Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока кубановедения в 1 классе по теме "Растения и животные вокруг меня"

Конспект урока кубановедения в 1 классе по теме "Растения и животные вокруг меня"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образование Павловский район Краснодарского края



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 станицы Павловской










УРОК КУБАНОВЕДЕНИЯ

В 1 КЛАССЕ


Тема: Растения и животные вокруг меня.




Учитель начальных классов

МАОУ СОШ №2

Шишкова Елена Борисовна






2015г

УРОК КУБАНОВЕДЕНИЯ В 1 КЛАССЕ (01.04.2015г.)


Тема:Растения и животные вокруг меня.

Цели:1)Познакомить с некоторыми растениями и животными нашей местности, их значением для человека;

расширить представления детей о жизни растений, животных и птиц;

2) Донести до сознания детей понятие: «Природа и люди – одно целое»;

3) Воспитывать бережное отношение к растениям, животным и птицам.

4) Прививать любовь к родному краю, родной станице.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


Ι.Организационный момент.













Высокие горы,

Родные просторы,

Приморского берега грань,

Леса и поляны,

Сады и лиманы

Все это родная Кубань!

- Мы все живем на Земле. На ней растут деревья, кустарники, травы. Живут разные животные: звери, птицы, насекомые, рыбы, лягушки, змеи, черепахи…

Нас окружает прозрачный воздух. По земле текут ручьи и реки, по небу плывут облака. В ясную погоду светит солнце, а ночью - луна и звёзды.

-Все это мы называем … природой. Выберете из двух пейзажей на слайде тот, который соответствует вашему настроению. (На слайде две картины с изображением пейзажей.Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая – радостным, весёлым.


Личностные УУД:

1) формируем внутреннюю позицию школьников на уровне положительного отношения к школе;

2) формируем основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как житель Кубани;

3) формируем чувство прекрасного и эстетические чувства.

ΙΙ. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.



( Стук в дверь. Принесли телеграмму ).

-Что за телеграмма такая странная, не слова написаны, а животные да растения нарисованы?

-Ребята, помогите мне разгадать ее! (Телеграмма на слайде. Из первых букв изображений растений и животных надо составить слово (ПРИГЛАШАЕМ.)

-Вот мы и прочитали телеграмму! Примем приглашение?


Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Предположения детей.

- Да, ребята, о растениях и животных Кубани и растениях и животных, которые растут в нашем Павловском районе. О растениях и животных вокруг нас.

Мы будем учиться их распознавать. А еще мы вспомним, как следует относиться к природе.


Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Личностные УУД:

1) формируем учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

ΙΙΙ. Совместное открытие знаний.


- Есть на нашей планете два царства, которые никогда не воюют между собой, которые так дружат, что уже давно не могут обойтись друг без друга. Они и живут на одной территории, и всё у них общее: земля, реки, моря.

- Кто догадался, как называются эти два царства?

(Царство Растений и Царство Животных).

- Как думаете, чем занимается Царство Растений?

(Добывает из земли пищу, которой кормится само и кормит дружеское Царство Животных).

- Верно. В какой бы уголок Земли мы бы не попали, всюду встретили представителей обоих царств.

- К какому из этих царств принадлежим мы? (К Царству Животных).

- Правильно. И мы все должны подчиняться главному закону этого Царства – уважать интересы Царства Растений и каждого его представителя: каждого дерева, кустика, цветка.

- Назовите, какие культурные растения выращивают в нашем Павловском районе?

а) В поле?

(Кукурузу, пшеницу, ячмень, горох, сахарная свекла, подсолнечник и т.д.)

б) В огороде?

(Помидоры, огурцы, картофель, свекла, редис, капуста, морковь и т.д.)

в) В саду?

(яблони, груши, сливы, абрикосы, вишни, черешни и т.д.).

- Теперь скажите, как человек использует эти растения?

- Из каких растений получены эти продукты?

- пшено;

- чёрный хлеб;

- гречневая крупа;

- растительное масло.

Работа в группах.

Задание 1.

