ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
Дата
20.11.20 Урок № 11 Класс 1-б
Тема.Красоту надо уметь замечать.
Цели:развивать
наблюдательность, творческое воображение; способствовать приобретению опыта
эстетических впечатлений; учить видеть красоту родной природы.
Планируемые результаты:
Предметные:Развивают
творческое воображение, фантазию, совершенствуют приемы работы акварелью. Умеют
создавать собственные образы.
Метапредметные:П:Умение
ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять последовательность
операций по составлению рисунка. Р: навыки целеполагания, саморефлексии, самокоррекции.К:слушать и понимать речь других;
Личностные: духовно-нравственное
развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику
красоты и вдохновения;
Оборудование:акварель,
альбом
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
Мы сегодня опять
Учиться будем рисовать.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Тема нашего урока «Красоту нужно уметь
замечать». Этому мы и будем учиться, а поможет нам Мастер Украшения.
III. Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа.
– Сегодня урок мне бы хотелось начать со
стихотворения С. Есенина.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
– О чем это стихотворение?
– Какое название подходит ему? Почему?
– Какие чувства были у вас, когда я
читала эти строки?
– С чем сравнивается снег? Что
лежит на пушистых ветках?
– Как вы понимаете это слово?
Кайма –
снежная полоска на краю ветки.
– Как понимаете последние строки
стихотворения: «Распустились кисти белой бахромой»?
– Очень точные, выразительные сравнения
приводит поэт. Какие картины вы бы нарисовали к этому стихотворению?
– Обратите внимание, сколько красивого в
этих поэтических строках о березе.
– Теперь рассмотрим художественные
произведения, поучимся видеть прекрасное в них.
3. Работа по учебнику.
– Красоту долго искать не надо, она
рядом с нами, главное – это замечать ее. Помогает нам в этом природа. Мастер
Украшения учится у нее видеть красоту, затем предоставляет нам такую
возможность – он учит овладевать наукой красоты в изображении.
Работа с учебником.
– Посмотрите фотографии на с. 46 и 47.
– Что можете сказать о деревьях?
– Деревья, их ветви как бы сплелись и
стали в хоровод, где взяли друг друга за руки, образуя неповторимый узор.
– Что увидели на картинке чуть ниже?
– Отгадайте загадку:
Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки.
– Что это? – О каких платьицах идет
речь?
– Обратите внимание на изображения,
которые «нарисовала» природа на коре березы. Какие узоры можно увидеть на ней?
– Отгадайте загадку:
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Бусы факелом горят,
Птицы рядышком галдят.
– Что это? (Рябина.) Посмотрите
на рисунок рябины в учебнике.
– Почему рябину сравнивают с факелом?
– Что это за бусы на рябине? (Ягоды.)
– Вы согласны, что рябина очень красива
осенью?
– Какое впечатление произвели на вас
иллюстрации?
IV. Педагогический рисунок.
– Сейчас я буду рисовать березу.
Ствол и ветви обведу темной краской,
листву раскрашу по своему усмотрению в виде пятен и мазочков.
V. Творческая практическая деятельность
учащихся.
Вы выбираете сами, что будете рисовать.
Но непременно ваш рисунок должен быть самым красивым и неповторимым, потому что
каждый из вас увидит в окружающем свою красоту и прелесть, ее и изобразит.
Можете позаимствовать узоры из представленных образцов.
– Кто-то выберет картины природы,
кто-то, может быть, нарисует изящный узор, который мы видели на окнах зимой. Я
предоставляю вам возможность свободного выбора.
VI. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
2. Обобщение.
– Чему учились сегодня на уроке?
– Что нового узнали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.