Конспект по математике на тему «Деление многозначных чисел на двузначные». (4 класс)

Урок: математика

Дата: 17.04.2019

Класс: 4 «Г»

Тема: «Деление многозначных чисел на двузначные».

Цель: закрепить ранее изученный материал (решение задач примерами разного вида); продолжать формировать умение учащихся решать примеры на деление многозначного числа на двузначное; развивать мышление учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: систематизировать, обобщить и закрепить знания о делении; закрепить алгоритм письменного деления многозначного на двузначное число; применять алгоритм деления многозначного числа в столбик; владеть навыками деления многозначного числа на двухзначное число, тренировать навыки письменных вычислений, решение текстовых задач, примеров на порядок действий, сложных уравнений.

Личностные: развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию, воспитание личностных качеств: ответственности, аккуратности, усидчивости.

Метапредметные:

Познавательные: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать; ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные: развитие умения сотрудничать с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; формировать собственное мнение; использование речи для регуляции своего действия; умение аргументировать свою позицию, свой ответ; владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: умение анализировать и исправлять ошибки; осуществление контроля по результату.

Дидактическое оснащение: учебники, тетради, карточки с индивидуальными заданиями, круги-смайлики.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

- Встали все равно, посмотрели на меня. Здравствуйте, присаживайтесь. Сегодня урок математики проведу у вас я. Зовут меня Анна Васильевна.

Урок математики мы начинаем,

Ещё одну тайну сегодня узнаем.

Не отвлекайся, внимателен будь,

За новыми знаниями отправимся в путь!

2. Актуализация знаний:

- Открыли тетради. Записали число, классная работа. Сели ровно, пишем аккуратно.

Минутка чистописания:

На доске число 56903184

- Обратите внимание на доску. Что нужно сделать, чтобы прочитать это число? (Разбить его на классы).

- Сколько классов в этом числе? (3)

- На какие классы мы разобьем это число? (Класс единиц, тысяч, миллионов)

- Сколько разрядов в каждом классе? Перечислите их. (Сотни, десятки, единицы)

- 56.903.184 прочитайте это число.

- Запишите это число к себе в тетрадь. Каждую цифру записывайте в отдельной клетке аккуратно и красиво.

- Молодцы, ребята, я вижу, что все постаралась написать это число.

3. Работа по теме урока:

- Откройте учебник на стр. 67. Обратите внимание на № 236. Что нужно сделать? (Решить уравнения)

- А почему эти записи считаются уравнениями?

- К доске Бровкин, остальные записывают в тетрадях

- 540:Х=380:19 – какое это уравнение? (Сложное)

- Что с ним нужно сделать ? (Привести в простое)

- Что нужно найти? (Частное. 540:Х=20)

- 540:Х=20 – что теперь неизвестно? (Делитель)

- Что нужно сделать? (Делимое разделить на частное. Х=540:20, Х=27. Ответ: 27)

- Х*6=18000+24 – какое это уравнение? (Сложное)

-Что с ним нужно сделать? (Привести в простое)

- Что будем находить? (Сумму. Х*6=18024)

- Х*6=18024 – что теперь нужно найти? (Неизвестный множитель)

- Как находят неизвестный множитель? (Произведение делят нам известный множитель. Х=18024/6, Х=3004. Ответ:3004)

- К доске Комова Настя, остальные работают в своих тетрадях.

- 3480-Х=2190/3 – что нужно найти сначала? (Частное 3480-Х=730)

- 3480-Х=730 – что неизвестно теперь? (Вычитаемое)

- Что нужно сделать? (Из уменьшаемого вычесть разность. Х=3480-730, Х=2750. Ответ:2750)

- Х+2010=3001*4 – что найдём сначала? (Произведение. Х+2010=12004)

- Х+2010=12004 – что будем находить? (Неизвестное слагаемое.)

- Как находят неизвестное слагаемое? (Из суммы вычесть известное слагаемое. Х=12004-2010, Х=9994)

- Молодцы, ребята, я убедилась в том, что вы хорошо умеете решать уравнения. А тот, кто допустил ошибки - не расстраивайтесь, вам нужно ещё потренироваться и всё получится.

- А сейчас давайте дадим отдохнуть нашим глазкам.

Физминутка. «Ах, как долго мы писали»
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо.)
Ах, как солнце высоко.
{Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

- Сейчас обратите внимание на №237.

- Что нужно сделать в это упражнение? (Решить примеры)

- К доске Токунова Даша. Тебе нужно будет решить 3 пример. Остальные записывают вместе с Дашей у себя в тетрадях.

- Что нужно сделать с самого начала, чтобы правильно решить пример? (Расставить порядок действий)

- Решаем. (100000-284*235=33260)

- Поднимите руку, у кого такой же ответ.

- Последний пример 9999+406*207 (число 9999 сложить с произведением чисел 406 и 207) решите самостоятельно.

- (Взять тетрадь у одного ученика на проверку) Кто хочет прокомментировать выполнение задания?

- А сейчас выполним деление.

- (Вызывать учащихся на решение 1 примера) 2688\32= (84)

-3392/53= (64)

- 4088/73= (56)

- Вот сейчас мы закрепили материал, здесь всё подходит хорошо. Сейчас будем решать более сложные примеры. Записывайте в своих тетрадях в столбик 282/47.

- Что делаем сначала? (Выделяем неполное делимое – это 282)

- Что делаем дальше, чтобы 282/47? (Чтобы 282/40, нужно 28/4)

- По сколько возьмём? (По 7)

- Запишите простым карандашом легко цифру 7. Проверяем. (47*7=329)

- Это много, значит какую цифру возьмём? (6)

- Запишите простым карандашом. Проверим. (47*6=282)

- Какой вывод можно сделать? (Число 6 подходит)

- Запишите решение к себе в тетрадь.

- Найдите в учебнике №232.

- Что нужно сделать в этом задании? (выполнить деление с объяснением)

- (По 1 примеру каждому человеку)

- 216/36=6

910/26=35

296/37=8

168/28=6

329/47=7

174/29=6

- Последний столбик решите самостоятельно.(184/23=8, 162/27=6)

- Какой ответ у вас получился?

- Обратите внимание на задачу под № 233. Прочитайте задачу.

- О чём говорится в задаче?

- Сколько сена заготовили для коров? (17066ц)

- А сколько сена требуется 1 корове? (23)

- А что обозначает число 12? (Сколько ц сена нужно для 1 телёнка)

- Что обозначает число 10176? (Сколько ц сена понадобится телятам)

- Какой вопрос в задаче? (Сколько всего коров и телят в хозяйстве?)

- Можем ли мы сразу на него ответить? (Нет)

- А что мы можем узнать? (Сколько всего коров в хозяйстве)

- Каким действием узнаем это? ( 17066/23=742(к)- в хозяйстве)

- Что найдём теперь? (Сколько в хозяйстве телят)

- Как мы это сделаем? (10176/12=848 (т.)- в хозяйстве)

4. Подведение итогов:

- Дети, какая же тема была сегодня на уроке? (Деление многозначного числа на двузначное)

- Что вы решали сегодня на уроке? (Примеры, уравнения, задачу)

- Какие задания вам показались самыми трудными? Почему?

- Что из урока вам запомнилось больше всего?

5. Рефлексия:

- На вашем столе лежат круги - это смайлики. Нарисуйте им эмоции. Если вам было интересно на уроке, вы были активными – нарисуйте смайлик с улыбкой. Если вы ничего нового не узнали, не были активными - нарисуйте грустный смайлик. Покажите мне ваши смайлики.

Учитель:

Методист:

Оценка:

Методические рекомендации:

Карточка №1