Конспект по математике «Сложение с нулём. Вычитание нуля »

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждения.                                                      «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Преподаватель по математике : ________/ Алушкина  Э. А /

Согласовано: Учитель:_______ /В. А. Цыганок

Конспект

урока по математике

«Сложение с нулём. Вычитание нуля »

Провела студентка группы ПНК-41: Бажина А. А.

Место проведения: 1Б класс, МАОУ «Татановская СОШ» в

с. Куксово

Дата проведения: 27.10.16.

Оценка за конспект:…..  (…………)  методист: _________/ Алушкина Э. А/

 Оценка за урок:…..  (…………)  учитель: _____________/ Цыганок  В. А./

Оценка за урок:…..  (…………)  методист: ____________/ Алушкина Э.А. /

Тамбов

2016

Цель:

создать условия для ознакомления с выражениями видами  + 0 и  – 0; закрепления знаний о том, что при вычитании из числа самого числа получается нуль; продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; развивать логическое мышление, наблюдательность.

Тип урока:рефлексия

Учебно-методическое  обеспечение:   презентация, учебник.

УУД:

Личностные

1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

2. Формирование  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

3. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные

1.Учиться отличать верное выполненное задание от неверного;

2. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3. Корректировать выполнение задания.

Коммуникативные

1. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

2. Учиться выполнять различные роли в группе.

3.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к коррекционнойдеятельности. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Анатольевна, и этот урок сегодня  проведу у вас я. Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы! Будем слушать рассуждать И друг другу помогать. Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните. Наши ушки на макушке. Глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ничего не забываем. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Сейчас мы с вами ответим на мои вопросы Какие  числа  стоят  между  2  и  8? Какое число больше, чем 7, на 1? Какое число меньше, чем 8 на 1? Я приготовила  для вас интересные задачи. Мы должны их решить. У маленькой Светы  Четыре конфеты. Ещё дала две Алла. Сколько всего стало?  Шла лисица  Вдоль тропинки  И несла грибы в корзинке 5 опят И 5 лисичек Для лисят и для лисичек. (Сколько всего грибов несла лисица?) Задали детям в школе урок:  Прыгают в поле 10 сорок. 9 взлетели, сели на ели. Сколько осталось в поле сорок? На слайде:   5+2=,  7-2=,  8+1=, 5-0=, 9+0= 3. Выявление место и причины затруднения. Ребята, какие примеры вызвали у вас затруднение?   В чем особенность последних выражений: 5+0, 5-0? Как вычислить такое выражение? Что мы знаем о нуле? Правильно. Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? Физкультминутка Открываем учебники на стр. 72 Прочитаем первое задание Составьте рассказ по первому рисунку, чтобы он соответствовал первому равенству 3+0=3. Составьте рассказ по первому рисунку, чтобы он соответствовал второму равенству 3-0=3. 4. Построение проекта выхода из затруднений. Составим рассказ по второму рисунку, чтобы он соответствовал третьему равенству 5+0=5? Составим рассказ третьему  рисунку, чтобы он соответствовал третьему равенству 5-0=5? Какой вывод можно сделать? Выполним задание №2, открываем свои рабочие тетради и записываем первое равенство, пропускаю клеточку Посмотрите, что мы должны поставить на место пропусков. Что вы заметили при решении  равенства  8-8=0? 2-2=0? 5. Реализация проекта выхода из затруднений. Выполним задание №3 устно. Рассмотрите внимательно равенства. В первом столбике равенств что заметили? Во втором столбике равенств вы что заметили? Какой вывод из этого следует? Физкультминутка 6.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Откроем свои тетради на печатной основе на стр. 27 Посмотрим на задание №1 Нам нужно выбрать запись соответствующую рисунку.  Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему? Посмотрим на задание №2 Выполним задание №3 Ребята, а что такое пара? Итак, сколько же пар связала бабушка? Сколько тогда у неё внуков? 7.     Рефлексия. Что нового узнали на уроке? Какие открытия сделали? Что вам понравилось на уроке? Что вы запомнили особенно? Какие свойства нуля теперь знаете? Кому было всё понятно- хлопните, покажите зелёный круг и т. д., у кого были трудности – красный круг .

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок 3, 4, 5, 6, 7 8 7 6 10 1 7, 5, 9,5, 9 Особенность в том, что второе слагаемое 0 Ноль – это ненатуральное число, оно меньше любого натурального числа. Сложение и вычитание 0. На одной тарелке лежало три кусочка дыни, а на другой – ни одного кусочка. Сколько кусочков дыни на двух тарелках? На тарелке лежало три кусочка дыни. Съели нуль кусочков. Сколько кусочков осталось на тарелке? На одной тарелке лежало 5 помидоров, а на другой – ни одного помидора. Сколько помидоров на двух тарелках? На тарелке лежало 5 помидоров. Съели нуль помидоров? Сколько помидоров осталось? При вычитании из числа нуля, получается то же самое число. Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число От домашней работы 4 клетки вниз, если это первое задание 0, 8, 6,9, 0,0 если из числа вычесть это же число, то получится 0 То что, мы прибавляем нуль к числу Если вычитать ноль из числа получается то же самое число Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число.  При вычитании из числа нуля, получается то же самое число 6 -1 = 5 Потому что было 6, один гриб ёжик взял 5+2=7 Потому что на одной тарелке лежало 5 яблок, а на другой 2 груши. Вместе фруктов было 7. Пара значит 2 предмета 3 пары носков 3 внука