Конспект урока окружающий мир 1класс

Конспект урока

окружающего мира в 1 классе

Тема «Когда мы станем взрослыми»

Автор учебника «Окружающий мир» А. А. Плешаков

УМК «Школа России»

Провел и разработал

учитель начальных классов высшей категории

Гулин Владимир Анатольевич

МБОУ «Сельцовская СОШ имени Е. М. Мелашенко»

Окружающий мир

1класс

Тема: «Когда мы станем взрослыми»

Цель: формирование у учащихся первоначальных представлений о роли труда в жизни общества.

Задачи:

- обобщить знания о профессиях и познакомить с новыми, закрепить представление о времени;

- установить связь между поведением людей и состоянием окружающего мира;

- воспитывать чувство ответственности за окружающую среду и способствовать развитию бережного отношения к ней.

Оборудование к уроку:

- ПК, мультимедийный экран

- презентация к уроку

- лента времени

- иллюстрации с изображением профессии, пословицы о труде

- проекты на тему: «моя семья», «профессии моей семьи»

- учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, карточки с днями недели, цветные карандаши, смайлики, цветы.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1.Организационный момент(1мин) Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.	- Сегодня вновь день больших секретов 100 вопросов – 100 ответов И готовы мы всегда Отвечать: Что? Где? Когда? - С нами, как всегда, наш верный друг муравьишка Вопросик и мудрая черепаха. (см. слайд)	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действия смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Актуализация знаний. (3мин) Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление.	- Какой из вопросов Что? Где? Когда?  связан со временем? - С этим вопросом КОГДА? мы встречались в разговоре о времени. На одном из прошлых уроков мы отвечали на этот вопрос: Когда придёт суббота? - Давайте вспомним.  Какие промежутки времени вы знаете? - Кто может сказать про себя: «Дни недели знаю я». - У каждого из вас карточка с названием дней недели (раздаю карточки).  Думайте ответ на вопрос, у кого нужная карточка с ответом - тот и выходи. 1. Четвёртый день недели. 2. Если сегодня четверг, то какой день недели был вчера? 3. Если сегодня четверг, то какой день недели будет завтра? 4. Дни недели - выходные. 5. День недели, идущий после выходных. 6. День недели между понедельником и средой. - Молодцы! Мудрая Черепаха и Муравьишка улыбаются! -Оцените свою работу. На все ли вопросы вы знали ответы? -Почему оценили так, а не иначе?	Познавательные: умение структурировать знания; Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
3. Самоопределение к деятельности. (6мин) Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока. 4. Проблемное объяснение нового материала. (17 мин) Цель: организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действий в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения. 5. Первичное закрепление. (6мин) Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия. 6. Итог урока. (2мин) Цель: способствовать формированию рефлексии.	-Давайте посмотрим на «ленту времени» (см.слайд) -Что мы видим в нижнем окошке? -Где это вы? Когда? -Кто изображён во втором окошке? Где вы? Когда? -Что спрятано в пустом окошке? Что узнаем? -Как вы предполагаете, о чём сегодня будем говорить на уроке? -Правильно, сегодня на уроке мы поговорим о том времени, когда вы станете взрослыми.(см. слайд) -Чем жизнь взрослых отличается от вашей? -Кто из вас хочет стать взрослым? -Когда человек считается взрослым? -Найдите ответ в учебнике на стр.24. (просмотр слайдов о профессиях) -Давайте на минуточку закроем глаза и попытаемся представить, кем бы вы хотели стать в будущем? -Как вы думаете, ребята, что нужно для того, чтобы исполнить всё, что задумал каждый из вас? -Я согласна с вами, нужно не только повзрослеть, но и приобрести хорошие знания и умения, научиться трудиться. - Рассмотрим фотографии на странице 24. Люди каких профессий здесь изображены? (доярка, художник, фотограф, врач, водитель, парикмахер). -Чем важны эти профессии? -Сейчас посмотрим, какие профессии вы ещё знаете? Игра «Угадай профессию» (вопросы - ученик-помощник, после ответа - слайд с изображением профессии) -Самолётом правит…       -От болезней лечит… -Готовит еду…                              -Делает торты… -Нарисует нам…                       -Стены выкрасил… -Летает в космос…                      -Строит здания… -Чинит машины…                  -Снимает фильмы…  -Торговлей занят…        -Кто всё знает? Молодец! -А мудрая черепаха знает,  о каких профессиях мы говорили на уроках обучения грамоте. Она покажет  вам три ключевых слова, а вы догадайтесь, о каких профессиях идёт речь. (см.   