КОНСПЕКТА
УРОКА
Предмет:
литературное чтение
Класс: 2
УМК «Перспективная начальная школа».
Тема урока:
Русская народная сказка « Петушок – золотой гребешок»
Тип урока: Урок изучения нового материала
ЦЕЛЬ –
определить главного героя в русских народных сказках о животных и раскрыть
разницу характеров героев – животных.
ЗАДАЧИ:
Образовательные
– определить роль животных в русских народных сказках
о животных.
Развивающие –
развивать речь учащихся, навыки осмысленного и выразительного чтения, интерес к
устному народному творчеству.
Воспитательные –
духовно – нравственное воспитание: овладение учащимися таких понятий ценностей
как забота и помощь, ответственность, трудолюбие, любовь к своему народу, к
устному народному творчеству.
Планируемые результаты:
Предметные результаты - формирование начальных представлений о жанре
народной сказки о животных: общее представление, разница характеров
героев-животных, определение главного героя в русских народных сказках и в
народных сказках других
народов.
Метапредметные результаты – овладение навыками
смыслового чтения в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое
высказывание, готовность слушать собеседника и вести диалога, готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Личностные результаты - осознание значимости чтения для личного развития; формирование понятий
о добре и зле, нравственности; умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев
Формирование УУД.
Предметные - учить
размышлять о характере и поступках героев-животных.
Коммуникативные –
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других.
Познавательные – делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Регулятивные – определять и формулировать цель
деятельности на уроке, учиться высказывать свое предположение на основе работы
с учебником, иллюстрацией.
Личностные –
высказывать свое отношение к героям сказки о животных, к их поступкам.
Оборудование:
карточки со словами, слайды о животных, слайды о героях и о памятниках, маски,
куклы, проектор.
Характеристика класса, для которого
проектируется урок:
Виды
планируемых учебных действий
|
Учебные
действия
|
Планируемый
уровень достижения результатов обучения
|
Предметные
|
Размышляют о характере и поступках
героев-животных.
|
1-2 уровень — понимание, адекватное
употребление в речи, выборочно — воспроизведение
|
Расширяют знания о русских народных сказках
|
1 уровень — узнавание, воспроизведение
|
Применяют знания для решения проблемы
|
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
Регулятивные
|
Определяют и формулируют цель деятельности
на уроке
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму
под управлением учителя
|
Высказывают свои предположение на основе
работы с учебником, иллюстрацией.
|
2 уровень — совместные действия учащихся в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
Познавательные
|
Извлекают необходимую информацию для
решения предметных УУД
|
2 уровень. Умение учащихся без подсказки
воспроизводить информацию и применять ее для решения проблемы
|
Выбирают основания для сравнения героев
|
2уровень
|
Коммуникативные
|
Сотрудничают с одноклассниками и с учителем
|
2 уровень. Выполнение действий в
совместной (командной) работе со сверстниками по алгоритму.
|
Личностные
|
Развитие учебно-познавательного интереса к
новому материалу и способам решения учебной задачи
|
2 уровень. Самостоятельное индивидуальное
выполнение действий.
|
Ход урока
I.
Самоопределение к деятельности.
(на доске
запись) Ты + книга + радость + труд + творчество =
чтение
Девиз:
В литературном чтении слайд 1
Проявляй терпение.
К тому умение
придет всегда
Кто в каждое дело
вкладывает много труда.
Выделите ключевое
слово сегодняшнего урока. (Ключевые слова фиксируются
на доске СКАЗКА)
В сказке солнышко
горит,
Справедливость в
ней царит.
Сказка – умница и прелесть,
Ей по всюду путь
открыт.
II. Актуализация знаний.
Учитель:
-В селе Мирное, где живут наши Маша и Миша
растет столетний дуб. В праздники все обязательно к нему идут. Праздник это
особое время – обычно не работают и не учатся. В праздники вспоминают все самое
ценное.
- А что самое ценное? – спросила Маша.
- Это семья друзья, наше прошлое, наши обычаи
и наш дуб, - ответил Кот.
Люди с древних времен относились к деревьям с
уважением. Считали их своими предками
и родней.
Учитель:
-А кого еще из мира природы люди с древних
времен считали своими предками и почему?
1 задание: Найдите недостающие фрагменты в
названиях сказок (коллективная работа)
… - ЗОЛОТОЙ
ГРЕБЕШОК. (петушок)
… - ИЗБУШКА.
(заюшкина)
… - СЕСТРИЧКА И ВОЛК, (лисичка)
… - И ЛИСА.
(волк)
-Кого же из мира
природы люди считали своими предками? ( животных)
-Это второе наше ключевое слово. Соедините
ключевые слова ( сказки о животных)
слайд 2,3
(На доске фиксируются слова СКАЗКА О ЖИВОТНЫХ)
слайд 4,5
- А теперь внимательно посмотрите на два
слайда, соедините с записью на доске и назовите тему урока.
(На доске СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ. РУССКАЯ НАРОДНАЯ
СКАЗКА « ПЕТУШОК – ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК»)
- В сказках разных народов разные животные
бывают главными героями. Кто же главный герой в русских сказках о животных?
