Конспект по математике на тему "Площадь прямоугольника" (3 класс)

                                       Конспект  урока  математики в 3-Б классе

                                                        ГОУ «Донецкая специальная школа-интернат №17»

                                                        Учитель высшей категории: Кисиль И.И.

Дата проведения: 13.12.2021

Тема:  Площадь прямоугольника.

Цели урока: Сформировать способность к вычислению площади прямоугольника, ввести в речевую практику термин «формула»; закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Задачи:

Образовательные:

Отрабатывать и систематизировать умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника;

закреплять знания таблицы умножения и деления;

совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100

Коррекционно-развивающие:

развивать логическое мышление, математическую речь, воображение; коммуникативные качества;

способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации).

формировать  умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.

Воспитательные:

воспитывать навыки самоконтроля при работе в тетрадях и  устных ответах, умение работать в коллективе.

Тип урока: урок изучения нового материала

Планируемые результаты:

Предметные - учащиеся будут закреплять знания и умения нахождения площади прямоугольника по формуле, используя  в речи термины «длина», «ширина», «площадь»;

Систематизировать умения решать задачи изученных видов,  анализировать и делать выводы.

Личностные результаты - уяснят мотивы учебной деятельности, проявят положительное отношение и интерес к процессу познания.

Универсальные учебные действия:

(метапредметные)       

Регулятивные – умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Познавательные-общеучебные - используют полученную информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные –  уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре.

Оборудование и материалы: презентация, ноутбук, телевизор;  палетки; числовые веера; учебники и рабочие тетради обучающихся; фигурки прямоугольников;  линейки;  карандаши; клей, картон, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА

        1.ОРГ .МОМ. 

- Ребята, у нас сегодня немного необычный урок, к нам пришли  гости, чтобы посмотреть, насколько вы уже выросли, чему научились, можете  ли правильно решать примеры и задачи, контролировать письменную и устную речь.

 Давайте их поприветствуем.

Дети

3-Б лучше всех,

Ждёт нас в будущем успех

Мы научимся трудиться,

На уроках не лениться

Будем чётко говорить

И друг с другом в мире жить.

-Сегодня мы постараемся не только закрепить математические знания, полученные на прошлом уроке, но и узнать новое.  Все готовы начать урок?

Девиз урока:

Мы умеем думать,

Мы умеем рассуждать,

Всё что нужно для работы

Будем чётко выполнять!

    2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

А начнём мы его с устного счёта.

Не выкрикивать слова нам помогут веера!!!

Задачи в стихах.

Обучающиеся слушают задачу,

показывают ответ при помощи числового веера.

1.Двое шустрых поросят

Так замёрзли, аж дрожат.

Посчитайте и скажите:

Сколько валенок купить им? (4 х 2 = 8)

У речки гуляли 4 утёнка

И 24 весёлых гусёнка.

Во сколько раз больше было гусят?     

Во   сколько раз меньше было утят?   (24 : 4 = 6)

 Папа – заяц в сад зашел,

20 спелых груш нашел.

Разделил он их по 5,

Сколько деток – то, зайчат?

Сколько ушей у трёх котов?

Сколько лап у двух медвежат?

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 ласточки, 5 стрижей. Сколько птиц – ответь скорей!?

- Молодцы!

Гимнастика для пальцев. «Замок»

Наши  пальчики  замок—

Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули… (Тянем кисти в стороны.)

Покрутили… (Волнообразные движения.)

Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли! (Пальцы расцепились.)

Работа в тетради

- Какое сегодня число? Что можете сказать о числе 13? (двузначное, нечетное)

А  из каких цифр состоит число 13?

Можно ли из этих цифр образовать другое число? (31)

А это число вам о чем-то говорит? (В декабре 31 день. Это последний день 2021г.)

 - Запишите число,  вид работы и пропишите13,31

13 декабря

Классная работа

13  31

Продолжаем устный счёт, числа стали в хоровод.

(учащиеся устно считают примеры)

Минутка чистописания с заданием.

Записать ответы двух наборов шариков в виде цветочка, начиная по стрелке

Первый строку, начиная по часовой стрелке – ответы первых шариков на умножение,

2строку  –ответы

 вторых на деление.

Взаимопроверка. Ответы на слайде

Преобразование.

На доске записаны длины. Они же на экране. Нужно правильно выполнить преобразования.

1 см = … мм            65 см = … дм…см

1 дм = … см            27 мм = …см…мм

1м = …дм                8м 9дм = … дм

Комментированное письмо цепочкой

Дифференцированный подход

Слабые дети (Клочок, Клекта, Лубачев) –карточки –сравнение именованных чисел

5 см *5дм,     20 мм* 2см       1м* 100см        3д4ед * 35ед

Примеры (у доски+ см.работа в тетради)

У доски 4 человека. Ребята решают по одному примеру и взаимопроверяют друг друга.

ЗАПИСЬ на доске     36: (12-6)*7= 42              50-27:3=41

                                  34+9*4=  70                    42: (14-7)*4= 24    

3. РАБОТА ПО ТЕМЕ

1.Определение темы

Ну, немножко мы размялись,  безусловно, постарались.

