|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные Учебные Действия
|
- Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Здравствуйте
ребята! Меня зовут Анастасия Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок
математики. Проверьте свою готовность к уроку, глазками посмотрите, чтобы у
вас на столе был учебник, тетрадь, карточки с заданиями и пенал. Если все
есть, можете присаживаться.
-
Ребята, посмотрите на доску и прочитайте следующую цитату Александра
Леонидовича Чижевского:
«Самые
простые вещи, встречающиеся на каждом шагу, могут стать источником научного
открытия».
- Как вы
понимаете данное высказывание?
- Как вы
думаете, почему мы начали урок именно с этой цитаты?
- Верно.
Я желаю вам удачи в ваших открытиях.
-
Ребята, посмотрите на стол. Что лежит перед вами?
- Какие
игрушки лежат на столе?
- На
какие фигуры похожи эти игрушки?
Знания
этого материала помогут вам сегодня на уроке.
|
Проверяют
свою готовность к уроку, если все готово, садятся на места.
Читают
цитату.
- Каждый
из нас может открыть что новое и интересное.
- На
каждом уроке мы открываем для себя что-то новое.
-
Игрушки.
- Кубики
с буквами, коробочка, игрушечная египетская пирамида, пирамидка с кольцами.
- Кубики
с буквами и коробочка похожи на куб
-
Египетская пирамида похожа на пирамиду
-
Пирамидка с кольцами похожа на колпак.
|
Коммуникативные:
будут использовать языковые средства.
Личностные:
будут проявлять ответственность, аккуратность.
|
- Актуализация
знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
учебном действии
|
- Для
того, что бы совершить открытие, нужно много знать.
-
Ребята, посмотрите на экран. Что перед вами?
- Какие
геометрические фигуры изображены?
- Какие
это фигуры?
-
Попробуйте разделить эти фигуры на две группы.
- Какие
фигуры могут быть основанием у объемных фигур и у каких?
-
Давайте посмотрим мультфильм.
https://www.youtube.com/watch?v=s9pxouRT08E
(смотрят
с 5:50)
- Ребята,
с какой фигурой вы не знакомы?
- Из
чего состоит конус?
-Где возникло затруднение?
-Почему возникло затруднение? С помощью слов я не смог/не смогла
объясните, почему вы не смогли ответить на этот вопрос.
-Что нужно сделать для того, чтобы выйти из затруднения?
- Что нам поможет в этом?
|
- На
экране изобржены геомертические фигуры.
-
Треугольник, пятиугольник, ромб, четырехугольники, овал и круг.
- Это
плоские фигуры.
- Фигуры
с углами и без углов.
- с
углами четырехугольники, треугольники и пятиугольник, а без углов это овал и
круг.
- Квадрат является освнованием куба.
- Треугольник, четырехугольники и пятиугольник являются
основанием у пирамиды.
Смотрят мультфильм.
- Мы не знакомы с конусом
Затрудняются ответить.
- Затруднение возникло в том, чтобы назвать из чего состоит
конус
-Я не смогла ответить на вопрос, потому что не знаю, из чего
состоит конус
- Я не смог ответить на вопрос, потому что еще не изучил эту
фигуру и элементы.
-Нам нужно изучить фигуру конус, и её элементы
-
Учебник, рабочая тетрадь, знания одноклассников и учитель.
|
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные:
будут использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной
задаче.
Познавательные:
будут формулировать выводы, уметь сравнивать.
Регулятивные:
будут формулировать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной
деятельности, планировать учебную деятельность.
Личностные:
будут проявлять ответственность, аккуратность, самостоятельность.
|
- Действие
целеполагание
|
Какая
тема нашего сегодняшнего урока?
-
Итак, перед вами лежат листы, в которых поставлены цели на наш урок и задания.
Прочитайте, что нам нужно узнать.
-
А что нам поможет в достижении данных целей?
-
Держите этот лист перед собой. По ходу урока мы с вами будем выполнять данные
задания.
|
Тема
нашего сегодняшнего урока «Конус».
1.
Узнать, что такое конус и его элементы.
2.
Узнаю, как построить модель конуса.
4.
Научусь находить предметы окружающего мира, имеющие форму конуса.
-
Нам поможет учебник, тетрадь, знания одноклассников и учитель.
|
Коммуникативные:
будут использовать языковые средства.
Регулятивные:
будут формулировать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной
деятельности, планировать учебную деятельность.
Личностные:
будут проявлять ответственность, аккуратность, самостоятельность.
|
|
Физкультминутка
|
|
|
|
- Построение
и реализация проекта выхода из затруднения
|
-
Ребята, с какой цели мы начнем наш урок?
-
В математике новые знания чаще всего открываются путем сравнением уже известного.
Учитель
раздает по рядам фигуры куба, пирамиды и конуса разного цвета.
-
Перед вами стоят фигуры. Вам необходимо выявить признаки данных
геометрических фигур.
-
Рассмотрите внимательно пирамиду. Что вы видите?
-
Из чего состоит конус?
-
Откройте учебники на стр. 108
-
Посмотрите в синей рамочке элементы конуса и назовите их.
-
Итак, что мы с вами узнали?
-
Обратимся к оценочному листу. Исходя из того, что вы сказали, дополните схему
в задании под номером 1 и подпишите элементы пирамиды.
-
А теперь давайте проверим.
