Конспект урока математики во 2 классе 4 вида образовательно деятельности

Конспект урока математики в 2 классе (4 вид образовательной деятельности)

Тема: «Умножение на 1»

Цели:

Образовательные – обеспечить усвоение учащимися знания умножения на 1;

Развивающие – формировать умения анализировать, сравнивать, доказывать, предугадывать результат действия;

Воспитательные – способствовать эстетическому воспитанию через оформление наглядного материала урока;

Коррекционные – активизация слухового анализатора, совершенствование навыка словесной ориентировки в микропространстве.

Оборудование:

а х 1 = а

1 х а = а   1 х а = а

Демонстрационное – карточки выводы

Увеличить в 8 раз

Увеличить на 8

   к устному счету

Индивидуальное – шаблон на слуховой диктант ( изображение груши)

 

карточки с заданиями

	Сумму чисел 54 и 6 уменьшить в 6 раз. Какое число надо увеличить в 5 раз, чтобы получить 40?
	Разность чисел 23 и 22 увеличить в 8 раз. Какое число надо увеличить в 13 раз, чтобы получить 13?

 

Ход урока:

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
2. Сообщение цели урока: - Сегодня на уроке мы познакомимся с особым случаем умножения, будем закреплять знания по таблице умножения и умения решать задачи.
3. Устный счет: - на доске

	Увеличить на 8		Увеличить в 8 раз

 

   9  5  4  7                                                     9  5  4  7 

(у доски 1 учащийся готовится)

В это время с классом:

v  При умножении каких двух однозначных чисел получится 12?  24?  32?  49?

v  Книга стоит 21 руб. Блокнот – в 7 раз дешевле. Сколько стоит 1 блокнот?  4 блокнота?

v  В классе 3 девочки, а мальчиков в 2 раза больше. Сколько всего детей в классе?

v  У Вики 3 монеты по 5 руб. и еще 10 руб. Сколько денег у Вики?  Что можно купить на эти деньги в магазине?

          Проверка работы учащегося у доски.

4. Работа над новым материалом.

 АОЗ: - Повторите за мной такие слова «слагаемое - слагаемое - сумма», «уменьшаемое - вычитаемое - разность». Компоненты каких действий называли?

      Назовите компоненты умножения.

      Что обозначает первый множитель? Что обозначает второй множитель?

На основе этих знаний выполните следующее задание у доски. Замените умножение суммой одинаковых слагаемых и посчитайте результат.

1 х 2 =

1 х 5 =

1 х 3 =

Каков результат произведения? Что заметили? Сделайте вывод.

На доску вывешивается

	1 х а = а   1 х а = а

 

Запишите в тетрадь следующие произведения:

2 х 1 =                  5 х 1 =                          3 х 1 =

Сравните примеры с предыдущими. Замените суммой данные произведения. Почему возникает затруднение? Сколько должно быть слагаемых, чтобы можно было выполнить задание? Имеет ли смысл это задание относительно этих примеров? Почему?  Чему должны быть равны эти произведения, чтобы не нарушать переместительный закон умножения? Сделайте вывод.

На доску вывешивается

	а х 1 = а

 

Наложить карточки -  получается:

	1 х а = а х 1 = а

 

Получилось математическое выражение. Прочитайте его словесно.

Формулировка правила учащимися под руководством учителя и чтение правила на странице 86 учебника. Детям дается установка на запоминание.

5. Физ.минутка «Замочек», дифференцированно «Пятерочки» для глаз дальнозорких и близоруких детей:

Дальнозорким:

6. Первичное закрепление.

-          Закрепим полученные знания. Решим примеры стр.86 №1 (1,2 столбики) с громким проговариванием правил.

      Ко второму столбику: - Какие знания помогут нам правильно решить эти     примеры?

-          На какое правило опирались при решении всех примеров?

7. Слуховой диктант.  1 «слабому» учащемуся – шаблон и раскрасить фигуру.

3 клетки вниз, 3 клетки вправо – поставили точку.

1 клетка – вниз вправо; 1 клетка – вниз; 1 клетка – вниз влево; 2 клетки – вниз; 1 клетка – вниз влево; 2 клетки – вниз; 1 клетка – вниз вправо; 2 клетки – вправо; 1 клетка – вверх  вправо; 2 клетки – вверх; 1 клетка – вверх  влево; 2 клетки – вверх; 1 клетка – вверх влево.

На что похожа фигура? Какие по цвету карандаши возьмете для раскрашивания? Раскрасть фигуру.

8.   Пальминг (физ.минутка для глаз): на закрытые веками глаза накладываются сложенные «лодочками» руки так, чтобы на верхней части переносицы получился крест из сложенных вместе пальцев, а левая рука была ближе к голове. Упражнение выполняется в течение 1-2 минут на уроке в качестве релаксации.

9. Пришло время решать задачи. (на стр. 86. №3)

Прочитайте, о чем идет речь в задаче? Пока дети читают, учитель открывает скрытую до этих пор неполную краткую запись задачи, а одному «слабому» учащемуся – полную краткую запись на карточке.

На доске

 

           Можно ли по данной краткой записи приступить к решению задачи?  Почему? Дополните запись. 

Анализ задачи:

v  Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

v  Что сказано про груши?

v  Как узнать сколько груш?

v  Как надо действовать, когда просят сравнить два числа?

Решите задачу. Проверка.

10. Работа по рядам у доски.

Составьте и решите выражения.

	Разность чисел 23 и 22 увеличить в 8 раз. Какое число надо увеличить в 13 раз, чтобы получить 13?

Сумму чисел 54 и 6 уменьшить в 6 раз. Какое число надо увеличить в 5 раз, чтобы получить 40?

        Проверка (группы меняются местами и проверяют задания своих «соседей»).

-          Какая подгруппа работала на тему урока?

11. Оценивание деятельности учащихся.
12. Домашнее задание: инструктаж