Внеклассное мероприятие «Рисуем музыку»

Внеклассное мероприятие «Рисуем музыку»

Цель: -учиться видеть в музыкальных инструментальных произведениях какие-либо художественные образы (т.е. визуализировать прослушанное произведение).

Задачи:

Образовательные:

- осознание темы изобразительности в музыкальном искусстве на теоретическом и интонационном уровне;

- знакомить детей со средствами музыкальной выразительности;

- знакомство с творчеством П.И. Чайковского.

Воспитательные:

- воспитывать почтительное отношение к музыке русских  композиторов;

- воспитывать духовно – нравственные качества личности посредством музыки;

- воспитывать любовь к природе.

Развивающие:

- развивать музыкальные способности детей;

- развитие чувство эмпатии;

- формировать слушательскую и исполнительскую культуру учащихся.

Музыкальный материал:

П.И. Чайковский «Апрель. Подснежник» пьеса из фортепианного цикла «Времена года», «Утро» Э. Грига.

Дидактический материал, оборудование: цветные карандаши, краски, стихотворение  «Апрель».

Ход занятия:

1.              Организационный момент.

–Здравствуйте! Я рада всех вас видеть на занятии в этот прекрасный весенний день. Вас ждёт увлекательное путешествие в мир искусства: музыки, живописи и литературы.

2.      Целеполагание.

Учитель:

-Посмотрите на 1 слайд и скажите, какое время года изображено на картине И. Левитана.

- Почему вы так решили?

Слайд 1.  

 

Исаак Левитан «Весна. Большая Вода»

- Что помогло художники изобразить весну?

-А теперь послушайте стихотворение и скажите о чём говориться в нём?

Слайд 2

Учитель читает:

Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.

Учитель: -О чем говорится в этом стихотворении?

Учитель: - Что помогло поэту изобразить апрель?

Учитель: -А сейчас внимательно послушайте музыку, которая сейчас прозвучит. Какое время года изображает в ней  композитор П.И. Чайковский

Звучит музыка П.И. Чайковского «Апрель . Подснежник»

Слайд  3 . Портрет П.И.Чайковского.

Учитель: К какому времени года соответствует настроение этого музыкального произведения? Как вы думаете почему?

Учащиеся: Я думаю, что весне, потому что музыка солнечная, нежная, светлая, робкая…немного весёлая.

Учитель: Правильно. Произведение это называется «Апрель. Подснежник» из цикла П.И. Чайковского «Времена года». Молодцы, вы правильно узнали настроение этой музыки.

Скажите, пожалуйста, прослушав музыку П.И. Чайковского, как вы думаете, о чему мы посвятим занятие?

Учащиеся: Мы будем говорить об искусстве.

Учитель: Хорошо. Мы будет рисовать музыку.

Слайд 4: Тема занятия «Рисуем музыку»

3.Изучение новой темы.

1).Беседа

Учитель: Давайте вернёмся к циклу П.И.Чайковского «Подснежник. Апрель»

Слушание музыки П.И.Чайковского «Подснежник. Апрель»

Учитель: Итак, какое явление весны нарисовано в этой музыке? Что хотел передать композитор в этой музыке?

Учащиеся: На смену зиме приходит весна, солнце греет, тает снег, из-под снега появляются подснежники.

Слайд 5. Фото подснежников.

Учитель: Первым цветком называют, появляющиеся ранней весной в лесу подснежники – символ начала пробуждения и расцвета природы.

А почему он так называется?

«Сказка о храбром цветке»

Учитель: Жили-были Снегурочка и Весна-красна. Обе пригожие, обе добрые, милы людям. Только наряжаются разно. Одна в снежинки, а другая в цветы. От снежинок цветы вянут, а от цветов снежинки тают. Нельзя сестрам жить вместе. Но ведь сестры-то они родные. И раз в году сходятся на короткий час. Снегурочка разгребает лунки в снегу. Весна-красна сажает туда росточки. И тогда на белом полотне появляются подснежники.

И этому прекрасному цветку Чайковский посвятил свое произведение.

Учитель: Мы увидели, что выразить чувства можно словами, звуками, т.е. музыкой. А как еще можно выразить эмоции ?

Дети: Можно выразить красками.

Учитель: Правильно. Можно выразить красками. И поэтому я предлагаю вам выразить свои чувства, эмоции от услышанной музыки на листке в виде какого-нибудь рисунка красками.

Учитель: Давайте попробуем изобразить музыку П.И. Чайковского. Какие цвета подойдут и почему?

Учащиеся:  светлые тона: голубой, жёлтый, зелёный, розовый…

Ответы детей.

2). Практическая работа.

Иллюстрирование своих эмоций, чувств.

Учитель: А сейчас, я предлагаю всем встать и немного отдохнуть.

Слайд 6

3).Физминутка

Лес большой был, полон звуков

Кто-то выл, а кто мяукал

Кто-то хрюкал, кто-то топал,

Кто-то крыльями захлопал

Кто пищал, а кто молчал

Ну а кто-то весенний аромат цветов вдыхал

4). Беседа

Учитель: А сейчас послушаем музыку, и вы мне скажете, что рисует прослушанное музыкальное произведение.

