Конспект урока: математика. Контрольная работа №3. Тема: « Устное сложение и вычитание в пределах 100»

                                                  Проект урока.

 Фамилия, имя, отчество: Олейникова Светлана Владимировна 

МКОУ Маршанская средняя школа

Учебное пособие, авторы, класс:  ФГОС. Контрольно-измерительные материалы.2 класс. Стр. 36-37.

Целевые установки и достижение результатов:

Образовательные: Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20,36+2, 36-2,30+24, 95+5.Правильно использовать термины «равенство» и «неравенство»,решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

Воспитывать культуру поведения при индивидуальной работе, групповой работе; работоспособность, аккуратность; умение  соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач.

-  Регулятивные УУД: планировать решение учебной задач; выстраивать последовательность необходимых операций ( алгоритм действий ); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений ( «убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»); анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( отвечать на вопрос « что я не знаю и не умею?»)

- Коммуникативные УУД :соотносить результат проведённого самоконтроля с целями , поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Тип урока: контроль знаний и умений.

Содержание	Вопросы и задания направленные на УУД	Группы УУД
1.Организационный момент Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала	Проверяют готовность своего рабочего места к уроку	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Мотивация к учебной деятельности Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Для чего нужно выполнять эти правила? - Я приглашаю вас на математику - Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? -Ребята, посмотрите друг другу в глаза. Пожелайте удачи своему соседу по парте. - Нам на уроке предстоит большая работа. -А чтобы мы справились со всеми  заданиями ,как должны работать на уроке? -Покажите с каким настроением вы пришли на урок.(показывают смайлик)	Предлагаю учащимся самим сформулировать цели урока, обобщаю ответы детей и ставлю перед ними задачу на урок	Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
III. Выявление знаний умений и навыков. Проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. 1 вариант. 1.Реши примеры. 40+5=         30+20= 26+2=         70+13= 45-4=          76-70= 60-40=        28-8= 2.Вычислите, указав порядок действий. 60-(2+3)= 15+(19-4)= 3.Реши задачу. У Кролика было 54 баночки мёда. Винни – Пух в первый раз съел 16 баночек мёда, а во второй – ещё 8. Сколько баночек мёда осталось у Кролика? 4.Реши задачу. Начерти треугольник со сторонами; а=1см5мм, в=5см, с=3см.Вырази длину в мм и найди периметр. 5*.Вставь в «окошки» числа так, чтобы: 1).Равенство сохранилось; 2). Знак равенства изменился на знак «>» 52+….=52+…. 6*Вова записал число 35 и зачеркнул цифру 5. На сколько уменьшилось число? 2 вариант. 1.Реши примеры. 50+5=             70+20= 46+3=             80+17= 36-20=            39-9= 80-40=            56-4= 2.Вычислите, указав порядок действий. 83+(5-3)= 70-(50+20)= 3.Реши задачу. Кролик в огороде посадил 45 грядок овощей. Винни - Пух в первый раз собрал 19 грядок моркови, 6 грядок репы.  Сколько грядок осталось у Кролика? 4.Реши задачу. Начерти треугольник со сторонами; а=3см5мм, в=5см, с=1см.Вырази длину в мм и найди периметр. 5*.Вставь в «окошки» числа так, чтобы: 1).Равенство сохранилось; 2). Знак равенства изменился на знак «<» 41+….=41+…. 6*Оля записала число 43 и зачеркнула цифру 3. На сколько уменьшилось число?	Найди значения вырвжения. Вычислите, указав порядок действий Реши  задачу. Выполнить задания практического характера. Уметь составлять план действий. Находить неизвестное число в выражениях, опираясь на взаимосвязь сложения и вычитания Найди значения вырвжения. Вычислите, указав порядок действий Реши  задачу. Выполнить задания практического характера. Уметь составлять план действий. Находить неизвестное число в выражениях, опираясь на взаимосвязь сложения и вычитания	-Познавательные УУД: Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативное УУД: Уметь оформлять свои мысли в письменной форме -  Регулятивные УУД: планировать решение учебной задач; выстраивать последовательность необходимых операций ( алгоритм действий ); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений ( «убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»); анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( отвечать на вопрос « что я не знаю и не умею?») -
III. Рефлексия. - Чем занимались на уроке? -Как вы справились с заданиями? - Какое задание больше всего понравилось? -Оцените себя с помощью «Светофора».	Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке . Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .
IV. Подведение итогов. - Какая была  тема  урока ? - Какую цель ставили? Достигли цели?		КоммуникативныеУУД: Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.