Конспект урока математики .Тема "Геометрические фигуры" 2 класс

МАОУ гимназия № 16 « Интерес»

                                                                       Открытый урок по математике  на тему:

«Наглядная геометрия» (повторение). (ФГОС)

(с использованием мультимедийного оборудования)

УМК «Планета знаний » 2 класс

Подготовила : учитель начальных классов

Савостьянова Надежда Владимировна

.

Тема:  «Наглядная геометрия» (повторение).

Место урока в системе уроков: повторение и закрепление полученных знаний

УМК «Планета знаний». Учебник 2 класса  «Математика» Башмакова и Нефедовой. 1 часть. Тема «Наглядная геометрия»

Цель:  Повторение и  закрепление знаний и умений по теме «счет в пределах 20» и формирование навыка применять знания и умения в новых ситуациях. Содействовать успешному усвоению понятий о свойствах геометрических фигур, способствовать развитию умения различать виды углов на рисунке, вычислять периметр фигуры.

Задачи:  I. Образовательные

1.1  Закрепить умение считать в пределах 20 с переходом через разряд.

1.2  Обеспечить закрепление знаний учащихся путём применения знаний и умений в новой ситуации.

1.3  Способствовать развитию математической речи.

II. Развивающие

2.1  развивать умение планировать, контролировать и оценивать предметную деятельность в соответствии с постановкой задачей и условиями её выполнения.

2.2 развивать логическое мышление, внимание, познавательную активность.

2.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе

III. Воспитательные.

3.1  воспитывать умение планировать учебное сотрудничество с учителем

3.2  воспитывать аккуратность, трудолюбие на уроке, взаимопомощь.

3.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, линейка, угольник, слайды, мультимедийное оборудование.

Формируемые УУД).

Предметные	Метапредметные	Личностные
Применять умение составлять текстовые задачи в 1 , 2 действия, составлять выражение по условию задачи. Применять вычислительные навыки в пределах ста без перехода через десяток в устных и письменных вычислениях и в пределах 20. Вычислять  периметр прямоугольника и квадрата. Распознавать виды углов, фигур. Выделять свойства геометрических фигур, использовать их при решении задач.. Развивающие: Развивать логическое мышление Развивать смекалку	Познавательные Наблюдать, сравнивать и делать выводы Анализировать условие задачи Использовать  справочные материалы, помещенные в учебнике. Использовать разные способы для получения результата. Ориентируются в рисунках, схемах. цепочках вычислений Высказывать свое мнение при обсуждении результата. Регулятивные Принимать и сохранять задачу урока. Планирую собственную вычислительную деятельность Планируют собственные действия по устранению в пробелов в знании Учитывать ориентиры, данные учителем, при повторении и закреплении материала Отслеживать уровень овладения учебным материалом Коммуникативные Отвечать на поставленные вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное Сотрудничать с товарищем при работе в парах, в группах Работа с информацией	Проявлять положительное отношение к урокам математики Оценка эмоционального состояния.

