машину времени запускаем, Все на свете узнаем!!! Показ видео фрагментов и сопровождающая беседа. Смотрите, где мы? Мы попали прямо в Мезозойскую эру. И мы с вами видим двух Стегозавров. Смотрите прогулке Стегозавров помешал хищный Тираннозавр. Как вы думаете, почему он напал на них?  Тираннозавр – хищник, который питается травоядными животными. Но вдвоем Стегозавры дали отпор злодею. Кто скажет что они сделали, почему им удалось отбиться? Правильно, их было двое. Так и у людей, важно, что бы рядом всегда был друг. А вот летит огромный метеорит из космоса, оставляя за собой огненный след, он ударяясь о дно моря, спровоцировал мощный взрыв с выбросом серной кислоты, сжигающей все живое, из-за чего по всему континенту начались неостановимые пожары, а с неба на землю пролился огненный дождь из сажи, пепла и горящих камней. Все живущие динозавры погибли, исчезли навсегда, оставив после себя лишь останки, по которым мы и узнали о существовании на нашей планете великих и ужасающих существ, которых мы уже никогда не встретим. Ребята, наше путешествие в прошлое в планетарии подошло к концу. (Приход в группу) Ребята давайте немного отдохнем. Физминутка. «Поиски динозавра» Мы собрали рюкзаки И надели сапоги, Чтоб не просто погулять - Динозавра отыскать. Где же нам его найти? Может, в Африку пойти? - Нет, - сказал нам бегемот, - Динозавр здесь не живёт. Нет его в полярных льдах, Нет на дальних островах, Не видали его звери Ни в саваннах, ни в горах. А в пустыне лишь верблюд, - Динозавра нет и тут. Эти существа жили на нашей планете много миллионов лет назад. Ребята как называют Учёных, которые изучают остатки Животных? (называют Палеонтологами.) Они ездят по местам, где раньше обитали Динозавры, и выкапывают из земли остатки динозавров(косточки), изучают их, чтобы потом рассказать нам о них, как они выглядели и чем занимались. Давайте мы с вами тоже побудим немного палеонтологами. Для этого у вас на столе лежат карточки динозавров, карточки скелета. Вы должны найти по скелету динозавра. Посмотрите, какой череп, шея, туловище, есть ли крылья или плавники? А теперь у вас на столе лежат приготовленные детали конструктора Huna и схемы динозавра. Нам нужно подобрать детали и правильно, внимательно соблюдая поэтапную сборку на рисунке, собрать модель. 1. Возьмём два блока 511 и 311 и соединим их гранями, обращая внимание на правильность соединения 2. Теперь нужно взять 2 жёлтых кривых блока, прикрепить к блоку 311, как показано на рисунке 3. Соединяем эти жёлтые блоки блоком 111 4. Прицепляем блок 311 к блоку 111 и к краю блока 511 5. Сверху закрываем конструкцию блоком 511 6. По краям блоков 511 прикрепляем блоки 15,смотрим на рисунок, обращаем внимание на количество кнопок 7. К блоку 15 присоединяем соединительный блок 3 8. К передним блокам, отступая одну кнопочку крепим рамку 5, как на рисунке рисунке 9. Теперь намечаем задние лапы, к соединительным блокам 3 присоединяем кривой жёлтый блок длинной стороной, смотрим на рисунок 10. Соединительные блоки 3 крепим на хвост и на спину 11.На хвост к соединительному блоку 3 крепим рамку 11, к ней на край соединительный блок 3, смотрим на рисунок рисунок 12. К крайнему соединительному блоку 3 крепим блок 11и закрепляем конструкцию рамкой 11, сверху на неё прицепляем соединительный блок 3 13. Хвост готов. Теперь будим автоматизировать ноги. Правый и левый двигатель присоединяем к жёлтым кривым блокам, как на рисунке         14. К двигателям крепим соединительные блоки 3, а к ним рамку 11 15. Двигатель фиксируем полувтулкой 16. К осям двигателей крепим большие колёса 17. Теперь будем делать голову. К блоку 511 крепим глаза и 2 маленьких соединительных вала (гвоздик) 18. С обратной стороны блока, по краям, отступая одно отверстие крепим 2 блока 15 и закрепляем соединительный вал (гвоздик) красными втулками 19. Сверху крепим блок 511 к нему на край рамку 5 20. Соединяем модель голова с моделью туловище 21. Динозавр почти готов устанавливаем датчик управления на голову к рамке 5, материнскую плато к соединительному блоку 3, аккумуляторную коробку к хвосту, соединительному блоку 3 Вот какие замечательные динозаврики у нас получились.	Дети повторяют слова Выполняют упражнения по тексту Палеонтологи Дети создают модель по рисунку и словесной инструкции воспитателя. Дети и воспитатель испытывают модель машины	Сформированы элементарные представления о планете и изменении ее животного мира Закреплены знания о динозаврах. Совершенствовали связную речь, как средства общения, через формирование умения вести диалог с воспитателем и строить монологические высказывания. Воспитана аккуратность Сформированы умение доводить начатое дело до конца. Сформировано умение конструировать по наглядным схемам Развиты творческие способности и логическое мышление воспитанников. Развита мелкая моторика, память, внимание. Сформировано умение управлять готовыми моделями с помощью простейших компьютерных программ.
Заключительная часть	Ребята, скажите пожалуйста, чем мы сегодня занимались?  - Что вы  узнали нового? - Что больше всего понравилось при выполнении работы? -Кому вы расскажите, чем сегодня занимались?	Дети отвечают на вопросы	У детей развит творческий потенциал, умение креативно мыслить, развиты конструкторские навыки, сформировано умение презентовать готовую модель

---

[1]деятельность воспитателя прописывается в прямой речи

Краткое описание документа:

Расширять представления у детей о динозаврах, об окружающей действительности посредством использования интерактивных технологий( экскурсией в мобильный планетарий), средствами робототехнического конструктора HUNA-MRT2.