  1. Узнайте деревья по листьям из гербария.

  2. Какое дерево первым зацветает весной? (верба).

  3. Назвать деревья, растущие в округе.

  4. Чем отличается сосна от дуба? (сосна – хвойное, дуб – лиственное).

  5. Как можно узнать возраст дерева? (по кол-ву колец на срезе).


Задание 2. Разгадать загадки.

Стоит красавица –

Косы зеленые, платье белое,

Кора горючая, ветка плакучая,

Семя летучее. (Берёза)



Темной он покрыт корой,

Лист красивый, вырезной.

А на кончиках ветвей

Много-много желудей. (дуб).


Весной растет, летом цветет,

Осенью осыпается, зимой отсыпается.

А цветок-то – медок,

Лечит от гриппа, кашля и хрипа. (липа).



Стоят дома высокие, этажи несчетные,

Шпили колючие под тучами летучими. (ели).

Стоит столб до небес,

А на нем шатер-навес,

Красной меди столб точеный,

А навес сквозной, зеленый. (сосна).

- По разнообразию растительности Краснодарский край превосходит многие районы страны. Ботаники насчитывают в крае около трех тысяч видов растений.

Некоторые из них настоящие старожилы. Они появились здесь ещё до ледникового периода, примерно два миллиона лет назад. Эти растения вам хорошо известны: липа, каштан, дуб, черника и другие. (Показ картин) Эти растения называются реликтовыми, то есть сохранившимися с древних времен.

Посмотрим на карту-схему растительности Краснодарского края. Нигде больше в нашей стране нет такого многообразия растительности. А как вы думаете, почему?

Во многом вы правы. В нашем крае есть и горы, и моря, и степи, т.е. разные природные условия, поэтому растут разные растения. Мы с вами живем в северной части края – это Азово-Кубанская низменность. Здесь сплошная степь.

Растительность степной части края давно потеряла прежний облик дикой ковыльной степи с зарослями бурьянов, дикого миндаля, терновника. Дикорастущие травы – ковыль ,метлик, типчак, тонконог ( демонстрация гербария «Растения моей малой Родины» ) – можно найти лишь вдоль дорог, балок и возле курганов. Местами встречаются подорожники, пижма, маки, пырей, зверобой.

Кубанская степь превратилась в огромные поля пшеницы , подсолнечника, кукурузы, в дивные сады, виноградники и бахчи.

Леса покрывают склоны Кавказских гор. Леса – это золотое царство, царство красок и богатство разных видов растений, ценнейших древесных пород: дуба, бук,. граба, кавказской пихты. В крае сохранились растения древнейших времен: тис, самшит, падуб и другие. На Черноморском побережье – царство вечнозеленых субтропических кустарников, лиан, пальм, цитрусовых.

Есть русская поговорка: «Растение – земли украшение». Вот и наши кубанские растения это украшение нашей родины, её богатство.


Физминутка.На лужайке, на ромашке

Жук лежит в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

- Отгадайте загадки:

  • Лекарь вырос у дороги, он больные лечит ноги (подорожник).

  • Сердечко песочное, лепестки молочные (ромашка).

  • Был цветок, как медок, молодым, а когда постарел, стал седым (одуванчик).

  • Зубастую муравушку всяк сторонится: царь и царица (крапива).

- Какие из известных вам растений являются лекарственными?

- Какие правила сбора лекарственных растений вы знаете? (не выдергивать с корнями, оставлять большую часть для размножения).

- На лесной поляне вы увидели красивые, ярко цветущие растения, как вы поступите? Почему?

- Красивые цветы в природе, особенно в лесу и на лугу привлекают людей, они восхищаются их красотой. Но цветы вовсе не для нас. Яркие краски, аромат необходим цветам, чтобы привлекать к себе насекомых. Ведь цветы их кормят соком и пыльцой. Чтобы у растения появились семена, нужно перенести пыльцу с цветка на другой цветок. Вот это и делают насекомые. Но они любят не все цветы. Пчела, например, никогда не сядет на ландыш. Зато комару ландыш – и стол, и дом. И люди должны это знать и помнить, чтоЕсли я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

- Насекомые. Почему мы так их называем? Это от слова «насечка», «насекать». Рассмотрите брюшко бабочки, пчелы, муравья. Здесь видны поперечные полоски.

