696495
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира с использованием ИКТ «Как природа залечивает раны»

Конспект урока окружающего мира с использованием ИКТ «Как природа залечивает раны»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Проблемно-диалогическая технология.

Одним из основных способов введения нового знания в Образовательной системе «Школа 2100» является проблемно-диалогическая технология, которая предполагает, что:

  • в начале урока учитель в диалоге с учениками создает проблемную ситуацию;

  • далее ученики в диалоге с учителем, исходя из проблемной ситуации, формулируют учебную проблему – основной вопрос урока;

  • в диалоге с учителем ученики актуализируют имеющиеся у них знания и определяют, что нужно узнать (сделать), чтобы найти решение проблемы (составить план действий);

  • выполняя план, ученики с помощью учителя осуществляют поиск решения проблемы и открывают новое знание (понятие, правило, закономерность), решая соответствующие учебные задачи;

  • применяют новое знание и делают вывод о том, какое решение учебной проблемы найдено, выражая его в виде словесного тезиса, схемы, таблицы или художественного образа.

Проиллюстрирую на примере урока окружающего мира в 3 классе.

Тема: Как природа залечивает раны?

Задачи урока:

  1. Сформировать у учащихся представление о том, что природа восстанавливает замкнутый круговорот путем смены экосистем.

  2. Сформулировать правила поведения в природе.

  3. Развивать умение работать в группе, диалогическую и монологическую речь, самоконтроль и самооценку.

  4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Технология: проблемно-диалогическая.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, фотоиллюстрации, макет смены экосистем, учебники, дополнительная энциклопедическая литература.

Ход урока:

Этапы урока,

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Доска и

оборудование

I. Повторение

изученного

3 минуты

1.Проводит блицтурнир по

вопросам:

- Многолетнее растение с крупным и твердым стеблем, называемым стволом.

- Останки отмерших

организмов в болоте накапливаются, и из них образуется …

- Лишнюю воду в болоте впитывает…

- Озерный разрушитель.

- Луговые производители.

- Этот жук разрушает только старые деревья, освобождая молодым растениям место.

- Съедобный лесной разрушитель.

2. Проверка.

По щелчку мышки учитель выводит на экран текст заданий с ответами.


1.На листках записывают ответы на вопросы.






Дерево




Торф


Мох сфагнум


Рак


Злаки






Жук-короед


Гриб

2.Проверяют правильность ответов.




3.Оценивают себя:

«отлично» - зеленый цвет

«хорошо» - жёлтый

«удовлетворительно» - красный


Презентация

Power Point

Слайд 1.

























Слайд 2.





Цветные карандаши

II. Постановка проблемной ситуации

5 минут

1. Задает вопросы:

- Какая экосистема может возникнуть на месте озера, болота и луга с течением времени?

- Какую роль в сменах экосистем играют разрушители?



- В каких условиях разрушители могут выполнять свою работу?

2. Предлагает выполнить задание:

- Пронумеруйте экосистемы в порядке их смены друг другом.

По щелчку мышки на экране появляются правильные ответы.

3.Задает проблемный вопрос:

- Значит, с течением времени вся поверхность Земли должна быть занята лесом? Почему этого не происходит? Какой у вас возникает вопрос?


1. Отвечают на вопросы:

- На месте озера – болото,

на месте болота – луг, на месте луга – лес.



- Органические вещества превращают в неорганические и дают питательные вещества производителям.


- Круговорот веществ в экосистеме должен быть замкнут.


2. Выполняют задание.










3.Ученики испытывают удивление, задумываются.


Формулируют вопрос

(учебную проблему):

- Как появляются безлесные участки? Что приводит к разрушению экосистем? Как природа залечивает раны?

















Слайд 3.





Озеро – 1,

болото – 2,

луг – 3, лес –4






Слайд 4.

III. Выдвижение гипотез.

2 минуты

- Какие у вас есть предположения?

Предлагают свои версии:

- Люди вырубают леса.

- Строят дома, дороги.

- Работают неизвестные нам законы природы.

- Происходят пожары, наводнения.

Запись на доске:

- Законы природы.

- Влияние человека.

- Природные стихии.

IV. Актуализация знаний.

Планирование деятельности.

3-5 минут

1. Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке мы будем искать ответы на возникшие вопросы. Давайте прочитаем диалог Миши и Лены.

- Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

2. Совместное планирование работы в группах







Читают диалог перед параграфом.





Планируют, какие знания нужны для ответа на проблемный вопрос:

- Изучить закономерность смены экосистем.(1 группа)

- Исследовать причины разрушения экосистем.

(2 группа)

- Изучить влияние человека на природу.(3 группа)

- Составить правила поведения в природе.

(4 группа)







Учебник,

с. 65

V. Открытие нового знания.

8-10 минут

Учитель координирует работу групп.

Каждая группа выполняет свое задание:

1 – с.64 вверху.

2 – с.63, № 1 с.64, справочная литература.

3 – с 63, № 3 с.64, справочная литература.

4 - № 4 с. 66, справочная литература.

Ученики делают выводы, подтверждают гипотезы.

Макет смены экосистем, учебники, справочная литература.

VI. Первичное закрепление. (Обучение способам самостоятельного применения знаний)

13-15 минут













Учитель задает вопрос: Лес – устойчивая экосистема. Почему же не все участки заняты лесом? Что приводит к разрушению экосистем?



Учитель дополняет ответы детей, по щелчку на экране появляется вывод.


-Раньше природа всегда успевала залечить свои раны, но вмешательство человека в природу растет.

-Природе сложно исправлять ошибки людей. Что же делать? Как помочь природе?

Выступление групп по теме исследования.

1 группа строит макет смены экосистем и делает вывод: «Экосистемы с незамкнутым круговоротом – озеро, болото, луг - сменяются экосистемой с замкнутым круговоротом - лесом».

Вывод сверяют с выводом на экране.









2 группа рассказывает о влиянии лесных пожаров и природных стихий и делает вывод: «Стихии разрушают экосистемы, но природа умеет их восстанавливать».



3 группа сообщает о влиянии человека на природу и объясняет выполнение № 3 с.65-66



4 группа формулирует правила поведения в природе. Класс вместе с ними выполняет № 4 с.66.

Читают правила поведения в природе на экране.



Слайд 5.


















Слайд 6.








Слайды 7-8.






Слайд 9.

VII. Итог урока.

Вывод по проблеме.








Оценивание и самооценка.












Домашнее задание.

2 минуты

-Мы ответили на поставленные вопросы, подтвердили наши гипотезы. Какой же вывод мы можем сделать?




Учитель оценивает работу групп:

- Молодцы, были активны на уроке, группы работали дружно.

- Посмотрите на экран и оцените каждый свое участие.




- Прочитать текст учебника.

Ученики формулируют вывод: «Природа приспособилась залечивать раны. Если каждый человек будет соблюдать правила и жить в гармонии с природой, мы сможем сохранить нашу уникальную планету для будущих поколений».







Высказывания детей:

- Я доволен собой, внес вклад в работу группы.

- Мне было интересно на уроке, много узнал нового.

- А я не очень собой доволен, мог быть активнее.





















Слайд 10.



Общая информация

Номер материала: ДВ-490498

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.