Создаем « Базу данных» (групповая работа)
(в течение урока заполняем таблицу)
III. Изучение новой темы.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ СУПЕРЧИТАТЕЛЯ «ТОЛКОВЫЙ
СЛОВАРЬ» (словарная работа) слайд 6,7
Тотем - у первобытных народов: обожествляемое
животное (иногда явление природы, растение, предмет), считающееся предком рода.
Докучный – наводящий скуку, надоедливый, навязчивый.
Домовничать – находиться дома для присмотра за хозяйством во время отсутствия
других.
Герб – эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах,
монетах, печатях, государственных и других официальных документах.
Гусли – старинный
струнный музыкальный инструмент.
«Знаки
выразительного чтения» (групповая работа)
В
группах вспоминают роль знаков при чтении и объясняют каждый знак
.
длинная остановка
,
- короткая остановка
?
читаю с вопросом
!
читаю громко
Чтение по
цепочке (каждый ученик читает)
Метод «Веера» (интрига, деятельность,
разная точка зрения, продукт) Командно-групповая работа
На листочках
написаны слова, обозначающие характер животных.
Задача команды -
по данному признаку определить героя, нарисовать его портрет и написать еще
одну характеристику. Назвать самую удачную работу.
1 команда – слабый
(петушок, беззащитный)
2 команда – хитрый
(лиса, разбойник)
3 группа – умный
(кот, дрозд, сильный)
(каждая команда
выполняет задания)
А)
Определите сколько героев – животных в сказке. (4)
Б)
Эта сказка напоминает тебе сказку – цепочку или докучную сказку. Докажи.
- Из этой сказки легко
сделать докучную сказку! – сказал Миша. Ты тоже так думаешь?
На доске заполняется таблица (слайд 8)
герой
|
характер
|
Петушок
Лиса
Кот
Дрозд
|
Слабый (сильный)
Хитрая
Умный, трудолюбивый
Сильный
|
Волк
|
Хищный, опасный, несчастный, уставший
|
Заяц
|
Беззащитный
|
Медведь
|
Добрый, неуклюжий
|
- Учитывая характер наших героев, попробуем
прочитать по ролям и сыграть эту роль
-А как можно изобразить, что герой наш слабый,
хитрый, умный, сильный?
-Песню Лисы и Петушка прочитает Ильяр.
1 ученик - петушок
2 ученик – лиса
3 ученик – кот
4 ученик – дрозд
ВЫВОД: Кто из
героев вам понравился? Чем? Как поступили кот и дрозд?
Можно ли их назвать
настоящими друзьями?
А можно ли их назвать ГЛАВНЫМИ
героями этой сказки? (в таблице выделяем подчеркиваем)
Что бы вы посоветовали
петушку?
ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ – УМНЫЙ, СИЛЬНЫЙ, ЗАЩИТНИК,
ТРУДОЛЮБИВЫЙ.
IV. Первичное применение знаний.
Самостоятельная работа.
Работа по хрестоматии страницы 5-14.
Определите по содержанию учебника
название сказки, которая относится к нашей теме (Лисичка – сестричка и волк)
V. Включение в систему знаний и повторений.
Командно-групповая работа.
Задание – прочитайте названия сказок
о животных и по выделенным буквам определите, какой народ сочинил эти сказки
Лиса и журавль. Как лиса училась летать. Лиса и заяц. Старик и волк. Лиса и
рак.
Овца, лиса и волк. Звери в яме. (Русская)
Три голубя. Медведь-рыбак. Портной, медведь и бесенок. Лиса и журавль. Курица, мышка и тетерев. Лиса и волк. Глупый волк. Сова и воробей. Лиса,
которая строила курятник. (Татарская)
Синица и журавль. Девочка и белка. Муха и пчела. Петух с лисой. Белка и орех. Лиса и петух. Собака и человек. Дом
кота.
Медвежья свадьба. Заяц и кот.
VI. Подведение итогов.
Разные народы создавали сказки о животных,
главными героями бывают разные животные, но в сказках о животных чаще всего
побеждает герой- благородный, добрый, отзывчивый. Они учат верно понимать
жизнь, людские нравы, так как сказки хотя и говорят о животных, но имеют ввиду
людей.
В настоящее время в г. Ижевске существуют
памятники и скульптуры, посвященные животным – это памятник собаке- космонавту
Звездочке, скульптуры «Лосенок», «Коза», «Крокодил», «Волк». Их появление
связано с ключевыми историческими событиями истории города, с улучшением
эмоционального настроя у жителей города. Необычные скульптуры делают город
уютнее и дружелюбнее, создают неповторимый облик
городу.
VI. Рефлексия деятельности. Самооценка.
«Сказочное превращение»
-Представьте себе, что вы герой сказки.
Поделитесь тем, что вы узнали о себе и чем запомнился урок.
А кто желает – запишите на листочках зеленым
цветом того, кто из героев вам понравился, красным- за кого беспокоились,
черным- кто не понравился.
-Какую бы ты себе поставил оценку.
(самооценка)
-Подумай и поделись в чем тебе удалось сегодня
разобраться. (саморегуляция)
Сказка – умница и прелесть,
С нами рядышком живет,
Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова,
Добрый злого победил!
Чтобы добрый злого
Стать хорошим убедил!
VI. Информация о домашнем задании
По выбору – выразительно прочитать сказку
«Петушок- Золотой гребешок»
- вспомнить и рассказать
родителям любую сказку
- нарисовать своего
героя – животного
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.