Обучающие и развивающие
компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые умения
|
I.Мотивация(самоопределение)
к учебной деятельности.
|
Эмоциональ-ная, психологическая и
мотивацион-ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Придумано кем- то просто и мудро
При встрече здороваться: доброе
утро!
Доброе утро-солнцу и птицам.
Доброе утро- улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым,
доверчивым.
Пусть доброе утро длится до
вечера!
|
Слушают учителя, демонстрируют
готовность к уроку.
|
К-планируют учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Л-понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому
предмету, понимают его важность
|
II.Актуализация опорных
знаний
|
1.Повторение величин
|
Самостоятельная работа на сайте
Учи.ру
Учитель включает по времени
работу
(5 минут)
|
https://uchi.ru/b2t/teacher/math/works/personal
Задание от учителя
|
П-фиксируют математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково- символической форме (на
моделях); проводят несложные обобщения и используют математические знания в
расширенной области применения
К- обмениваются мнениями, уважают мнение
других.
Л-осознают свои
возможности в учении, связывают успехи с трудолюбием.
|
2. Устный счёт
Пройди полосу
|
Учитель
использует задание из презентации к
онлайн-уроку «Деление на двузначное число» Учи.ру
|
Выполняют задания
https://uchi.ru/b2t/teacher/math/works/personal
Слайд № 9
|
III.Целеполагание.
|
Определение темы и цели урока.
|
Проблема.
Все ли
значения выражений вам легко было найти?
Какое
выражение вызвало затруднение?
Как вы
думаете, какова же тема нашего урока?
Определите
тему урока.
|
Определяют тему, цель урока под
руководством учителя.
(Тема
нашего урока – деление многозначных чисел на двузначное).
Цель нашего
урока познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на
двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра.
|
Р-принимают и сохраняют цели и задачи
учебной деятельности
|
IV.Открытие нового знания.
|
1.Ознакомление с новым приёмом.
|
Открой учебник на стр. 58.
- Вспомни алгоритм письменного
деления, устно объясни, как выполнено деление с остатком в примерах возле
красной линии.
Помни: в конце
мы должны обязательно сравнить остаток и делитель (остаток должен быть меньше
делителя)
- С опорой на алгоритм объясните
решение примера
Деление с остатком (в уме)
(Учи.ру. Математика. Деление с остатком)
|
Высказывают предположения. Читают
объяснение на стр. 57., составляют алгоритм по опорным словам:
1. Выделяю
первое неполное делимое .
2. Определяю
количество цифр в значении частного.
3. Подбираю цифру
частного.
4. Проверяю
подобранную цифру.
https://uchi.ru/teachers/groups/957036/subjects/1/course_programs/4/cards/1387
|
П- понимают базовые межпредметные и
предметные понятия; осуществляют логические действия; владеют способами
выполнения заданий поискового характера; используют знаково- символические
средства представления информации для решения учебно- познавательных задач.
Р- принимают и сохраняют цели и задачи
учебной деятельности; ориентируются в учебнике; К- обмениваются мнениями;
могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного
процесса; умеют слушать и вести диалог; формулируют и аргументируют своё
мнение; признают возможность существования различных точек зрения на
обсуждаемую проблему; используют речевые средства для решения коммуникативных
и познавательных задач.
Л-осознают свои возможности в учении;
способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха и неуспеха в учении
|
V.Первичное закрепление
|
1.Работа по учебнику.
№ 206
2. Физминутка.
|
№ 211.
Выполни письменное деление с остатком, проверку выполняй устно. Напомню:
1) сравни остаток и делитель
2) умножь делитель на полученное
частное
3) прибавь остаток.
Организует проведение физминутки на
основе комплекса общеразвивающих упражнений для верхней части туловища.
Зарядка для глаз (слайды 8, 9)
|
·
156 разделить на 48.
·
В частном будет одна цифра, так как
первое неполное делимое всё число
·
Чтобы легче было найти частное, разделю
15 на 4 (делиться 12, получится 3). Это пробная цифра.
·
48 умножу на 3 (40*3+8*3=144)
·
Вычитаю 156-144=12. Это остаток.
Сравниваем с делителем.
·
12 меньше 48, значит, мы разделили
верно.
https://uchiru-static-files.s3.amazonaws.com/b2t/online/math_4_10_.pdf
|
П- осознанно и произвольно строят речевые
высказывания, Р-принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют учебные
действия, используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач, К- проявляют готовность слушать, Л-осознают свои
возможности в учении, имеют установку на здоровый образ жизни.
|
VI.Практическая
деятельность
|
1.Задача
|
Решение задачи. № 214
-
прочитай задачу. Как можно составить условие?
- Продумай ход решения. Второе действие
сначала запиши в строчку, а ниже выполни вычисление в столбик. Думай, что на что
умножаем.
- Не забудь
записать пояснения и ответ.
|
После чтения
задачи записывают условие.
Всего –
350 маш.
Не дошли
– 105 маш.
Прибыли
- ? машин ? спортсменов
В одной
машине – 3 спортсм.
После анализа
записывают решение самостоятельно. Поверяют решение по слайду.
|
П- проводят анализ, синтез; осуществляют
моделирование и преобразование моделей разных типов; выстраивают логическую
цепь рассуждений и доказательств; используют математические термины, символы,
знаки.
Р-принимают и сохраняют цели и задачи
учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Л- осуществляют смыслообразование,
осознают ответственность за общее дело; проявляют интерес к предмету
|
2. Геометри-ческий
материал. Логическая задача.
|
Посчитай, сколько треугольников.
|
https://uchiru-static-files.s3.amazonaws.com/b2t/online/math_4_10_.pdf
(слайд 14)
|
Отрабатываем
новую тему
|
- Сколько цифр в
частном?
Верно ли
выполнено деление?
|
https://uchiru-static-files.s3.amazonaws.com/b2t/online/math_4_10_.pdf
(слайды 11, 12,
13)
|
|
VII.Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
Выставление оценок.
|
Какие знания вам
понадобились на уроке?
Чему учились на
уроке?
Что показалось
непонятным?
Для чего нам нужны
эти знания?
Оцените свою
работу.
|
Отвечают на вопросы
|
П- ориентируются в своей системе знаний-
отличают новое от уже известного.
Р- оценивают собственную деятельность на
уроке
Л- проявляют интерес к предмету
|
VIII.Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего
задания
|
Повторить алгоритм деления многозначного
числа на двузначное.
Карточки «Деление на двузначное с
остатком»
«Деление в столбик. Тренировка»
|
https://uchi.ru/teachers/groups/957036/subjects/1/course_programs/4/lessons/542
https://uchi.ru/teachers/groups/957036/subjects/1/course_programs/4/cards/5712
|
Р- принимают и сохраняют учебную задачу,
осуществляют поиск средств её выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.