Этап урока (время)	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	УУД
1.Самоопределение к деятельности. (2 мин.) Задачи: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.	Дети проверяют готовность к уроку. Садятся сначала девочки, а затем мальчики.	Л.  Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
2.Актуализация опорных знаний. (5 мин.) Задачи: Подведение к теме урока. 3.Постановка учебной задачи. (3 мин.) Устный счет. Формулирование цели и задач урока. Планирование урока. Составление маршрута урока. . 4.Повторение и закрепление опорных знаний и умений. (13 мин.) Задачи: Повторение изученного материала в привычной ситуации с целью использования знаний в новой ситуации. Решение задачи на нахождение части. Работа в парах. Рефлексия этапа. Физкультминутка Решение задачи. Взаимопроверка. 3 этап урока. 5.Применение знаний и умений в новой ситуации. (10 мин.) Задачи: Формирование навыка применения знаний и умений в новых ситуациях. Самостоятель-ная работа. Практическая работа. 6.Рефлексия урока. (2 мин.) Задачи: Осознание обучающимися своей учебной деятельности. 7.Контрольно-оценочный этап. (2 мин.)	К нам на урок сегодня пришли гости. Отгадайте, что это? -- Он давно знаком со мной, Каждый угол в нем прямой. А противоположные стороны У него равны.       (прямоугольник) - Он давно знаком со мной, Каждый угол в нем прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины.    (квадрат)      -Три вершины тут видны, три угла, три стороны. (ТРЕУГОЛЬНИК) Он и острый, да не нос. И прямой, да не вопрос. И тупой он, да не ножик… Что еще таким быть может? (угол) (выложить их на доске) Давайте определим тему урока. «Геометрические фигуры.» А чтобы нам сориентироваться и сформулировать цель урока, давайте обратимся к маршрутному листу  в учебнике (форзац).  Откройте форзац учебника. -Какую большую тему мы с вами начали изучать? (НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ) -Какие темы мы  с вами прошли? (углы, прямоугольники, треугольники). С чем мы знакомились на этих уроках? (со свойствами фигур) Разложите фигуры так, чтобы получилась цепочка примеров. угол              Прямоугольник          треуг -к        квадрат      12-5+3  =    10-2+3   =  11-4+8      =   15-10+9 Вот мы и получили  маршрут нашего урока.  О свойствах какой фигуры мы будем говорить сначала? - у вас изображена лесенка успеха, где первая ступенька – низкий уровень, вторая ступенька – средний уровень, третья ступенька – уровень выше среднего, четвертая ступенька – высокий уровень. Изобразите человечка на том уровне, на котором, по вашему мнению, вы сможете достигнуть цель урока. Из каких частей состоит угол?  (вершина и два луча) Игра.  Найди лишнюю фигуру. Круг…, ромб… и эти фигуры -Почему? Рассмотрите слайд (кораблик из фигур). Какие углы вы здесь видите? Игра. Помогите Коту в сапогах добраться до дома хозяина. дом Кот в сапогах                    ломаная из трех                                                 звеньев Путь, который он должен преодолеть равен 17м. Сначала он прошел 3 м, потом 9 метров. Что нужно узнать в задаче? -Какие углы вы здесь видите? (тупой, острый) -Что известно в задаче? -Что нужно найти? -Расскажите друг другу  по очереди, как найти оставшийся путь? Кто сможет решить задачу у доски? 1)3+9= 12 (м) 2) 17-12=5 (м) Ответ: 5 м Коту сталось пройти до дома. Делаем вывод.  Какие углы называются тупыми? -Какие углы называются прямоугольными? --Какие углы называются острыми? Итак, мы с вами закрепили свойства углов? Раз- подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. Семь и восемь – лень отбросим! Переходим к следующему пункту плана. Прямоугольник. Из каких частей состоит фигура? Что мы можем сказать о противоположных сторонах прямоугольника? -Что можем сказать об углах прямоугольника? -Начертите прямоугольник со сторонами : Ш- 3см Д- ?, на 4 см длиннее, чем -Сможем ли мы сразу начертить прямоугольник? -Что известно, а что неизвестно? -Найдем длину прямоугольника. 3+4=7 (см)-длина прямоугольника                                       7 см 3 см -Проверьте, правильно ли начертил фигуру ваш сосед. Оцените работу соседа с помощью волшебной линеечки Без ошибок, или 1 ошибка – высокий уровень, 2-3 ошибки – средний уровень, 4 и более ошибок – низкий уровень. - Верните работы соседям. Поднимите руку те, кому поставили высокий уровень. Кому – средний. Кому- низкий -Найдите периметр прямоугольника самостоятельно и запишите в тетрадь. -Какое свойство прямоугольника вы использовали для вычисления периметра? -Выполнили ли мы задачу второго этапа урока? Посмотрели на наш маршрут.  