- Посчитайте. Сколько конечностей у насекомых? (шесть).

- А глаз? Бывает и два, и четыре, и пять, и десять.

- У нас уши на голове, а у насекомых могут быть в любом месте. У кузнечиков, например, в носе.

- Насекомые – дети солнца. Есть насекомые полезные и есть вредные, есть красивые и есть безобразные. Но все очень интересные.

- Насекомые зимуют, проявляя массу изобретательности. Посмотрите,кто где зимует.

  1. Муравей закрывает окна в своём муравейнике.

  2. В ворохе сухих листьев прячутся божьи коровки.

  3. Комары укладываются прямо на землю.

  4. Сверчок сооружает себе домик в земле.

  5. Шмелиха – то в заброшенной мышиной норке, то в скирде сена.


- Это кто шуршит в траве? Да это мышь! А вы знаете, ребята, что мыши – вредители и обжоры? Она становится взрослой через 30 дней после рождения. Очень быстро размножается. Мыши бывают – домовые, полевые, лесные. Если взять пару мышей, хорошо их кормить, то через год будет больше 15 тысяч мышей. 1 мышь в год съедает 1 кг.зерна. А на мышей охотится сова, за лето она уничтожает 1000 мышей. Выходит, что только 1 сова сохраняет нам в год 1 тонну хлеба.

Физминутка.По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.(Подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте).

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки,(прыжки на месте на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнем

И дальше пешком пойдем. (Ходьба на месте)

- Наше путешествие продолжается. Мы идем по опушке леса. Чей голос мы слышим? (Ку-ку! Ку-ку!) Правильно, это кукушка. Легенда об этой птице рассказывает: одна женщина погубила своего мужа и в наказание была обращена Богом в птицу, которой не суждено было иметь своей семьи. С той поры люди часто слышат ее плач.

- Смотрите, ребята, на тропинке выпавший из гнезда птенец! Как нам поступить? (Дети отвечают на вопрос).

- Молодцы! А каких вы птиц знаете?

- Назовите перелетных птиц.

- Какие птицы зимуют в наших краях?

- В нашем крае насчитывается 320 видов птиц. Утром лес и долины наполняются пением и щебетанием различных птиц: сойки, сороки, кукушки, дрозды, трясогузки, иволги, кобчики, дерябы, щурки, совы, скворцы и тд. Они приносят огромную пользу сельскому хозяйству, уничтожая вредных насекомых.

- А это что за ребятки на пеньках

Столпились тесной кучкой?

И держат зонтики в руках,

Застигнутые тучкой (опята).

- Умницы! Все-то вы знаете!

- Опята – необычные грибы. Все грибы растут на земле, а эти на пнях и деревьях.

- Когда начинают расти грибы? (Когда хорошо прогреется и напитается влагой.)

(Рассказы детей о грибах).

Подосиновик любит сырые осинники. Торчат из травы, как яркая пуговица.

Подберезовик ищи под березой.

Лисичек много в сырое лето. Растут ярко-оранжевыми дорожками среди зеленого мха.

Сыроежки, как цветы, рассыпаны по всему лесу. Шляпки у них всех цветов радуги.

Боровик (белый гриб) – самый вкусный и душистый гриб. Ножка толстая, шляпка мясистая, темно-бурая. Растет в березовых и дубовых лесах.

-Но надо опасаться несъедобных ядовитых грибов: бледную поганку, ложных опят, ложных лисичек, ложных груздей! Учитесь у взрослых отличать съедобные грибы от несъедобных. (Демонстрация рисунков грибов).

- Нельзя портить ядовитые грибы, не срывайте и не топчите их, потому что есть среди них лекарство для зверей.

