Конспект "Письменное вычитание четырёхзначных чисел" Обучение по программе для детей с тяжёлыми нарушениями речи, с трудностями в обучении

Тема: Письменное вычитание четырёхзначных чисел

Задачи: 1. Познакомить с алгоритмом письменного вычитания четырёхзначных чисел.

2. Развивать логическое мышление посредством решения задач знакомого типа.

3. Закреплять умение сравнивать четырёхзначные числа

Ход урока

1.Организационно-мотивационный этап

Здравствуйте, ребята. Проверяем готовность к уроку, у всех на партах лежит всё, что нам необходимо? (да). Все лишнее убираем. Как мы ведем себя на уроке? (Слушаем внимательно, не отвлекаемся, если хотим ответить – поднимаем руку). Хорошо, молодцы! Начнём урок.

2.Основной этап

2.1. Проверка домашнего задания.

Ребята, все ли выполнили домашнее задание? Были ли трудности? (если да, то в чём). Хорошо, давайте разбираться и проверять. Дети зачитывают ответы (учитель исправляет ошибки, если они есть, объясняет то, что не понятно). Хорошо, молодцы.

2.2. Устный счёт «Интервью»

Сейчас мы проведём устный счёт, повторим таблицу умножения. Поиграем в игру «Интервью», я буду называть пример, а вы будете отвечать в микрофон.

Молодцы!

2.3. Подведение к теме урока.

Ребята, как называют числа, которые состоят из четырёх знаков? (четырёхзначные числа). Правильно, с этими числами мы познакомились на прошлом уроке. В четырёхзначных числах есть разряды тысяч, сотен, десятков и единиц. Мы уже умеем сравнивать четырёхзначные числа, а также складывать их. Кто вспомнит алгоритм сравнения четырёхзначных чисел? (Сравниваем тысячи, сравниваем сотни, сравниваем десятки, сравниваем единицы). Кто вспомнит, как будем складывать четырёхзначные числа? Хорошо! Сегодня мы научимся вычитать четырёхзначные числа.

2.4. Работа по учебнику

Ребята, откройте учебник на странице 98. Посмотрите на картинки сверху. Четырёхзначные числа вычитают также, как и трёхзначные. Давайте сравним вычитание трёхзначных чисел и четырёхзначных (см. учебник стр.98). Алгоритм выполнения действий тот же, начинаем вычитать с единиц, а затем переходим к другим разрядам, если необходимо, то занимаем десяток.

2.5. Пальчиковая гимнастика

Перед тем, как начнём писать – разомнём наши пальчики. 2.6 Решение примеров

Ребята, сейчас попробуем решить примеры. Будем вычитать четырёхзначные числа по образцу в учебнике. Стр. 98 №1. Первый пример решаем вместе.

7694-5321 =

1.отнимаем единицы 4-1=3

2.отнимаем десятки 9-2=7

3.отнимаем сотни 6-3=3

4.отнимаем тысячи 7-5=2

Ответ 2373

Теперь попробуйте решить самостоятельно, а затем проверим.

2.6. Решение задачи

Читаем задачу №4, страница 99. Продали 160 кг груш. Осталось продать в 3 раза больше груш. Сколько кг груш было.

Ребята, про что задача? (про груши). Знаем сколько всего груш? (нет). Знаем сколько продали? (160 кг). Можем узнать, сколько осталось продать? (да). В 3 раза больше – это какой знак? (умножение)

160*3=480(кг) – осталось продать

Теперь можем найти, сколько всего было груш? (да).

160+480=640(кг)

Ответ: было 640 кг груш.

2.7. Гимнастика для глаз

2.8. Самостоятельная работа

Сейчас попробуйте самостоятельно сравнить четырёхзначные числа, а после вместе проверим.

2367 и 1067

7675 и 4556

1935 и 1236

1987 и 3987

6965 и 1345

3.1. Заключительный этап

Наш урок подошёл к концу. Все ли было понятно? Что было трудно? Хорошо, запишите домашнее задание: стр. 99№6, №3.

Томукевич О.Т. Математика: учебное пособие для 4-го кл. спец. общеобразоват. шк. для детей с тяжелыми нарушениями речи, для детей с трудностями в обучении, для детей с нарушением слуха. В 2 ч./ О.Т.Томукевич, М.А.Урбан. – Минск: Адукацыя и выхаванне, 2012. – 135 с.: ил.

Краткое описание документа:

Томукевич О.Т. Математика: учебное пособие для 4-го кл. спец. общеобразоват. шк. для детей с тяжелыми нарушениями речи, для детей с трудностями в обучении, для детей с нарушением слуха. В 2 ч./ О.Т.Томукевич, М.А.Урбан. – Минск: Адукацыя и выхаванне, 2012. – 135 с.: ил.