Урок 2
Цели: повторение
основных требований к речи и речевому поведению (умению слушать
одноклассников); повторение лингвистических понятий, освоенных в 1 классе;
повторение правил списывания; развитие внимания, памяти, речи;
Планируемый результат: знать признаки устной и письменной речи;
основные единицы русского языка;
уметь анализировать
и кратко характеризовать предложения и текст; различать произношение и
написание слов;
Познавательные
УУД: находить нужную
информацию в материалах учебника, пользоваться ею; анализировать, сравнивать,
делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать
материал.
Коммуникативные
УУД: выражать свои мысли в
словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в
совместных действиях
Регулятивные
УУД: выполнять инструкции учителя, действовать по
предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия; контролировать
действия (чужие и свои).
Личностные
УУД: внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей речи, контроль
за ней, понимание необходимости говорить понятно.
ХОД
УРОКА
- Орг. момент
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся
- Любите ли вы слушать чьи-то рассказы о жизни, воспоминания?
- Как же надо человеку говорить, чтобы его хотелось слушать?
Кто хочет разговаривать, Всё правильно и внятно,
Тот должен выговаривать Чтоб
было всем понятно.
- А как нужно слушать, чтобы тому, кто говорит, хотелось рассказывать?
- Какие изменения нужно внести в схему, чтобы она подходила к
деловой речи; к картинной речи; чтобы схемы выражали основные требования к
речевому поведению?
- Поделитесь своими воспоминаниями о летних событиях друг с
другом в парах. Попробуйте выполнить правила, которые соблюдают все
культурные, вежливые люди.
(Работа в парах, затем весь класс слушает 2-3 учеников.)
- Всё ли вам понятно в рассказах?
- Что особенно показалось интересным в рассказах? Спросить у
рассказывающих:
- Понравилось ли вам, как вас слушали?
- Помогали ли вам ребята своим вниманием?
- Актуализация
знаний
1. Повторение лингвистических понятий, усвоенных в 1 классе
Задание 5. Заполняется кроссворд с опорой на таблицу (с.
3).
1)Общение людей друг с другом. (Речь.)
2) Речь, в которой сообщают точные
сведения. (Деловая.)
3)Речь, в которой словами рисуют,
передают свои чувства. (Картинная.)
4) Речь, которую говорят и слушают. (Устная.)
5) Речь, которую пишут и читают. (Письменная.) 6)«Кирпичики»
устной речи. (Звуки.)
7) «Кирпичики» письменной речи. (Буквы.)
8) Главный работник в языке. (Слово.)
9)Мысль, которую выразили словами. (Предложение.)
- Ответьте на вопрос Антона.
2. Повторение правил списывания
Задание 6
- Прочитайте записку, которую ученики написали своей учительнице.
- Какие слова пропущены в этой записке?
- Найдите слово уважаемая в словаре (с. 133),
прочитайте как написано.
Записывается на доске с выделением
«опасных мест».
- Чтобы записать слова любим и скучаем, обратимся
к памятке 2 (с. 137).
Чтение указаний памятки 2
- Запишите на доске слова любим и скучаем. (Ученик
пишет люб.м, скуча.м, затем «окошки» заполняются.)
- Как будете списывать записку? Прочитайте указания памятки 1
(с. 136).
- Спишите записку, вставляя пропущенные слова.
- Проверьте, выделяя «опасные места». Подчеркните в записи
собственные имена. Что вы знаете о них?
- Как вы считаете, ребята хоть немного помогли учительнице?
Задание 7
- Прочитайте мудрые мысли о слове из задания 7. Какая из них
подходит к рассказу о записке ребят?
(Тёплое
слово и в мороз согреет.)
4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
- С.8 з.7
– прочитайте задание. У кого возник вопрос по выполнению?
5. Рефлексия (подведение итогов занятия)
- Какие «секреты»
речи вы знаете?
- Кто главный
работник в речи?
- О чем
подсказывает памятка 1? А памятка 2?
- Прочитайте
сообщение на с. 7.
- Оцените свою работу
цветовым сигналом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.