УРОК МАТЕМАТИКИ 2 КЛАСС
Тема: Письменное сложение двузначных чисел с
переходом через десяток
Цель:
- ознакомить с письменным способом вычисления
при сложении чисел с переходом через десяток;
- развивать логическое мышление, навыки
самоконтроля, речь. Интерес к уроку математики;
- воспитывать доброе отношение к окружающим.
Оборудование: презентация; ребус, иллюстрации:
зайца, волка, лисы ,медведей , кружки : красного, зелёного, синего цветов.
ХОД
УРОКА
I.АКТУАЛИЗАЦИЯ ВНИМАНИЯ
.
У нас сегодня необычный
урок, а урок – сказка. А название сказки вы должны отгадать. Слушайте
внимательно.
Я от дедушки
ушёл, я от бабушки ушёл
Круглый бок,
румяный бок.
Покатился…..(
колобок)
Колобок также как и
вы учится в школе, только в лесной и как всегда любит путешествовать. Сегодня
он пришёл домой, а там записка на столе: «Можешь пойти гулять только после
того, как сделаешь домашнее задание. Бабушка.» Давайте, ребята, поможем ему
.
II.УСТНЫЙ СЧЁТ.
1.Первое
задание, которое дала ему учительница- сова - написать цифру 5.
( на доске- 555
55 555 5555)
Прочитайте число,
Назовите предыдущее, последующее число.
2. Какой,
высчитаете предмет лишний и почему?
( Игра
«Пятый лишний»)
3. Реши примеры
устно.
45+3 16 – 7 36 +13
91+ 7
85 – 12 57 – 40
4.
Белочка запасла 20 грибов и 35 шишек. Сколько
запасов приготовила белочка?
5.
Сколько единиц в каждом из чисел, и сколько
десятков? ( 34 и 25 )
Чему будет равна
сумма этих чисел? Как вы решили? ( 34+ 25 = 59 )
Колобок получил задание записать этот
пример письменно. А как это сделать он не
знает.
III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО
МАТЕРИАЛА
.
- И сегодня на уроке мы будем учиться
письменному сложению двузначных чисел. ( показать тему на доске). Я
покажу вам и колобку, как правильно записывать и решать примеры в столбик.
34
+ 25
____
59
_ Посмотрите, как я этот пример записала
письменно – в столбик. Единицы под единицами, десятки под десятками. Где « +» стоит?
Где знак равенства? А вот решать примеры в столбик нужно начинать только с
единиц. 4 ед. + 5 ед. + 9 ед. Пишу под единицами цифру 9. Складываю десятки. 3
дес. + 2 дес. = 5 дес. Пишу под десятками цифру 5 Получилось число 59.
Запомнили , ребята?
Давайте ещё раз прочитаем в учебнике правило,
как складывать двузначные числа.
IV.РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.
- Запишите этот пример так, как в таблице.
Помогли мы колобку выполнить домашнее задание,
и он отправляется в путешествие. Катится колобок , песенку поёт , а навстречу
ему…. Как вы думаете , кто? Не знаю. И это мы сейчас узнаем. Если вы разгадаете
ребус. ( заяц)
- Колобок, колобок помоги мне решить пример
письменно- просит заяц.
18
+ 19
____
- И я не смогу,- говорит Колобок, может вы,
ребята, поможете?
V.РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ. РАБОТА В
ГРУППАХ.
- (учитель) Мы тоже , ребята, не решали с вами
такие примеры, не оставлять же колобка в беде .Давайте попробуем помочь колобку
, поработайте в группах и попытайтесь решить пример. (Группа, решившая
правильно пример, объясняет нахождение результата у доски).
Поблагодарил заяц колобка, и покатился колобок
дальше. Катится колобок , а навстречу ему Серый !
-Кого, ребята, в лесу «Серым» называют? А
почему? Как его ещё называют? Вот и говорит волк:
-Колобок, колобок, помоги мне выполнить
задание- решить примеры письменно!
-(учитель) А что значит, ребята, решить
примеры письменно? ( в столбик) Поможем?
Пропускаем от последнего примера 4 клеточки
вправо и записываем следующие примеры:
34 29 75
+ 48 + 44 + 17 (
решение примеров с комментированием у доски) _____
_____ ____
16
44
+19 +
39 ( решение примеров самостоятельно в тетрадях,
взаимо-
____ ____
проверка в парах)
- ( учитель) Как вы
думаете, что сказал волк колобку, когда тот помог ему выполнить задание? (предположения
детей) Вот колобок решил немножко у волка отдохнуть. Отдохнём и мы с вами.
VI. ФИЗМИНУТКА.
VII.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Отдохнул колобок и
покатился дальше. Катится, а навстречу ему три медведя
-Колобок, колобок,
помоги нам решить задачу. Согласился колобок помочь, и мы с вами решим задачу в
тетради. Записываем слово « Задача».
( В
классе 17 ёжиков и 15 белочек)
-( учитель)Ребята,
можно ли считать то. что мы с вами прочитали задачей? (нет) Почему? (нет
вопроса) Придумайте вопрос к задаче? ( Сколько всего зверят в классе ?)
- Ещё раз скажите,
что обозначает число 17.
- Что обозначает
число 15?
-А как узнать «
вместе», каким действием? Запишите решение задачи в столбик.
17
+
15 ( решение с комментированием у доски)
____
32 ( зв.)
Ответ: 32 зверька в
классе.
-( учитель) Молодцы. Ребята, и вместе с нами
задачу решали медведи. Давайте проверим правильно ли они решили?
Михаил Иванович Анастасия
Петровна Мишутка
17 17
17
+ 15
+ 15 + 15
_____
____ _____
31 (
зв.) 212 (зв.)
32 (зв.)
- (учитель) У кого что неправильно и почему?
(обоснование ответов)
- А кто придумает другой вопрос к задаче? ( На
сколько ёжиков больше, чем белочек?)
Как найти на сколько зайчиков больше?( Надо из
большего числа отнять меньшее. 17-15=2(з.) Ответ: на 2 зайчика
больше.)
Медведи угостили колобка мёдом и покатился
колобок дальше
.
VIII. ЗАДАНИЕ НА ЛОГИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
Катится колобок по дорожке, а навстречу ему
лиса.
- Колобок, колобок, помоги справиться с
заданием:
* - 38= 40
-(учитель) Ребята, посмотрите на знак. Как он
называется? (минус ) .А как называются компоненты при вычитании? ( уменьшаемое,
вычитаемое, разность).Что неизвестно в этом математическом выражении? (
уменьшаемое) Как найти уменьшаемое?( к разности прибавить вычитаемое) Так чему
равно уменьшаемое?
IX.ИТОГ УРОКА
На этом приключения колобка закончились. Вот
уже и дорожка, которая ведёт к дому бабушки .Нам, ребята ,её нужно раскрасить.
Если вам путешествовать с колобком было очень интересно поднимите красный
кружок, если не очень – зелёный , а если совсем не понравилось – синий. Итак,
по какой же дорожке колобок добежал домой? Довольный колобок прибежал к бабушке
и рассказал ей о своём путешествии.
- Как вы думаете, что он рассказал бабушке? А
что ему сказала бабушка?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.