Конспект
НОД по нетрадиционному рисованию.
"Парус"
Интеграция образовательных областей:
"Познавательное развитие", "Речевое развитие",
"Художественно-эстетическое развитие".
Цель:
освоение поэтического наследия М.Ю. Лермонтова через художественную
деятельность.
Задачи:
Образовательные: знакомство
с творчеством выдающегося русского поэта М. Ю. Лермонтова, вызвать интерес к
изучению произведений поэта .
Развивающие: развивать
композиционные умения (размещать кораблик «в море» по всему листу бумаги),
подбор цветового сочетания работы.
Развивать воображение, любознательность.
Воспитывающие: воспитание
эмоционально – ценностного отношения к поэтическому искусству своего народа;
воспитание у детей интерес к творческому процессу.
Оборудование и материал: на
каждого ребёнка альбомные листы формата А – 3, баночки с водой- непроливайки;
гуашь синего, белого, зеленого цветов; большая мягкая кисть (например, белка №
6), кисть с жесткой щетиной, зубная щетка; тряпочка для вытирания кистей,
бумажные салфетки, мятая бумага для облаков. Иллюстрации паруса и фотография М.Ю.
Лермонтова, интерактивная доска.
Предварительная работа:
беседы о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова, рассматривание иллюстраций и
фотографий "Тарханы", "Кавказ". Просматривание образовательных
презентаций о жизни и творчестве поэта, чтение и заучивание наизусть стихотворений
"Белеет парус…", "Утес", "Осень". Создание
книжной выставки, посвященной жизни и творчеству поэта. Выставка портретов М.
Ю. Лермонтова и его семьи.
Методические приемы:
Словесные:
вопросы, объяснения, поощрение, напоминание.
Практические:
физминутка.
Методы:
Наглядный (показ способов действий).
Словесный (беседа, обсуждение, диалог,
пояснение, повторение, разъяснение, просьба).
Практический (нетрадиционное рисование –
рисование мятой бумагой, набрызг).
Ход
НОД
1.
Вводная часть
(Дети
стоят перед интерактивной доской. На интерактивной доске портрет М.Ю.
Лермонтова. )
Воспитатель: Ребята,
сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством Михаила Юрьевича Лермонтова. Одно
из стихотворений Михаила Юрьевича мы с вами попытаемся изобразить. Я загадаю
вам загадку, а вы попробуйте определить о каком стихотворении будет идти речь.
Словно крылья, паруса,
Это, что за чудеса,
Не коптит и не шумит,
По волнам легко скользит! (Автор:
Леонов В.А.)
Ответ:
Парусник
Дети: Парус.
(На интерактивной доске появляется картина с изображением паруса, плывущего
по волнам.)
Воспитатель:
Дети, кто напомнит всем нам строки стихотворения?(Один из воспитанников
декламирует стихотворение). Молодцы. Парусник- судно, которое
использует парус и силу ветра для движения. Парус- часть плавательного
средства, чаще всего кусок белой материи, используется для приведения в
движение плавательных средств.
Воспитатель: Обратите
внимание на следующие строки "Под ним струя светлей лазури..."Ребята,
какой цвет называется лазурным?
Дети:
Светло голубой. Лазурь – это цвет ясного безоблачного неба или спокойного моря.
Воспитатель:
Смешивая какие цвета красок мы получим лазурный цвет?
Дети:
Синий и голубой.
Воспитатель:
"Над ним луч солнца золотой..."Слушая эти строки, мы понимаем, что
нашему паруснику светит яркое теплое солнце. Сегодня мы с вами изобразим в
своих работах одинокий парус. Давайте подойдем к мольберту и определим этапы
работы. (Дети проходят к мольберту, где расположен весь комплект для
рисования картины. )
2.
Основная часть
(У мольберта воспитатель поэтапно
показывает приемы рисования картины)
Воспитатель:
Ребята, нашу картину мы будем рисовать с верхней части листа, с неба. На
ватмане и на ваших листах уже проведена карандашом линия. которая делит лист две
неравные части – 1\3 будет небом, остальное морем. Эта линия станет линией
горизонта. Возьмем белую и синюю гуашь, смешаем их в палитре так, чтобы получить
голубой цвет. Закрасим небо, совершая горизонтальные движения кистью от одного
края листа к другому. Поскольку небо вверху нашей картины должно быть темнее,
то, для создания эффекта «глубины», вы можете нанести сначала темно-синюю
полосу, а затем уже рисовать небо голубой краской, растушевывая темно синюю
полосу, чем выше, тем светлее цвет неба.
Затем, рисуем облака на небе. Белой гуашью
нанесите точки-мазки или полностью закрасьте облака. Пока краска не высохла,
прижмите к рисунку скомканную бумажную салфетку. Это придаст облакам
«пушистость» и размоет четкие границы. Возьмите синюю краску и покройте ей
нижнюю часть листа, двигая кисть от одного до другого края листа. Добавьте
поверх синего слоя мазки-полосы зеленой и белой краски. Чем ближе к линии
горизонта, тем море темнее. Брызги морской пены можно нарисовать в технике
«набрызг".Для такого рисования нам понадобиться кисть с очень жесткой
щетиной или зубная щетка. Кистью можно сделать такую работу точнее, зато щеткой
проще. Возьмите кисть или щетку, обмакните в воду, а затем в белую краску.
Указательным пальцем проведите по щетине. На бумаге окажутся белые мелкие
брызги. Движение пальцем должно быть по направлению к себе, иначе брызги
окажутся на художнике! «барашки» на волнах рисуем кистью с жесткой щетиной. Чем
ближе к линии горизонта, тем мельче«барашки», и меньше расстояние между
волнами. Чтобы нарисовать корабль поставьте черную точку – это корма
удаляющегося парусника. Точки, нанесённые белой краской – паруса. Прежде чем
нам сесть на места и начать работать мы с вами разомнемся.
Физминутка
(Проговаривая стихотворение воспитатель
показывает движения. Дети повторяют.)
По морям, по волнам
Проплываем тут и там.
Ветер парусник качает, (Руки детей на
поясе)
Вправо, влево наклоняет.(Наклоны в
сторону)
К морю быстро мы спустились (Ходьба на
месте)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед
до носочков)
Вот так славно освежились!(Вытягиваем
руки вперед и показываем"класс")
Воспитатель:
Итак, присаживаемся на свои места и начинаем работу.
3.
Заключительная часть
Воспитатель: Замечательные
получились рисунки. Как только рисунки высохнут, мы с вами создадим выставку,
чтобы ваши родители могли ими полюбоваться . На этом занятие окончено. Все
ребята молодцы!
аудиоформат
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.