Конспект стендового урока "Индийские касты"

Стендовый урок «Индийские касты».

Автор:

Градобоева Татьяна Геннадьевна

Класс: 5

Предмет: история.

Тема: «Индийские касты»

Тип урока:  открытие  новых знаний.

УМК:  История древнего мира. 5 кл.: учебник для общеобразовательных школ. /А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.

Цели урока:  

-организовать понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.

- дать представление о структуре индийского общества и его основных кастах

- формирование интереса к изучению исторического материала, воспитания толерантного отношения к представителям других народов гражданской позиции;

-формировать  ценностное  отношение  к совместной познавательной деятельности.

Личностные результаты: Л1 – достаточный объем понятийного аппарата  и усвоенных терминов для свободного выражения мыслей в процессе исторической речи; Л-2 понимание истории как одной из базовых наук.

Метапредметные результаты: умение осознанно использовать исторические термины  в соответствии с задачами коммуникации; планирование и регуляция  своей деятельности.

Предметные результаты:

Научатся:  самостоятельно строить рассказ на основе работы с текстом учебника и исторического источника, выделять в тексте главное.

Получат возможность научиться:  анализировать  исторические источники(мифы),  заполнять таблицу и фрагменты опорных сигналов в тетрадях.

УУД личностные:  Л3 – ориентирование в системе моральных норм и ценностей.

УУД регулятивные: Р1 – целеполагание и планирование своей деятельности; Р2– принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; Р3 – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

УУД познавательные: П1 – проводят  сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; П2 –   выбирают  смысловые единицы предложения  и устанавливать отношения между ними; П3 – определяют основную и второстепенную информацию; П4 – строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; П5 – представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).

УУД коммуникативные: К1 – приобретают  опыт  работы в группе; К2 – практическое усвоение  морально-этических принципов общения и сотрудничества; К3 – действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать  свои действия.

Оборудование: мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I этап. Организационный момент.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Проверяет домашнее задание с помощью игры «Крестики-нолики	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Быстрое включение в деловой ритм.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
II этап. Актуализация знаний.	Учитель представляет перечень слов из которых одно объединяет все остальные. Предлагает сформулировать тему урока. Задает проблемный вопрос и предлагает на него ответить. Организация самостоятельной исследовательской деятельности, выведения алгоритма	Дети определяют слово объединяющие все остальные. Формулируют тему урока. С помощью учителя формулируют учебные задачи, решение которых поможет ответить на проблемный вопрос урока.
III этап. Усвоение новых знаний и первичное закрепление	Организует работу в парах по рабочим листам. Класс делится на группы. Каждой группе предлагается побыть в роли исследователей, выяснить основные занятия и особенности жизни каждой из каст и представить результаты своего исследования Руководит исследованием.	Чтение мифа о происхождении каст, поиск нужной информации в тексте и занесение её в схему. Представление готовой схемы - сравнение с образцом (слайд) и оценка продукта. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оценивают продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью. Совместно с учителем вырабатывают критерии составления таблицы, заполняют ее самостоятельно, сравнивают с исходным образцом, делают вывод. Воспроизведение учащимися вновь полученных знаний в форме защиты своей темы исследования.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
IV этап. Первичное осмысление и закрепление.	Возвращает детей к проблемному вопросу, поставленному в начале урока. «Считаете ли вы справедливым разделение людей на касты?» Сообщение учителя о существовании таких мудрецов, которые не придавали значения кастовым различиям. Задает вопросы, на которые дети должны будут ответить после просмотра(Почему буддизм называют мировой религией?)	Высказывают свою точку зрения. Просмотр фильма о Будде и буддизме-мировой религии, появившейся в 5 веке до н.э. Отвечают на поставленные вопросы
V этап. Итоги урока. Рефлексия.	На закрепление материала предлагается выполнить задания в рабочих листах «Найди и подчеркни ошибки в тексте»  «Да или  Нет» Предлагает оценить свою работу на уроке.	Выполнение заданий в рабочих листах в парах. Дают оценку своей деятельности на уроке в рабочих листах.
VI этап.   Домашнее задание	Конкретизирует домашние задания выполняемые учащимися. (дифференцированные домашние задания)	Записывают домашнее задание