- У кого получилось так же,ставьте +, у
кого нет – исправляйте.
- Перед вами лежат развертки конуса,
давайте соберем его. Клейте развертку аккуратно, не заляпайтесь клеем.
-
Что лежит в основании конуса?
-
А из чего состоит боковая поверхность конуса?
-
Молодцы! Вернемся к нашему оценочному листу с заданиями и выполним номер 2.
Если
все верно, ставьте +, если есть ошибка – исправляем.
-
Что мы узнали? Какую цель мы выполнили?
-
Молодцы! Идем дальше. Ребята, а где мы в жизни можем встретиться с конусом?
-
Вы правы.
-
Теперь выполним на оценочном листе задание номер 3. Вам нужно отметить, какие
предметы в нашей жизни имеют форму конуса.
Проверьте
своё выполение. Если все верно, ставьте +, если есть ошибка – исправляем.
-
Какую цель мы с вами выполнили?
|
-
Мы должны узнать, что такое конус и его элементы.
-
Пирамида так же, как и куб имеет грани, вершины и рёбра.
-
Мы не знаем, из чего состоит конус.
Открывают
учебники.
-
Конус состоит из боковой поверхности, вершины и основания.
-
Мы узнали из каких элементов состоит конус.
Выполняют
задание под номером 1.
Проверяют
выполнение задания.
Собирают
конус.
-
В основании конуса лежит круг
-
Боковая поверхность конуса состоит и части круга.
Выполняют
задание 2.
-
Мы узнали, как построить конус.
-
Рожок от мороженого похож на конус.
-Пирамидка
с кольцами похожа на конус.
-
Колпак похож на конус.
Выполняют
задание под номером 3.
-
Мы научились находить предметы окружающего мира в форме конуса.
|
Предметные
результаты: будут уметь использовать знания о конусе
Коммуникативные:
будут использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной
задаче, умение вести диалог
Познавательные:
будут формулировать выводы, уметь сравнивать, анализировать, уметь искать
информацию в учебнике.
Регулятивные:
будут сохранять ее в процессе учебной деятельности, планировать учебную
деятельность.
Личностные:
будут проявлять ответственность, аккуратность, самостоятельность,
наблюдательность, чувства коллективизма, взаимопомощи.
|
- Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Откройте
учебники на странице 109. Прочитайте задание под номером 2 до точки с запятой.
- Что вам нужно сделать?
- Покажите основание и боковую
поверхность
Учитель смотрит, как дети выполняют
задание.
- Читаем далее. Что нужно сделать?
- Поставьте конус
Учитель смотрит, как дети выполняют задание.
- Читаем дальше, что последнее нужно
сделать?
- Поставьте конус
- Почему у вас не получается?
|
Открывают
учебники на странице 109.
-
Нам нужно на модели конуса показать её основание и боковую поверхность.
Показывают.
-
Нам нужно расположить модель конуса так, что бы видно было её основание.
Выполняют
задание
-
Нам нужно расположить модель треугольной пирамиды так, что бы видно было её
боковую поверхность.
-
Нам нужно расположить модель конуса так, что бы было видно снование и часть
её боковой поверхности.
Пытаются
поставить конус, но ничего не получается.
-
Как бы мы не старались поставить конус, всегда будет вижно либо основание,
либо боковую поверхность, так как это невозможно.
|
Предметные
результаты: будут уметь использовать знания о конусе
Коммуникативные:
будут использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной
задаче
Познавательные:
будут формулировать выводы, уметь сравнивать, анализировать, уметь искать
информацию в учебнике.
Регулятивные:
будут сохранять ее в процессе учебной деятельности, планировать учебную
деятельность.
|
- Самостоятельная
работа
|
Итак,
пора применить наши знания на практике.
Перед
вами листы с заданиями.
Посмотрите
на них.
Если
есть вопросы, то обращайтесь, если нет, то приступайте к выполнению.
Задание
1. Выбери плоские геометрические фигуры, из которых состоят объемные фигуры.
Соедини их линиями.
Задание
2. Запиши, какие элементы имеет конус:
Задание
3. Приведи три примера, на что похож конус.
-
Если все выплнили, то обменяйтесь тетрадями с соседом и проверим ваши решения
по образцу.
Если
задание верное, то ставим рядом простым карандашом на полях +, если неверно,
то -.
|
Читают
задания.
Выполняют
задания
Проводят
взаимопроверку.
|
Предметные
результаты: будут уметь использовать знания о конусе.
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные:
будут использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной
задаче, умение вести диалог
Познавательные:
будут формулировать выводы, уметь сравнивать, анализировать, уметь искать
информацию в учебнике.
Регулятивные:
будут сохранять ее в процессе учебной деятельности,
Личностные:
будут проявлять ответственность, аккуратность, самостоятельность,
наблюдательность, чувства коллективизма, взаимопомощи.
|
- Рефлексивно
оценочные действия
|
Итак,
ребята, закончите высказывания:
Я
ставил цель узнать, что такое….
Я
ставил цель самостоятельно определить….
Я
пока затрудняюсь….
Мне
понравилось….
Мы
выполнили все цели?
Спасибо
за урок!
|
-
Пирамида
-
Элементы конуса
-
Определять правильную разветрку конуса
-
Собирать конус
-
Да.
|
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные:
будут использовать языковые средства
Познавательные:
будут формулировать выводы.
Личностные:
будут проявлять ответственность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.