Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.
Амурзет»

А.А.Фет. Портрет работы
И.Е.Репина, 1882 г.
|
Урок
литературного чтения в 4 классе
УМК «Школа
России»
Тема: А.А. Фет
«Бабочка»
|

|
|
Составил: Иванова О.А.,
учитель
начальных классов, 2 категория
|
с. Амурзет, 2014г
Тема урока: Афанасий Афанасьевич Фет
"Бабочка"
Цели: расширять знания учащихся о стихотворении,
знакомить с творчеством А.А. Фета, формировать общеучебное умение осознанно,
грамотно, выразительно читать лирическое стихотворение; развивать умение
анализировать, выделять главное, существенное, понимать замысел поэта,
развивать речь учащихся; воспитывать уважительное отношение к слову другого
человека, учить видеть и замечать прекрасное в природе.
Тип урока: «открытие» новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять
смысл названия произведения и его связь с содержанием, находить фрагменты
текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на
заданную тему, опираясь на личные впечатления.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на слова и поступки
окружающих; нравственное сознание и чувство сопереживания в процессе
размышлений над лирическим произведением.
Метапредметные:
Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают
передать настроение автора, картины природы, им созданной.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; уметь сравнивать свой ответ с
ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение
партнера, работая в паре; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую
позицию по теме обсуждения.
Формы и методы: фронтальная, парная, индивидуальная, объяснительно-иллюстративный
Образовательные
ресурсы: учебник “Родная
речь” 4 кл., ч.1. под редакцией Л.Ф. Климановой, карточки с отрывками
стихотворений, иллюстрации бабочек, схема “Развитие бабочки”, портрет А. А.
Фета, музыкальное сопровождение
Сценарий урока
1.
Организация начала
урока
Личностные
УУД: умение оценивать свое отношение к учебе.
·
Организация рабочего
места.
·
Создание благоприятной
атмосферы.
2. Речевая
разминка
1. Упражнение на
дыхание:
«Перевозчик»,
“Пошли, пошли,
поехали”
2. Работа со скороговоркой:
Колпак мой
треугольный,
Треугольный мой
колпак,
А если не
треугольный,
То это не мой
колпак.
3. Повторение
изученного
- С творчеством какого
автора мы познакомились на прошлом уроке?
- Какого жанра
произведение, с которым знакомились?
- Какие поэты нам
уже знакомы?
Работа
в парах
Коммуникативные
УУД: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, учитывая мнение партнера.
“Собери
стихотворение” (предлагаю строки из стихотворений, из которых необходимо
собрать авторский вариант).
1.
А.С. Пушкин “Туча”
2.
А.С. Пушкин “Няне”
3.
М.Ю. Лермонтов “ Дары
Терека”)
- Прочтите выразительно получившийся отрывок.
Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу,
сравнивать свои ответы с ответами одноклассников
- Сегодня мы
познакомимся со стихотворением А. А. Фета. (Показ портрета)
- Что бы вы спросили
у этого человека, если бы у вас была такая возможность? (Ответы детей)
Рассказ
учителя об авторе
–
Афанасий Фет родился в 1820 году в самом центре России – на Орловщине. Отец
запомнился ему суровым, скупым на ласку. Мать поэта была робкой, покорной
женщиной. Обделённый родительским теплом, маленький Афанасий целые часы проводил
с дворовыми. Особенно он любил наведываться в девичью. По вечерам прислуга
усаживалась за прялку, и тут не было конца рассказам и сказкам: про Жар-птицу,
про водяного…
Когда мальчик
подрос, под руководством матери, немки по происхождению, выучился немецкой
грамоте. А когда стал читать и по-русски, горячо увлёкся поэзией А. С. Пушкина.
Школьная жизнь
началась для Фета в 13 лет. его
отдали в пансион немца Крюммера. От остальных школьников его отличал
беспокойный дар стихотворства.
Зимой 1837 года в
пансион неожиданно приезжает отец Фета и везёт мальчика в Москву – готовиться к
поступлению в университет. Когда подошла пора экзаменов, Фет сдал их
блестяще. Его приняли на юридический факультет, но вскоре он перешёл на
словесное отделение философского факультета. Но и здесь он ищет уединения и
пишет стихи в свою заветную тетрадку.
На втором курсе,
когда тетрадка основательно пополнилась стихами, Фет решил представить её на
суд опытному ценителю поэзии. Он передал тетрадь со стихами известному историку
М. П. Погодину, у которого в то время жил замечательный писатель Н. В.
Гоголь. Через неделю М. П. Погодин вернул Фету стихи со словами: «Гоголь
сказал, что это несомненное дарование». А в конце 1840 года вышел из печати
первый сборник стихов Фета, который он издал на деньги, взятые взаймы. На
титульном листе стояли только первые буквы имени и фамилии автора – А. Ф.
Вскоре многие
журналы стали печатать стихи Фета. среди
ценителей поэзии у него появилось много поклонников. В 1844 году Афанасий Фет оканчивает
университет. В 1850 году выходит второй сборник стихов А. А. Фета. Именно
50-е годы стали для поэта «звёздным часом», временем наиболее полного признания
его таланта. Стихи, статьи, переводы, вышедшие из-под его пера, сразу
печатались в журналах. Стихи Фета были необычны. У него слово призвано
передавать запахи, звуки, музыкальные тона, цветовые и световые впечатления.
Это очень точно подметил другой поэт, современник Фета, Алексей Константинович
Толстой: «Я наконец познакомился с его книгой – там есть стихотворения, где
пахнет душистым горошком и клевером, где запах переходит в цвет перламутра, в
сияние светляка, а лунный свет или луч утренней зари переливаются в звук.
А. А. Фет – поэт,
единственный в своём роде, не имеющий равного себе ни в одной литературе…»
- Какие
стихотворения Фета помните? («Зреет рожь над жаркой нивой», «Ласточки пропали»,
«Шепот, робкое дыханье…»)
Познавательные
УУД: уметь прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым
словам и фразам
- Отгадайте загадку:
Тонкие нежные крылья,
Словно цветков лепестки,
Покрыты нектаром, как пылью,
На теле ее волоски.
Она, как нарядный цветочек,
Всегда наш порадует глаз.
И ты назовешь, несомненно,
Кому посвящен мой рассказ.
- К какой группе
животных относится бабочка? Докажите.
Чуть выбравшись из кокона,
Она вдруг превращается
Из гусеницы в куколку,
А куколка - в красавицу.
- Что из этого
стихотворения узнаем о бабочке?
- Составьте схему
“Развитие бабочки”
- Как вы думаете, о
ком будет стихотворение Фета, с которым мы сегодня познакомимся?
5. Первичное
восприятие
Личностные УУД:
оценка своих эмоциональных реакций, вызванных восприятием природы
- Послушайте
стихотворение и ответьте на вопрос: От чьего имени написано оно?
Учитель читает выразительно.
6. Проверка
восприятия
Коммуникативные
УУД: уметь обсуждать содержание произведения и высказывать своё отношение,
слушать и оценивать высказывания одноклассников, вырабатывать общую позицию
- От чьего имени
написано стихотворение?
- Какой вам представилась
бабочка?
- Чему удивлен поэт,
рассказывая о бабочке?
7. Повторное
чтение
Познавательные
УУД: уметь выделять существенную информацию в тексте произведения для
выполнения учебной задачи, осуществлять анализ содержания стихотворения.
- Прочитайте
стихотворение “про себя” и выберите слова, которые помогают описать бабочку.
Чтение. Ответ на
вопрос (слова крепятся на доске).
- Какие слова,
описывающие бабочку, вы бы добавили? (Ответы ребят, дополнение записей на
доске)
Словарная
работа
Бархат – плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким или гладким
ворсом.
Очертанье – вид чего-нибудь, образуемый линией, ограничивающей
предмет.
8. Работа с
текстом
Коммуникативные
УУД: уметь обсуждать содержание стихотворения, аргументировать своё мнение, учитывая разные мнения и стремиться к
сотрудничеству.
- Как автор
показывает в тексте свое восхищение бабочкой? (Автор говорит от лица бабочки, которая
чувствует тягу человека, его любование. “Ты прав…” В чем прав? Наверное, он
что-то сказал, может быть комплимент, бабочке),
- Как вы думаете, с
какой интонацией нужно читать это стихотворение? (Восхищение, легкость)
Работа
над выразительностью чтения стихотворения
Познавательные
УУД: уметь проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
- Как автор
показывает беспечность, легкость бабочки?
- Посмотрите
внимательно на строки.
Чтение
вслух
- Что вы видите? Что
слышите? (1 и 3 строки – длинные, 2 и 4 – короткие)
- Не напоминает ли
вам ритм этого произведения порхание бабочки?
- С помощью чего
поэт изображал бабочку?
- За что страдают
бабочки?
“Пение” стихотворения (плавное чтение под музыку).
9. Обобщающая
беседа
Регулятивные УУД:
сохранять учебную задачу; уметь вносить коррективы в действие после его
завершения.
Коммуникативные
УУД: уметь строить монологическое высказывание по теме урока.
- С каким поэтом
познакомились?
- О чем его
стихотворение?
- Какую работу можно
еще выполнить?
10. Домашнее
задание: С. 144 выразительное
чтение.
На выбор: рисунок,
сочинение – просьба от лица бабочки о бережном отношении к этому виду животного
мира.
11. Итог урока
Личностные УУД:
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями от
прочитанного произведения.
Коммуникативные
УУД: уметь формулировать ответы на вопрос учителя, аргументировать свое мнение
в процессе обсуждения.
- Какое настроение
было на уроке? С чем это связано?
- Оцените свое
отношение к материалу этого урока. Выберите один из лепестков цветка, лежащих у
вас на парте.
Красный - интересно, поучительно
|
Желтый - неинтересно, бесполезный материал
|
- Прикрепите каждый свой лепесток на доску.
Посмотрим, какой цветок получился у нас. Как вы думаете, бабочке приятно
будет сесть на этот цветок?
|
- Спасибо, ребята
за урок! Вы сегодня очень хорошо поработали!
|
Афанасий Афанасьевич
Фет (1820–1892)
Бабочка
|
|
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так
мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем –
Лишь два
крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда
спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот –
дышу.
Надолго ли, без цели, без усилья,
Дышать
хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И
улечу.1884
|
|
|
Источник: Фет А.А. Стихотворения. - М.:
Художественная литература, 1970.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.