А теперь пора узнать тему сегодняшнего урока

Она  у нас зашифрована. Читаем пример, называем ответ.

- Сформулируйте тему урока. -  («Площадь!)

2 Выбор правильных утверждений

Найдите площадь фигур. (6, 4).

 Площадь зелёной фигуры найти мы не можем. Эта фигура не разделена на квадраты. Сегодня мы узнаем, как находить площадь прямоугольника.  Это значит, мы должны узнать сколько раз в фигуре поместится квадратов со стороной 1 см, разбить на квадраты или измерить при помощи линейки. Очень поможет знание таблицы умножения

У него углы прямые

И 4 стороны.

Те, которые напротив,

Параллельны и равны.

О какой фигуре идет речь?

Найдите прямоугольники среди данных  фигур. Найдите лишнюю фигуру.  Как вы думаете, почему?

3. Совместная постановка целей урока

И так определим  тему сегодняшнего урока!

 Площадь прямоугольника

- Давайте  составим  план нашей работы.

 1.Вывести  и запомнить формулу нахождения  площади прямоугольника

 2. Тренироваться на упражнениях.

3 . Контролировать свою письменную и устную речь.

4. Практическая работа1

а) (на доске заранее начерчен прямоугольник)

- Начерченный на доске прямоугольник  нужно разделить на квадратные сантиметры. В тетради принято две клеточки считать 1 см.. Кто сможет это сделать? Посчитаем, сколько у нас квадратов по длине получилось? По ширине? Как найти площадь? 6*3=18см2

  б) А теперь давайте поработаем в тетради.

5  Практическая работа2 .

Начертите в тетради прямоугольник с длиной 4см и шириной 2 см. Запиши формулу нахождения Р. Посчитайте, чему  равен Р=(а+в)*2  . Р= 12 см

5.  Нахождение   площади

 Разбейте этот прямоугольник по 1 см². Запиши формулу нахождения площади.

- Что обозначает число 4? (Длину - 4см)

- Что обозначает число 2? (Ширину - 2см)

Как посчитать, чему  равна его площадь?  (S= 8 см²)

- Сколько квадратных см укладывается в нашем прямоугольнике? (8 см²)

- Сделайте вывод, как же найти площадь прямоугольника?

(Площадь прямоугольника равна: длину умножить на ширину)

- А я нашла площадь этого прямоугольника так: 4 * 6 = 24 см²

- Можно ли таким способом найти площадь прямоугольника?

- Ребята, какой вывод можно сделать?   

 (Чтобы найти площадь,  надо длину умножить на ширину или наоборот. От перемены множителей произведение не меняется.)

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  « ЕЛОЧКА»

Первичное закрепление .

1.Работа по учебнику с 60-61.

- Сравните ваш вывод с правилом в учебнике, с60.

- Мы сделали такой же вывод,  как и авторы учебника?

- Это правило можно записать в виде формулы?

    Определение площадей по страницам учебника с. 60-61

2.  с 61 №4  См работа.

 Проверка.

Вторичное закрепление

А) Разбор задачи по слайду.

Нахождение ширины и площади прямоугольника.

Б) Практическая исследовательская работа3

«Собери домик»

Дифференцированный подход

А Егор, Настя работают по индивидуальному заказу!!!

Вы находите площадь под бассейн. Считайте по квадратным сантиметрам, а потом проверьте себя при помощи линейки и запишите на голубой фигуре результат.

  (Измеряют и записывают на заготовках дома данные, находят площадь, потом наклеивают  посчитанные фрагменты на картон, создавая домик)

Готовые работы выставляют на доску.

3. Итог урока.

Подведем итог нашей работы

Давайте вспомним, чем мы занимались, что вам больше запомнилось?

Сегодня на уроке мы учились находить площадь прямоугольника.

Выставление оценок 

………………………………………..

-Замечательные построили домики. Мне осталось только проверить правильность ваших вычислений, и на следующем уроке я скажу, кто не ошибся в своих расчетах, у кого самый прочный дом. Конечно, за свою работу вы получите оценки.

Д/з

С60 – правило, с 61 №3 

 Дополнительно  найти площадь и периметр  домиков

4. Рефлексия.

- У кого сегодня появилось больше уверенности в своих знаниях?

Кто считает, что мы достигли своей цели, поднимите руку.

Кто запомнил формулу нахождения площади, поднимите руку!

Кто сможет повторить формулу нахождения площади?

-А теперь повторим хором правило нахождения Площади!

Вы большие молодцы.    Спасибо,  урок закончен!

П.S/  Ссылка на видео:

https://youtu.be/7dLliaZC6h8

Название файла

УРОК МАТЕМАТИКИ,3-БКЛ. КИСИЛЬ И.И..mp4

Краткое описание документа:

Конспект урока "Площадь прямоугольника" содержит такие цели: Сформировать способность к вычислению площади прямоугольника, ввести в речевую практику термин «формула»; закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.