Слушание «Утро» Э. Грига.

Учитель: Как звучит это музыкальное произведение. Начинается как?

Дети: Музыка начинается тихо, едва слышно, медленно, потихоньку звук прибавляется.

Учитель: Когда происходит такое явление: было тихо-тихо, затем тихонечко начинается мир наполняться звуками, все громче, громче становятся звуки. Когда такое происходит в какое время суток?

Дети: Такое явление происходит утром.

Учитель: Давайте нарисуем картину утра словами. Что происходит с природой утром.

Дети: Природа просыпается, поднимается солнышко, птицы начинают петь, цветы просыпаются, все растения тянутся к солнцу.

Учитель: Совершенно верно, мы увидели это в музыке Эдварда Грига?

Дети: Да.

Учитель: Называется произведение «Утро».

Слайд 7: Портрет Э. Грига.

А вы знаете, что люди часто называют весну УТРО ГОДА. Как вы думаете почему?

Учащиеся: Природа оживает после долгой зимней спячки. Просыпается.

Учитель: Правильно, молодцы!  Давайте и это музыкальное произведение передадим в цвете, красками.

Учитель: Какими они должны быть?

Учащиеся: от прозрачных до ярких, насыщенных.

5). Практическое занятие

4. Подведение итогов занятия.

Учитель: О чем рассказывает музыка, которая звучала на занятии?

Учащиеся: О весне, природе, подснежниках.

Учитель: Какие звуки весны вы сегодня услышали?

Учащиеся: Шум ручьев, капели, как просыпаются цветы…

Учитель: Занятие наше подходит к концу. Понравилось вам занятие? Если понравилось занятие, покажите   белый подснежник, если же вам было грустно и тоскливо на занятии, покажите голубой.

5. Итог. Выставка работ.

Слайд 8

Схема самоанализа внеклассного мероприятия

1.      Цель занятия

Образовательные:

- осознание темы изобразительности в музыкальном искусстве на теоретическом и интонационном уровне;

- знакомить детей со средствами музыкальной выразительности;

- знакомство с творчеством П.И. Чайковского и Э. Грига.

Воспитательные:

- воспитывать почтительное отношение к музыке русских композиторов;

- воспитывать духовно – нравственные качества личности посредством музыки;

- воспитывать любовь к природе.

Развивающие:

- развивать музыкальные способности детей;

- развитие эмпатии;

- формировать слушательскую и исполнительскую культуру учащихся.

2.      Образовательная сторона мероприятия.

Перспективность в работе заключается в расширении и углублении осознанности изобразительности в музыкальном искусстве на теоретическом и интонационном уровне. На внеклассном мероприятии учащиеся приобрели знания о творчестве композиторов: П.И. Чайковского и Э. Грига; познакомились со средствами музыкальной выразительности.

3.      На внеклассном мероприятии были примененены технические средства (компьютер, проектор) и наглядных пособий (картины).

4.      На внеклассном мероприятии была связь музыки с изобразительным искусством и литературой.  Воспитывалась любовь к природе, почтительное отношение к музыке русских и зарубежных композиторов, духовно – нравственные качества личности посредством музыки.

5.      Воспитательное значение мероприятия заключается в формирование интереса к занятиям, к предмету, воспитание коллективизма, познавательной активности, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание учащихся в ходе занятия.

6.       На внеклассном мероприятии присутствовало 30 учащихся. Они были активны в подготовке и непосредственно на мероприятии.

7.       Учащиеся проявили интерес к мероприятию. Они были активны, дисциплинированны. Старались полно и правильно отвечать на   вопросы. Активно рисовали, изображая музыку.

8.       План внеклассного мероприятия был реализован. Итог подведён в виде выставки работ. Удалось вовлечь в деятельность всех учащихся.

9.      Данное внеклассное мероприятие способствует формированию положительных качеств личности: толерантности, формируется эмоциональный отклик, самовыражение, способность грамотно выражать свои мысли и эмоции, музыкальные способности, эмпатию.

10.  Данное воспитательное мероприятие можно проводить в любом классе и с использованием любого музыкального материала, учитывая возраст учащихся.

           Важно, чтобы взаимоотношения между учащимися и педагогом были добрыми.

           На данном мероприятии каждый ученик развивает свои творческие способности.

Краткое описание документа:

Цель: -учиться видеть в музыкальных инструментальных произведениях какие-либо художественные образы (т.е. визуализировать прослушанное произведение). Задачи: Образовательные: - осознание темы изобразительности в музыкальном искусстве на теоретическом и интонационном уровне; - знакомить детей со средствами музыкальной выразительности; - знакомство с творчеством П.И. Чайковского. Воспитательные: - воспитывать почтительное отношение к музыке русских композиторов; - воспитывать духовно – нравственные качества личности посредством музыки; - воспитывать любовь к природе. Развивающие: - развивать музыкальные способности детей; - развитие чувство эмпатии; - формировать слушательскую и исполнительскую культуру учащихся. Музыкальный материал: П.И. Чайковский «Апрель. Подснежник» пьеса из фортепианного цикла «Времена года», «Утро» Э. Грига. Дидактический материал, оборудование: цветные карандаши, краски, стихотворение «Апрель».