994797
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока. М. Исаковский "Ветер"

Конспект урока. М. Исаковский "Ветер"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ «Лямбирская СОШ №2»















Конспект урока.


М.Исаковский «Ветер».







Подготовила: Зинина Н.В.

учитель начальных классов





2015 год


1.Огрмомент.

2.Подготовка к выразительному чтению.

3.Тренинг.

4.Актуализация знаний. Сообщение темы.

5.Отдых.

6.Знакомство со стихотворением Исаковского «Ветер», работа над содержанием.

7.Прослушивание песен на стихи Исаковского.

8.Инсценировка.

9.Итог. Домашнее задание.


Оборудование: портрет писателя, карточки для групповой работы, презентация по теме урока, музыкальные произведения на слова Исаковского.


1 Оргмомент.


2. Подготовка к выразительному чтению. Слайд 1.

а) Все я делаю для мамы:

Для нее играю гаммы,

Для нее хожу к врачу,

Математику учу.


- Прочитайте.

- В каком жанре написано это произведение?

- По каким признакам вы определили, что это стихотворение? Слайд 2.

Ритм

Рифма

Строфа

Дикция

Тон


- Давайте прочитаем стихотворение, выделив голосом слова. Слайд 3.

Все я делаю для мамы:

Для нее играю гаммы,

Для нее хожу к врачу,

Математику учу.


Б) – Составь из строф стихотворение. Слайд 4.

Стекла гнет,

Дикий ветер

Буйно рвет

Ставни с петель

Слайд 5.

Дикий ветер

Стекла гнет,

Ставни с петель Ставни ? затворка для окон.

Буйно рвет.

- Какой ветер? (Дикий)

- А кто у нас бывают дикими? (Животные)

- Опасны они?

- Ветер будет опасным?


в)- Прочитаем еще один отрывок, в котором речь идет о ветре. Слайд 6.


Н.Рылеев.

Нынче ветер, как мальчишка, весел,

Спать не даст березке все равно.

Месяц кудри золотые свесил,

Улыбается в мое окно.


-С кем автор сравнивает ветер? (с мальчишкой)

-А мальчишки какие? (озорные, задиристые, подвижные, веселые)

(Мальчишек радостный народ коньками звучно режет лед, и друзья мальчишки, стоя надо мной, весело хохочут над моей бедой).

-Значит ветер у нас какой?

-Давайте пронаблюдаем, какие слова помогают представить ветер, как живое существо? Месяц?

Сравним оба отрывка: каким мы увидели ветер в первом отрывке? Во втором?

Слайд 7


3.Тренинг.

Мы идем по опушке леса

Дует легкий ветерок.

Ветер начинает усиливаться.

Мы побежали в сторону села.

Начался ураганный ветер.

Он стал затихать

И совсем затих.


4.Актуализация знаний. Сообщение темы.

- Сообщение темы. Сегодня мы познакомимся с творчеством русского поэта – песенника - Михаилом Васильевичем Исаковским.

Слайд 8.

Групповая работа.

№1

-Прочитайте отрывок из стихотворения «Летят перелетные птицы»

Летят перелетные птицы

В осенней дали голубой,

Летят они в жаркие страны,

А я остаюся с тобой.

А я остаюся с тобою, родная навеки страна!

Не нужен нам берег турецкий,

И Африка нам не нужна.


-С кем остается автор навеки? (страна)

-Какие чувства испытали при чтении стихотворения? (любовь к своей Родине, стране, селу)


№2.

-Прочитайте отрывок из стихотворения «Вишня».

В ясный полдень, на исходе лета,

Шел старик дорогой полевой; полевой – накат. машинами

Вырвал вишню полевую где-то

И, довольный, нес ее домой.


Он глядел веселыми глазами

На поля, на дальнюю межу.

И подумал: «Дай-ка я на память

У дороги вишню посажу».


-Как вы относитесь к решению, которое принял старик? Почему?


№3.

-Прочитайте стихотворение «Снова замерло все до рассвета»

Снова замерло все до рассвета –

Дверь не скрипнет, не вспыхнет огонь.

Только слышно – на улице где-то

Одинокая бродит гармонь:


То пойдешь на поля, за ворота,

То обратно вернешься опять,

Словно ищет в потемках кого-то

И не может никак отыскать.

-Как вы понимаете выражение «одинокая бродит гармонь?»

-Может ли гармонь бродить одна? Докажи свой ответ.


№4.

-Прочитайте стихотворение «Опять печалится над лугом»

Опять печалится над лугом

Печаль пастушьего рожка. Пастуший рожок – музык. инстр.

И, словно гуси, друг за другом

Плывут по небу облака.