- А что здесь делает белочка? (Рисунок белочка с корзинкой, в лапке гриб).

- Давайте поможем ей набрать грибов.

Разбежались по поляне

Мухоморы и поганки,

Рыжики, боровики,

Чтобы сбить тебя с пути!

(Грибы-картинки на доске, съедобные и несъедобные.Дети собирают съедобные грибы, ставят в корзину белочки).

- Белочка хочет задать вам вопрос.

Вопрос белочки:

- Почему грибы нельзя рвать с корнем, разрывать вокруг них мох и почву? (такие действия нарушают грибницу, из которых вырастает гриб).

- Зачем белочка собирает грибы? Как хранит?

Физминутка.Прилетели облака, тучкой стали (дети машут руками).

На землю из тучки капельки упали (приседают).

Спал грибок и вдруг проснулся, (поднимаются)

Больше спать не захотел (туловище вправо, влево).

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потягиваются).

Шляпку быстренько надел.

Поднатужился немножко (руки в бока).

И на белый свет поспел (прыжки на месте).

- Посмотрите, дети, что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной?

- Стоит среди травы – уши больше головы? (заяц).

- А вы знаете, что у зайца не бывает домика: нет у него норы, где можно было спрятаться от врагов. Выручают зайца его нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Зайчиха оставляет своих детенышей в траве, покормит и убегает, остаются малыши одни. Они могут погибнуть от голода? Нет! Любая другая зайчиха-мать найдет их и накормит.

- В Кубанских лесах обитает много животных.

В давние-давние времена здесь жили огромные буйволы, важные жирафы, можно было встретить носорога, тряслась земля от поступи южного слона, а в горных пещерах устраивали свои логова саблезубые тигры. Одни животные вымерли, другие перебрались в далекие теплые края.

Но и сейчас множество животных летает, плавает, бегает и ползает на просторах Краснодарского края.

- Красива наша река. Как она называется? (Сосыка).

- Много рыбы в нашей реке. Сейчас мы отправимся на рыбалку.

(Игра «Поймай рыбку». Магнитной удочкой поймать рыбку, назвать её, объяснить, чем питается. Это: окунь, щука, лещ, краснопёрка, карась).

- А вот об этих рыбах я вам немного расскажу и покажу:

Толстолобик: Эта рыба так не любит шума, что услышав его ухитряется выпрыгивать из воды на 2 метра. Говорят, если прибыть на лодке в место скопления этих рыб и похлопать вёслами по воде, рыбы попрыгают прямо в лодку.

Линь: Окраска этой рыбы зависит от цвета воды, она покрывается тёмными пятнами – «линяет». Отсюда и название.


- Много удивительного рядом с нами.

Вот, например, зелёная лягушка. Что общего у неё со слоном? Скажете – ничего… и ошибётесь. У обоих кожа прикреплена к телу только в нескольких местах. Оба одеты, как бы в свободный халат с несколькими застёжками. А вот у вас, у людей, тело стиснуто прочной эластичной кожей. У слона кожа прочная, как канат. А вот у лягушки не так прочна. Зато красавицы – лягушки следят за модой и переодеваются – меняют кожу четыре раза в год. А куда они девают сброшенную «одежду»? съедают! Не пропадать же добру…

- Смотрите, к нам пришла Берёзка. Но она очень грустная. Почему? Оказывается, на соседней поляне побывали горе-туристы: костер не затушили, мусор не убрали. Так поступают люди, не умеющие правильно вести себя на природе. Что надо было сделать? (сжечь мусор и хорошо затушить костер).

- Берёзка подарила нам свои листочки, а на них написаны правила поведения в лесу. Давайте их прочитаем! (детям вручают «Березовые листочки, они читают):

  • Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

  • Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

  • Звери всякие важны, звери всякие нужны: каждый из них делает в природе свое дело.

- Спасибо, тебе, Березка, теперь мы навсегда запомним, как правильно вести себя в лесу и никогда не причиним вред природе.






Познавательные УУД:

1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3)формируем умение устанавливать аналогии;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.




Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.



Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.


Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;





.



ΙV. Применение нового знания


Вы сегодня узнали много интересного о растениях и животных, которые живут рядом с нами. Если вы хотите узнать ещё больше будьте наблюдательны и внимательны, читайте книги и журналы о животных, смотрите телепередачи о животном мире.

1. Показать рисунки птиц: воробей, скворец, сорока, ворона, трясогузка, ласточка.

- Почему я именно этих птиц вам показываю? (Они живут в нашей местности).

- На какие две группы можно их разделить? Почему? (Перелётные птицы и зимующие).

- «Сколько птицам надо есть?» - спросите вы. А вот сколько. Если бы у человека был такой аппетит, то человеку надо было бы в день 70-80 буханок хлеба. Многие птицы питаются насекомыми и кормят ими своих детишек. Знаете ли вы таких птиц?

(Ответы детей: ласточки, стрижи, соловей, дятлы).

-Есть такие, которые питаются семенами растений. Назовите таких птиц.

(Ответы детей: щеглы, воробьи, синицы и др.).

- Но не мало и всеядных птиц. Вороны, например, всё едят: мясное и рыбное, зерно и насекомых, улиток и птичьи яйца, даже арбузы и дыни.

- А какие они певуньи! На весь мир знаменит «певец любви, певец печали» – соловей.

(Прослушивание в записи пения соловья).

Да и все птичьи песни – так волнуют душу.

(Прослушивание голосов птиц).

- По поведению птиц можно даже предсказать погоду.

(Дети в группах составляют из слов приметы ).

1) Ласточки летают низко – к дождю.

2) Воробьи в пыли купаются – к дождю.

3) Гусь на одной ноге стоит – к морозу.

4) Гуси высоко летят – воды будет много.

5) Воробьи дружно собирают пух, утепляют свои гнёзда – через несколько дней наступят сильные морозы.

6) Вороны и галки вьются в воздухе – перед снегом; садятся на снег – к оттепели; садятся на верхние ветки к морозу.

2. Работа в учебнике-тетради (стр.27)

3.Кроссворд «Угадай»

  1. Подмигнет тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий.

1








А


2







3










4







5








  1. На верхушке стебелька

Солнышко и облака.

  1. Как зовут меня – скажи,

Часто прячусь я во ржи.

Скромный полевой цветок

Синеглазый …

  1. Не пустили в огород –

Оттого она и жжет.

  1. С этих шариков пушистых

полетят парашютисты.


Ответы: Земляника, ромашка, василек, крапива, одуванчик.

Познавательные УУД:

1)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2)формируем умение устанавливать аналогии;

3)формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

4) формируемосуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.


Личностные УУД:

1)формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем основы экологической культуры.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;


V. Итог урока.

Рефлексия.



















Что узнали нового?

Какие тайны животных мы открыли?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?


Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

  • Ребята, чем мы можем помочь Матушке-природе? (дети отвечают).

  • Что заинтересовало, о чем вы хотели бы узнать побольше?

  • Я благодарю вас за интерес к окружающей природе, за ваши добрые сердца, за то, что вы хотите, чтобы Земля-матушка расцветала и хорошела день ото дня.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть зверям и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом!

Выберете из двух пейзажей на слайде тот, который соответствует вашему настроению. (На слайде две картины с изображением пейзажей. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая – радостным, весёлым.



Личностные УУД:

1)формируем знание основных моральных норм и ориентацию на их выполнение.

Регулятивные УУД:

1)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

2)формируемумение осуществлять итоговый контроль по результату.


VΙ. Домашнее задание.


- Нарисуйте на альбомном листе растение, которое заинтересует вас, идя по улице или дома у двора, в огороде, в саду. Обязательно узнай его имя, прочитай о нём и подготовься рассказать о том, что ты узнал об этом растении.



Эта тема способствует экологическому воспитанию учащихся.


Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2)гражданско- патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4)воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.





Работа в группе.

Задание 1.

1. Узнайте деревья по листьям из гербария.

