Конспект урока на тему "Нахождение доли числа" (3 класс)

 Ханафиева Фирдавса Каримовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Нижнекамск РТ Образовательная система «Школа 2100»

Предмет: математика

Класс: 3

Тема урока: «Нахождение доли числа».

Учебник :Т.Е. Демидова «Математика» ,1 часть М.: Баласс, 2013г. Учебник для 3 класса общеобразовательной школы.

Основная цель урока: формирование представления о нахождении доли числа

Задачи урока:

1.     Закреплять представление о понятии “доля”.

2.     Продолжать учиться читать и записывать доли.

3.     Формировать представления об алгоритме поиска доли числа.

4.     Начать подробно рассматривать решение задач на нахождение доли числа.

5.     Развивать логическое мышление, творческие способности учащихся.

Оборудование:

1.     Учебник Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких “Моя математика”, 3 класс

  оценочные листы,  мультимедиапроектор, ноутбук

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы: словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные.

Формы организации: фронтальная работа, работа в группах, подвижный способ обучения, самостоятельная работа, практическая работа.

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
Уметь читать и записывать доли; сравнивать доли; находить долю от числа, решить задачи на нахождение доли числа	- выполнять учебные действия в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. 5.      Развивать логическое мышление, творческие способности учащихся.	- проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

 технология развития критического мышления (прием «верные – неверные суждения»), ИКТ.