А я брожу неторопливо

По этим памятным местам.

Какого здесь ищу я дива,

Чего я жду – не знаю сам.


-Как вы думаете, что заставляет автора бродить по этим местам?

(любовь к Родине, детские или юношеские воспоминания, его тянет к этим местам).

Слайд 9.

Рефлексия

5.Отдых

6. Знакомство со стихотворением Исаковского «Ветер», работа над содержанием.

Слайд 10.

- Все эти замечательные стихотворения, отрывки из которых вы читали написал русский поэт Михаил Исаковский. Мы видим – это лирический поэт, в его произведениях любовь к Родине, стране, людям, живущим в ней. Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним его произведением – «Ветер».

(портрет, 1900-1973г)

-читает учитель;

Каким чувством проникнуто стихотворение? (любви к родной природе)

Какие картины открывает перед вами автор?


-самостоятельное чтение;

Какие слова помогают представить ветер живым существом?

Вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, расправив, полетел.


Пожурил? поругал, сделал замечание – олицетворение


Объясните выражения:

Постучал в окошко, пробежал по крыше, поиграл ветками черемух, пожурил воробьев?

-хоровое чтение с соблюдением интонации.



7.Прослушивание песен на стихи Исаковского.

8.Инсценировка.

Действующие лица:

Ветер

Воробей

Пес

Конь

Хозяин

Хозяйка

Цыган

Ночь. Тихо завывает ветер в березовой роще.

На ветке дремлет воробей.

В конуре спит, тихонько повизгивая, пес.

В конюшне спит конь. Ему снится, что он бежит по зеленому лугу и ветер дует ему в морду.

В доме спят хозяин и хозяйка.

Вдруг ветер завыл сильнее. Воробей открыл один глаз, потом другой.

Сквозь деревья к конюшне пробирается цыган. Он собирается выкрасть коня. В конуре залаял пес. На ветке тревожно зачирикал воробей. Цыган влез в конюшню и схватил коня за уздечку. Пес залился лаем. Цыган вывел коня из конюшни и повел его к лесу.

Из дома выбегает хозяйка. Зовет хозяина. Хозяин выбегает с ружьем, стреляет в цыгана. Цыган падает на землю. Хозяин берет коня под уздцы и ведет в конюшню.

Ночь. Тихо шелестит в ветвях ветер. На ветке спит взъерошенный воробей. В конюшне, стоя, дремлет конь. Во сне он испуганно ржет. В конуре спит пес, подрыгивая задними лапами.


9.Итог. Домашнее задание.


№1

-Прочитайте отрывок из стихотворения «Летят перелетные птицы»


Летят перелетные птицы

В осенней дали голубой,

Летят они в жаркие страны,

А я остаюся с тобой.

А я остаюся с тобою, родная навеки страна!

Не нужен нам берег турецкий,

И Африка нам не нужна.


-С кем остается автор навеки? (страна)

-Какие чувства испытали при чтении стихотворения?



№2.

-Прочитайте отрывок из стихотворения «Вишня».


В ясный полдень, на исходе лета,

Шел старик дорогой полевой;

Вырвал вишню полевую где-то

И, довольный, нес ее домой.


Он глядел веселыми глазами

На поля, на дальнюю межу.

И подумал: «Дай-ка я на память

У дороги вишню посажу».


-Как вы относитесь к решению, которое принял старик? Почему?


№3.

-Прочитайте стихотворение «Снова замерло все до рассвета»


Снова замерло все до рассвета –

Дверь не скрипнет, не вспыхнет огонь.

Только слышно – на улице где-то

Одинокая бродит гармонь:


То пойдешь на поля, за ворота,

То обратно вернешься опять,

Словно ищет в потемках кого-то

И не может никак отыскать.


-Как вы понимаете выражение «одинокая бродит гармонь?»

-Может ли гармонь бродить одна? Докажи свой ответ.



№4.

-Прочитайте стихотворение «Опять печалится над лугом»


Опять печалится над лугом

Печаль пастушьего рожка.

И, словно гуси, друг за другом

Плывут по небу облака.

А я брожу неторопливо

По этим памятным местам.

Какого здесь ищу я дива,

Чего я жду – не знаю сам.


-Как вы думаете, что заставляет автора бродить по этим местам?


№5.


-Прочитайте стихотворение «Родное»


Сыплет спелые орехи

Мне орешник в кузовок.

Лес рябиновые вехи

Расставляет у дорог.


По оврагам, по обрывам,

Через пальцы ивняка

Льется тихо и пугливо

Желтолистая река.

- Какие картины предстали перед вами?

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?



Общая информация

Номер материала: ДВ-408600

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.