2. Какое дерево первым зацветает весной?

3. Назвать деревья, растущие в округе.

4. Чем отличается сосна от дуба?

5. Как можно узнать возраст дерева?



Задание 2.Разгадать загадки.

1)Стоит красавица –

Косы зеленые, платье белое,

Кора горючая, ветка плакучая,

Семя летучее.



2)Темной он покрыт корой,

Лист красивый, вырезной.

А на кончиках ветвей

Много-много желудей.

3)) Весной растет, летом цветет,

Осенью осыпается, зимой отсыпается.

А цветок-то – медок,

Лечит от гриппа, кашля и хрипа.



4)Стоят дома высокие, этажи несчетные,

Шпили колючие под тучами летучими.

5) Стоит столб до небес,

А на нем шатер-навес,

Красной меди столб точеный,

А навес сквозной, зеленый.

Работа в группе.

Задание 1.

1. Узнайте деревья по листьям из гербария.

2. Какое дерево первым зацветает весной?

3. Назвать деревья, растущие в округе.

4. Чем отличается сосна от дуба?

5. Как можно узнать возраст дерева?



Задание 2.Разгадать загадки.

1)Стоит красавица –

Косы зеленые, платье белое,

Кора горючая, ветка плакучая,

Семя летучее.



2)Темной он покрыт корой,

Лист красивый, вырезной.

А на кончиках ветвей

Много-много желудей.

3)) Весной растет, летом цветет,

Осенью осыпается, зимой отсыпается.

А цветок-то – медок,

Лечит от гриппа, кашля и хрипа.



4)Стоят дома высокие, этажи несчетные,

Шпили колючие под тучами летучими.

5) Стоит столб до небес,

А на нем шатер-навес,

Красной меди столб точеный,

А навес сквозной, зеленый.





1








А


2







3










4







5








  1. Подмигнет тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий.

  1. На верхушке стебелька

Солнышко и облака.

  1. Как зовут меня – скажи,

Часто прячусь я во ржи.

Скромный полевой цветок

Синеглазый …

  1. Не пустили в огород –

Оттого она и жжет.

  1. С этих шариков пушистых

полетят парашютисты.



1








А


2







3










4







5








1. Подмигнет тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий.

2. На верхушке стебелька

Солнышко и облака.

3. Как зовут меня – скажи,

Часто прячусь я во ржи.

Скромный полевой цветок

Синеглазый …

4.Не пустили в огород –

Оттого она и жжет.

5.С этих шариков пушистых

полетят парашютисты.








1) Ласточки летают низко – к дождю.

2) Воробьи в пыли купаются – к дождю.

3) Гусь на одной ноге стоит – к морозу.

4) Гуси высоко летят – воды будет много.

5) Воробьи дружно собирают пух, утепляют свои гнёзда – через несколько дней наступят сильные морозы.

6) Вороны и галки вьются в воздухе – перед снегом; садятся на снег – к оттепели; садятся на верхние ветки к морозу.


Краткое описание документа:

В ходе урока использованы информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие и игровые технологии. На уроке царила продуктивная атмосфера, все учащиеся являлись активными соучастниками учебного процесса. Чередуются коллективная и индивидуальная формы работы. Для данного урока характерны высокая плотность, разнообразие видов деятельности, логическая связь и завершенность, целесообразность каждого этапа, несущего воспитательное воздействие. Отмечена высокая активность на уроке.

Побуждение к осознанию проблемы осуществлялось посредством диалога с детьми. На уроке использованы приёмы, развивающие коммуникативную компетентность, обеспечивающую эффективное применение полученных знаний, формирование навыков и умений. Это даёт ученикам возможность делать выводы на основе полученной информации.

Микроклимат урока положительный. Урок результативен. Все учащиеся получили оценки по итогам работы на уроке. Поставленные цели и задачи выполнены.

Материал мультимедийной презентации позволяет решать познавательные и коммуникативно-развивающие задачи.
Автор
Дата добавления 29.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1349
Номер материала 295477
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх