Конспект урока. "Луч. Постоение луча".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы
3.	Должность
4.	Предмет	начальные классы
5.	Класс	1класс
6.	Тема и номер урока в теме	Луч. Построение луча.
7.	Предметная программа и её автор	«Математика» авторов: Система развивающего обучения Л.В. Занкова, 1-4 классы Москва «Бином» 2019 год.
8.	Цель урока:	-учиться распознавать луч среди других геометрических фигур; Создать условия для формирования у обучающихся первичного представления о луче; применения полученных знаний в знакомой и новой учебных ситуациях. Задачи: 1.      Ознакомить обучающихся с новой геометрической фигурой – лучом, обучать  различать прямую линию, отрезок, луч, чертить луч. 2.      Способствовать развитию у обучающихся произвольного внимания, памяти, познавательной активности, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать  умозаключения и выводы,   самостоятельно работать. 3.      Способствовать формированию у обучающихся умения вести учебный диалог при использовании разных форм работы. -формировать ценностные отношения к этим знания;  -развивать навыки читательской деятельности.
9.	Тип урока	комбинированный
10.	Модель организации УПД младших школьников	урок
11.	Необходимое оборудование	1.     Учебник «Математика» 1 класс (1 часть), автор: И.И.Аргинская 2.     Электронная презентация. 3.     Карточки с заданиями. 4.     Карточки со словами. Компьютер, проектор, экран.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Название используемых ЭОР, гиперссылка	Время (в мин.)
1	2		3	4	5	6
1	Адаптационный	Адаптировать учащихся к деятельности на уроке, выявить личный опыт по поставленной проблеме: Просмотр отрывка из мультфильма «Чучело -Мяучило» Интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации).	Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.   Дети высказывают своё мнение.                        -О солнце и лучах. -От фонарика луч , от маяка. Луч от маяка, от фонаря, от солнца, от лампы. Лишний маяк (нет животного). Лишний –лампа, там поток света, а не луч.	Беседа (классическая) . И сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по Великой стране Математике и побываем в уже известном нам городе Геометрии. А начнём с  просмотра мультфильма. -О чем поет девочка , называя, «солнечные качели»? -А где мы можем еще увидеть луч? Как вы понимаете значение слова «луч»? В словаре говорят  «луч»: 1.    Узкая полоса света, исходящая от какого-н. светящегося предмета. "Л. прожектора" 2.    2. Поток в виде пучка частиц какой-н. энергии спец.. "Рентгеновы лучи" Подводящий диалог. -Посмотрите на рисунки. Что вы видите?   Сейчас вы поработаете в парах. (напомнить правила работы в парах) -Подумайте какой рисунок лишний? Почему? Включаю фонарик - Что увидели? (Луч света) 2.Показ маяка -Что вы видите? (Маяк) - Какую работу выполняет маяк? (Указывает безопасный путь корабля) - Чем указывает? (Лучом света) -Что это такое? (Солнце) - А это что? (Лучи) - Какие мы  с вами запоминали выражения? (Фонарь-луч света) (Маяк – луч света) (Солнце - много лучей)		5 мин 4мин.
		Исследовать и группировать каждый раз, находя лишний предмет (лишним м.б. каждый предмет по определенным признакам) Сообщение темы , цели урока.	Посмотрите на каждый луч света (Начало) (нет конца) Луч. Построение луча. -учиться распознавать луч среди других геометрических фигур;	- Посмотрите на каждый луч света. -Что он имеет? - А конец?(могут сказать, что есть конец, падает на птицу, человека). Ребята, вы , наверное, догадались какая будет тема урока? Какую цель мы поставим на уроке? -да.Ребята, в математике тоже есть геометрическая фигура- «луч». -Будем продолжать учиться   вести учебный диалог, работать в группе и в паре.
2	Основной этап:	Формирование знаний, отношений, действий, опыта. Первичное восприятие темы.	Мнения разные детей.	Исследование. Проведем исследование, ответим на вопрос: что такое луч? Работа в парах. Будем работать, как ученые по плану. 1.Возьмите карточку.  2. Рассмотрите изображенные на нем фигуры.. 3. Какие фигуры можно назвать лучами? 3. Чем луч отличается от прямой? 4.Подумай. Из каких геометрических фигур  состоят  лучи? 5. Сделайте вывод что такое луч? Луч — это часть прямой линии, которая расположена по одну сторону от какой-либо точки. У луча есть начало, но нет конца.		15 мин Источник: http://math-prosto.ru
		Проверка первичного восприятия. Физминутка.	Дети выполняют работу за учителем. Луч. Да. Ответы детей.  Дети выполняют работу	-Постоим луч. Возьмите тетрадь, зеленую ручку ( с зеленым стержнем), поставьте точку, из точки проведите прямую. Какая фигура получилась? -Можно ли провести ещё из точки луч? -А сколько лучей можно провести из одной точки? - Возьмите простой карандаш и сами прочертите из зеленой точки ещё один луч.
		Вторичное закрепление.	Дети выполняют работу. Проверка, показ на доске.	Работа в группах. _оценим себя , как научились видеть лучи?   - Посчитайте сколько лучей на каждом рисунке? (написать число)
3	Творческий этап	Первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий. Повторить правила дорожного движения. Физминутка	Нельзя перевести девочку, для нее горит красный свет. Она маленькая. одной нельзя переходить.	- Переведите с помощью лучей через дорогу героев мультика «Чучело мяучило» кота , девочку, грузчика. Получилось ли это сделать для всех персонажей? -Кого перевести нельзя? - Вспомним как правильно переходить дорогу. Посмотрите на светофор. Если покажу красный свет- руки вверх понять, желтый- сесть , зеленый маршировать на месте.		9 мин
	Рефлексия	Подведение итога урока.	Рассматривают слайд презентации.	-Интересно , что словом «Луч» , например, назвали журнал. Как вы думаете, почему? -У света есть различные цвета, они зависят от длины волны света, самые длинные волны красного цвета, короткие - фиолетового. -Основными цветами света являются зеленый, синий и красный, при их смешении в определенных пропорциях можно получить любой существующий цвет и оттенок.		2мин.
		Оценивают свою работу на уроке. Постановка проблемного вопроса к следующему уроку.	Заканчивают фразу, по желанию все фразы. -Нет. На следующий урок продолжим.	-Продолжите предложения: Я на уроке узнал.... Мне было интересно... Было трудно.... Теперь я буду в жизни.... -Как выдумаете все мы с вами по данному разделу изучили?

2. Рассмотрите изображенные фигуры. 3. Какие фигуры можно назвать лучами? 3. Чем луч отличается от прямой? 4.Подумай. Из каких геометрических фигур  лучи состоят? 5. Сделайте вывод что такое луч?

Краткое описание документа:

Разработака урока по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. 1 класс, математика.