Межпредметные связи: математика, литературное чтение, изобразительное искусство.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организа-ционный момент	Психологический настрой на урок  ХАЙ ФАЙВ -Поприветствуйте  своего партнера по лицу, и по плечу.                           - Сегодня мы работаем в командах. На столе каждой команды  мэнэдж-мэт. Определитесь под каким номером вы сидите, определите, кто из вас партнёр А и партнёр Б. Дайте пять своему партнёру по плечу и слегка ударьтесь кулачками со своим партнёром по лицу. Прозвенел звонок веселый! Всё готово?  Все готовы? Мы сейчас не отдыхаем, Мы работать начинаем.	Учащиеся приветствуют своего партнёра по лицу и по плечу.
II. Актуали-зация знаний	На день рождения всегда дарят  подарки. Мы сегодня Алисе подарим свой волшебный подарок. Давайте запишем арифметический диктант и вы сами расшифруете название подарка; У каждого на столе оценочный лист – за каждое выполненное задание получаете отметки, в конце урока подводим итоги. Слайд 1 -21 уменьшить в 7 раз.                                               О -24 уменьшить в 6 раз                                                Т -Во сколько раз 30 больше 5?                                     В -Делимое 63, делитель 9.                                            Ц -48 разделить на 6. Найти частное чисел 72 и 8.         К -Найти частное чисел 72 и 8.                                      Е Слайд 2.  3        4        6        7        8       9 Какой подарок мы подарим Алисе? Вот первый лепесток нашего цветка. - Выполните взаимопроверку со своим партнёром по плечу. Поднимите руки  - у кого правильное выполнение задания. Работаем с оценочным листом. Друзья Алисы дарили оригинальные подарки, красиво завязав их ленточками. А какие единицы измерения нам нужны,  чтобы выразить длину этих ленточек? Выразите длины в указанных единицах измерения: 1м= . дм                             6 дм 5 см = . см 3м 4дм= . дм                      21 см = . . дм .см 1 дм =.см                            1м = . дм Слайд 3. (Учащиеся выражают данные длины в указанных единицах измерения.)	Обучающиеся работают в тетради, записывают только ответы в строчку через запятую, затем меняются тетрадками с партнёром по плечу и выполняют взаимопроверку. На магнитной доске появляется первый лепесток цветка. На оценочном листе учащиеся ставят оценку своему партнёру по плечу. Фронтальный опрос (по 1 примеру каждой команде) Обучающиеся выражают данные длины в указанных единицах измерения.  На магнитной доске появляется второй лепесток.
III.Открытие  нового знания	с.78.№1. Прочитайте задачу про себя. Расскажите задачу партнёру по лицу.(по очереди) Теперь вы уже представляете себе , о чём говорится в задаче. -Как вы думаете, хватит ли оставшейся части ленты для украшения коробки? -Почему мы не можем ответить? ( Мы не знаем, сколько метров ленты испорчена) -А как узнать, сколько метров ленты испорчена? -Сколько метров ленты осталось? Хватит ли оставшейся части ленты для украшения коробки? Слайд 4 (Решение задачи №1)	Обучающиеся читают задачу про себя. Рассказывают задачу партнёру по лицу. Обучающиеся затрудняются ответить. Обучающиеся обсуждают решение задачи в группах По выбору 1 команда объясняет решение задачи, все проверяют решение задачи по слайду4. На магнитной доске появляется третий лепесток.
	Практическая работа.  Слайд 5. (Задания каждой группе.) Нам надо выполнить задание, у каждой группы оно свое. Вы найдете его в конверте. (Каждой группе дается полоска в 16 см длиной и 1 см шириной) 1 группа – согните полоску пополам. -На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски? Запишите. (16 : 2 = 8 см) 2 группа – согните полоску пополам и еще раз пополам. -На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски? (16 : 4 = 4 см) 3 группа – согните полоску пополам, еще раз пополам и еще раз пополам. -На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски? (16 : 8 = 2см) 4 группа – согните полоску пополам, затем еще раз пополам, еще раз пополам и еще раз пополам. -На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски? (16 : 16 = 1см) 5 группа – согните полоску пополам и еще раз пополам. - На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски? (16 : 4 = 4 см) 6 группа – согните полоску пополам, еще раз пополам и еще раз пополам. -На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски? Полоску (целое) разделили на 8 равных частей. Длина  полоски равна 2 см, так как 16 : 8 = 2 (см) Слайд 6. (Полоски каждой группы после выполнения практической работы демонстрируются  на экране) Сделайте вывод! Что надо сделать, чтобы найти  (энную) долю числа а? а : n (Каждая группа после обдумывания еще раз предъявляет работы). Мы сегодня совершили главное открытие сегодняшнего путешествия – как найти долю числа. Это и есть тема нашего урока. (открываем на доске – Нахождение доли числа)	Каждая группа выполняет своё задание: Слайд 6 1 группа- сгибают полоску пополам 2 группа- сгибают полоску пополам и ещё раз пополам 3 группа- сгибают полоску пополам, ещё раз пополам и ещё раз пополам 4 группа - сгибают полоску пополам, затем еще раз пополам, еще раз пополам и еще раз пополам. 5 группа- сгибают полоску пополам и еще раз пополам. 6 группа- сгибают полоску пополам, еще раз пополам и еще раз пополам. На магнитной доске появляется четвёртый лепесток.
V. Первичная проверка понимания VI.Первичное закрепление	ТАЙМД-ПЭА-ШЕА (звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету) -        Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 - 5 секунд на размышление. Начинает тот, кто выше ростом, время пошло… -        Найдите  от 15. -        Найдите  от 18 -        Найдите  от 20 -Поблагодарите своего партнера. № 5 стр. 78 Поможем Алисе начертить отрезки. Отрезок АВ имеет длину 12 см. (работа в парах) 1 вариант. Начерти  этого отрезка. 12 : 3 = 4( см) 2 вариант. Начерти этого отрезка. 12 : 6 = (2 см) 2+4=6(см)               Сложите длины своих отрезков. Если у вас получилось 6 см, вы выполнили задание правильно! № 6 стр.79. Самостоятельная работа  дм = см дм = см дм = см м = см (К доске выходят по очереди по одному человеку от каждой команды). Физкультминутка. 1)    ИНСАЙД-АУТСАЙД-СЕКЛ    ВРЕМЯ Ученики становятся в 2 круга по периметру кабинета, ученики во внутреннем  круге смотрят наружу лицом к партнеру во внешнем круге. -Ученики Б-сформируйте внешний круг -Ученики А- найдите своего партнера по лицу. -Как найти долю числа? - Чему равна 1/5 доля от числа 15? - Чему равна 1/6 доля от числа 18? - Чему равна 1/7 доля от числа 14?	Обучающиеся по очереди отвечают на вопросы и проверяют свой ответ по экрану: Слайд 7 15:3=5 18:2=9 20:4=5          На магнитной доске появляется пятый лепесток. Обучающиеся работают в парах. Проверка выполнения работы по экрану: На магнитной доске появляется шестой лепесток. Слайд 7. Проверка выполнения самостоятельной работы по экрану:  дм =5 см дм = 2см дм = 1см м = 10см На магнитной доске появляется седьмой лепесток.
	На День Рождения принято приходить с подарками. Друзья Алисы подарили много подарков. -Давайте прочитаем задачу о подарках. Решение задачи. С.79.№ 7(а). 36 : 3 = 12 (п.) - книги Ответ: 12 книг.                                      Слайд 8 Вот мы и попали к Алисе в гости! 1. - Посмотрите хорошенько на своего партнёра по лицу. Все партнёры Б, пожалуйста, встаньте. Разойдитесь по классу и сформируйте круг.  Теперь партнёры А встаньте, образуйте внешний круг, найдите своего партнёра по лицу и встаньте к нему лицом. То, что мы  с вами сформировали, называется ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ. Скажите своему партнёру по лицу «Пока!» и повернитесь налево ваше правое плечо должно касаться правого плеча вашего партнёра. - Чему равна 1/5 доля от числа 15? (5). Поехали. (Движение по кругу 1-2-3-4-5). Теперь скажите «Привет!» своему новому партнёру. Я задаю вам первый вопрос на повторение: - Расскажите, как найти долю числа? У вас 10 секунд на размышление. У каждого есть 20 секунд, чтобы высказаться, начинает внутренний круг. Участники внешнего круга поблагодарите своего партнёра. Теперь ваша очередь делиться ответом. Время двигаться снова. Повернитесь налево. - Чему равно число, если 1/2  доля равна  2? (4) Я задаю вопрос: Время двигаться снова. Повернитесь налево. Вопрос: – Почему понятия секунда, минута мы изучаем в теме «Доли»? Спасибо, садитесь за парты.	Обучающиеся читают задачу про себя, а затем читает вслух 1 ученик, проговаривают задачу друг другу в паре. На магнитной доске появляется восьмой лепесток. На магнитной доске появляется девятый лепесток.
VII. Рефлексия	1.                 Урок подходит к концу. Давайте подведём итоги, проведём МИКС ПЭА ШЭА Слайд 9 Вопрос: - Что такое доля? Какими действиями находится доля числа ? Музыка снова звучит. -Почему нужно уметь находить долю числа? Музыка снова звучит. Вопрос: - Чему ты научился на уроке? -Поделитесь со всеми вашими мнениями. -Спасибо, садитесь Было интересно…    Слайд 10. Было трудно… Теперь я могу… Я приобрел… Я смог… Урок дал мне для жизни…	Обучающиеся двигаются под музыку. Музыка останавливается, участники образуют пару и дают друг другу «Пять».
X.Домашнее задание.	С.79.№6,№7(б) (Начертить 2 круга , 2 отрезка и показать доли)	Записывают в дневник.

Спасибо! Ваш файл добавлен!
После проверки он будет опубликован в выбранном Вами разделе на странице
http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98736862
Не загружайте работу повторно - это не ускорит её публикацию