Работаем со свойствами треугольника. (слайд) Посчитайте, сколько треугольников? (8) Какие треугольники вы видите? (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные) Работаем с учебником. С 85 №3. -Какие треугольники здесь изображены? -Найдите острые углы в 1 треугольнике. Составьте равенство, сумму двух слагаемых и запишите в тетрадь.  Какие равенства вы записали? 40+50=90 Каким правилом вы пользовались  при решении этих примеров?    – Я расскажу вам сейчас историю, которая произошла с нашими гостями – Треугольником и Квадратом. Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший – квадратный, Добродушный, приятный. Младший – треугольный, Вечно недовольный. Стал расспрашивать Квадрат: «Почему ты злишься, брат?». Тот кричит ему: «Смотри, Ты полней меня и шире, У меня углов лишь три, У тебя же их четыре!». Но Квадрат ответил: «Брат! Я же старший, я – Квадрат!». И сказал еще нежней: «Не известно, кто нужней!..» Вот настала ночь, и к брату, Натыкаясь на столы, Младший лезет воровато Срезать старшему углы. Уходя, сказал: «Приятных Я тебе желаю снов! Спать ложился – был квадратным, А проснешься без углов!..» – Что сделал младший брат? (Срезал углы.) – У вас на столе лежат квадраты. Загните у них углы. Посчитайте, сколько углов получилось. (Восемь.) Послушайте, что было дальше. …Но наутро младший брат Страшной мести был не рад. Поглядел он – нет Квадрата! Онемел, стоял без слов… Вот так месть! Теперь у брата Восемь новеньких углов. – Какое название можно дать этой фигуре? (Восьмиугольник.) – От чего же зависит название многоугольника? - Вспомните цель нашего урока? - Как вы думаете, мы достигли цели? - Где могут пригодиться полученные умения и навыки?(8 слайд) У вас изображена лесенка успеха. Изобразите человечка на той ступеньке, где, по вашему мнению, находитесь сейчас вы. Особенно хотела бы отметить детей… Урок окончен.	Отгадывают загадки Обращаются к маршрутному листу в учебнике. Читают - В маршрутном листе. - Повторяем – закрепляем имеющиеся знания, знакомимся – узнаем что-то новое о уже известном, тренируемся – упражняемся в использовании новых умений. - о свойствах углов -О свойствах прямоугольника - о свойствах треугольника - о свойствах квадрата -лишний круг, т.к. нет углов -лишний ….., т.к. у него нет прямых углов. -тупые, прямые,  острые - -сколько метров ему осталось пройти? -дети по очереди рассказывают, как будут помогать Коту в сапогах. Записывают решение на доске и в тетради. Дети выполняют движения 4 стороны, 4 вершины, 4 угла -равны -прямоугольные Работают с готовой краткой записью,  находят известные и  неизвестные данные в задаче. Умение чертить прямоугольник с помощью линейки. 3+7+3+7=20 (см) -противоположные стороны равны да Дети считают, проговаривая мысль полным предложением. Туловище состоит из 1 прямоугольного треугольника. Ит.д. Наличие прямоугольных треугольников  проверяют угольником. -прямоугольные Уметь к десяткам прибавляем десятки Записывают примеры. Практическая работа Вывод: название многоугольника зависит от количества углов. -  Вспомнить и обобщить материал по теме «Наглядная геометрия» - Да, так как выполнены все задачи. - При решении нестандартных задач и в новых условиях. Дети ставят уровень успеха для себя.	П.  осуществля-ют поиск необходимой информации в учебнике. .: применять вычислительные навыки в пределах 20 . Р. Формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя П.: анализировать условие задачи и соотносить ее с решением. К . Взаимодействовать друг с другом Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом. . Р. Планировать свои действия К . Взаимодействовать друг с другом Р. Принимать и сохранять задачу урока. Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом. Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом. П. Умение формулировать выводы Р. самооценка

Список использованной литературы

1. Учебник  Авторы: Башмаков М.И. Нефедова М.Г.

Издание: М.: Астрель, 2012. УМК «Планета знаний»

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  Видеоролик «Занимательная зарядка»