слайд) -Вода, акваланг, опасность (водолаз)   (читает ученик) -Звёзды, телескоп, наблюдение (астроном) -А как вы думаете, какая профессия самая главная и важная? Вывод: Все профессии важны Все профессии нужны. - Отгадайте профессию. (ученица - помощница) В прошлый раз был педагогом Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он -  …(артист) -Представьте, что вы стали настоящими артистами. Сейчас ребята не только скажут о профессии, но и покажут её. (выходят по два  ученика, один читает загадку, второй изображает профессию). 1. Угадайте, Хобот длинный у него Извергает пену. Может на любой этаж Он войти снаружи. Там где гость трудился наш Остаются лужи. (пожарный) 2. То, что я спрошу сейчас Отгадать несложно. Кто в одном лице у нас Скульптор и художник? Люди шапки перед кем С радостью снимают? У кого в одной руке Ножницы сверкают? (парикмахер) 3. Кто из вас, друзья мои, Гостью угадает? Крыльев нет, но смотришь…и Кажется летает. (балерина) 4. А сейчас перед вами Специалист особый. Со всего, что сделал сам Он снимает пробы. (повар) -А сейчас мы все вместе покажем профессии. Физ/минутка (проводят три ученика) 1.      Хочешь стать ты гитаристом, делай так… Хочешь стать ты пианистом, делай так… Если нравится тебе, то и другим ты покажи, Если нравится тебе, то делай так… 2.      Хочешь стать ты маляром, то делай так… Хочешь поваром ты быть, то делай так… Если нравится тебе, то и других ты научи, Если нравится тебе, то делай так… 3.      Если хочешь стать спортсменом, делай так… Если хочешь быть артистом, делай так… Если нравится тебе, то и другим ты покажи, Если нравится тебе, то делай так… -Молодцы! Садитесь. - Оцените свою работу.  Хорошо ли вы знаете профессии? Работа с учебником. -Ребята, давайте посмотрим на иллюстрацию в учебнике.  Что мы видим на первом рисунке? (чистый красивый город) -Что же с ним случилось, спустя несколько лет? (стал грязный, задымленный, засорённый) -От чего зависит, каким станет город? -В каком городе будет лучше жить? Почему? -Что мы видим на экране? (наш посёлок)(см. слайды)         -А нравится вам наш посёлок? Почему? (чистый, красивый) -Что мы можем сделать для нашего посёлка, чтобы он оставался таким же красивым? -У нас в школе есть экологический клуб «Муравей». (см. слайд) Наш Муравьишка - один из основателей этого клуба. Ребята старшеклассники проводят акции: «Не рубите ёлку», «Чистый посёлок», «Нет свалкам». Мы с вами тоже посильно участвуем в акциях. Сделали кормушки, заботимся о птицах, смотрим за порядком. Работа в тетрадях. - Обратим внимание на задание №2 в рабочей тетради. Прочитаем его.  (Как будущее окружающего мира зависит  от наших поступков?  Покажите стрелками зелёного  цвета хорошие поступки, а стрелками  красного – плохие) -Приготовьте зелёный и красный карандаш. Выполните задание. -Проверим. Что отметили стрелками зелёного цвета? Красного? Физ/минутка для глаз. - Давайте и мы с вами составим свои цветы. (учитель раздаёт разрезные карточки с пословицами, на обратной стороне цветы) -Покажите карточки. Найдите свою пару. - Прочитайте, что у вас получилось? (читают пословицы о труде) - Что общего у всех пословиц? -Какие ещё пословицы о труде вы знаете? -А сейчас девочки расскажут для вас стихотворение. Нас много, ребята, Везде, где живём, Деревья посадим, Сады разведём. И кем бы ты ни был: Врачом, маляром- Главное – помни всегда об одном: Мы - хозяева планеты Несмотря на то, что дети. Береги свою планету, Ведь, другой на свете нет! -Чтобы солнышко светило, Улыбалось всем оно . Друзьями будьте вы природе И творите лишь добро! -Чему мы учились сегодня на уроке? (ориентирование во времени, профессии людей, влияние людей на окружающий мир) - В чём испытывали затруднения?  -Оцените свою работу.  Хорошо ли вы работали на уроке? Почему оценили так, а не иначе? -А Муравьишка и Мудрая черепаха говорят всем вам спасибо за урок! (см. слайд) Рефлексия. - А сейчас, ребята, кому понравилось на уроке, подарите гостям наши цветы.	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Познавательные: Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий в зависимости от конкретных условий. Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять  свои мсли в устной форме; умение работать в паре. Познавательные УУД: поиск и выделение  необходимой информации,  применение методов информационного поиска;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;  оценка –выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.