Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока открытия нового знания по русскому языку "Гласные е-и в корнях с чередованием"

Конспект урока открытия нового знания по русскому языку "Гласные е-и в корнях с чередованием"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Урок открытия нового знания.

Тема урока: «Правописание гласных « И» - «Е» в корнях с чередованием».

Цели урока:

предметные:

- развивать умения определять падежи, различать именительный и винительный падежи.

- вывести алгоритм определения падежа у имен существительных.

- развивать орфографическую зоркость;

метапредметные:

- составить совместно с учителем алгоритм определения падежа ; учить им пользоваться

- научить решать самостоятельно орфографическую задачу по алгоритму;

-учить оценивать правильность определения падежа при самоконтроле;

- содействовать в ходе урока формированию работы в группах;

- развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности, используя проблемные ситуации.

личностные:

- создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём

вовлечения каждого в активную деятельность;


- воспитывать культуру речи, любовь к родному языку;


- воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.


















Ход урока:


  1. Организационный момент: эмоциональный настрой, подготовка к работе.


  1. Актуализация знаний:


Слайд 1.


Учитель:

- Начинаем урок русского языка. Прочитайте эпиграф к нашему уроку. На экране слова Пушкина: «О, сколько нам открытий чудных…». О чем это четверостишье?

Дети:

- На уроке нас ждут открытия. 

Учитель:

- Сегодня вы первооткрыватели, исследователи.

- Вспомним основной алгоритм, последовательность шагов, по которому проводим исследование.

Дети:

- Определимся с темой, поставим цели, выдвинем гипотезу и будем ее проверять.

Учитель:

- Итак, вперед! А вот и первый документ.

Слайд 2.

(Прод.раю, од.ваюсь, умываюсь, соб.раюсь, б.гу, опаздываю, п.шу, ч.таю, думаю, получаю, доволен, сп.шу, устал, выб.ру.)

Учитель:

- Что необычного в нем?

Дети:

- Состоит из одних глаголов.

Учитель:

- Его величество глагол и будет объектом нашего исследования.

Слайд 3.

Работа в группах

- Восстановите пропуски в таблице и составьте свои загадки про эту часть речи.

Элемент

Имя признака

Значение признака


Морфологические признаки

Число, время, в прошедшем времени – род, в настоящем и будущем – лицо.


Член предложения

Сказуемое, подлежащее

Глагол

Вопросы


Глагол


Действие предмета

глагол

Формообразующие суффиксы




Дети представляют полученные загадки.


Учитель:

- Как вы думаете, с какой целью мы придумывали и загадывали свои загадки?

Дети:

- Вспомнить и закрепить наши знания о глаголе.

Учитель:

- Открытие, которое нас ждет сегодня на уроке, будет связано именно с этой деятельностной частью речи.

3. Мотивация : (учебный интерес).

Учитель:

- Вернемся к нашему документу. Закончили ли мы работу с ним?

Дети:

- Нет. Мы не вставили пропущенные буквы.

Учитель:

- Вставьте пропущенные буквы, докажите правильность постановки.

Работа в группах.

Представители от команды защищают свою работу и объясняют постановку гласных.

Учитель:

- Написание каких слов вызвало у вас затруднение?


Дети:

- Продираю, собираюсь, выберу.

Эти слова вывешиваются на доску. Дети предлагают разные варианты постановки гласных.

Учитель:

- Правописание глаголов с чередующимися гласными и есть предмет нашего сегодняшнего исследования.

- Сформулируйте тему урока.

Дети:

- Правило постановки гласных «И» - «Е» в корнях с чередованием.

Слайд 4.







  1. Целеполагание:


Учитель:

- Как вы думаете, существуют ли приёмы проверки, которые нам бы помогли решить правильно эту орфографическую задачу?

- Какие цели стоят перед нами?

Дети:

- выделить группу слов, в корнях которых встречаются гласные с чередованием.

- открыть, узнать правило правописания таких корней.

- построить алгоритм действий для проверки корней с чередованием гласных и-е.

Учитель:

- Давайте разберемся, какие еще глаголы мы возьмем сегодня с собой. Игра «Я беру тебя с собой».

На партах у детей карточки со словами, среди которых глаголы с чередующимися гласными в корне и - е. Карточки с такими глаголами вывешиваются на доску.

Учитель:

- По какому признаку мы берем сегодня эти слова с собой?

Дети:

- Есть в корне чередующиеся гласные и - е.

Учитель:

- Посмотрите на копилку слов, которая у нас получилась. Разделить ее на 2 группы по выбранному вами признаку.

Работа в группах.

Дети распределяют глаголы в 2 группы.

разбирает – выберу отпирать - запер

растирать – протереть расстилает - постелить

умирать – умереть сжигает – сжечь

продирать – раздеру

Учитель:

- По какому признаку разделили слова?

Дети:

- Первая картотека состоит из глаголов, в корне которых пишется буква «и», вторая из глаголов с безударной гласной «е» в корне.

Учитель:

- Выдвинете гипотезу, предположение. От чего зависит написание гласных в корнях данных глаголов….

Дети выдвигают различные гипотезы.

  1. Построение и фиксация нового знания.

Учитель:

-Выделите корни в словах, подчеркните чередующиеся гласные (гласные, которые изменяются в корне). Заполните в группах таблицу и проверьте свою гипотезу.

Слайд 5.

Было

Стало

Изменилось

Умирать

Умереть

Появился суффикс –а-

Продирать

Раздеру

Появился суффикс –а-

Растирать

Протереть

Появился суффикс –а-

Выбирать

Выберу

Появился суффикс –а-



Дети заполняют таблицу и доказывают или опровергают выдвинутые ранее гипотезы.

Учитель:

- Сформулируйте вывод, который вы получили.

Дети:

Вывод: если после корня есть суффикс «а», то в корне пишется гласная «И». Если суффикса «а» нет, то в корне «Е».

Слайд 6.

Учитель:

- Молодцы, вы самостоятельно провели исследование. Давайте сопоставим то, что у нас получилось с уже существующим правилом.

Слайд 7, 8.

Дети сверяют полученные данные с эталоном.

Учитель:

- Попробуйте вспомнить все свои действия со словами из копилки и составьте алгоритм, который поможет нам в дальнейшем правильно писать гласные «И» - «Е» в корнях с чередованием.

Работа в группах.

Дети составляют алгоритм. Защита своего алгоритма.

Учитель:

- Сравним полученные результаты:

Слайд 9.

  1. Выделить корень

  2. Проверить наличие или отсутствие суффикса –а- после корня.

  3. Если есть суффикс –а-, то в корне - «И».

  4. Если нет суффикса – а-, то в корне - «Е».

ФИЗМИНУТКА.

  1. Первичное закрепление во внешней речи с комментиованием.

Учитель:

- Вернёмся к заданию, которое было в начале урока.

- Давайте попробуем воспользоваться этим правилом и вставить пропущенные буквы в те слова, которые вызвали у нас некоторые трудности.

(Продираю, собираюсь, выберу).

Дети проговаривают вслух правило и объясняют по алгоритму выбор гласных в корне слов.

Учитель:

- Получается?

- Еще раз вас поздравляю, вы совершили новое открытие «Как ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ безударные гласные « И» - «Е» в корнях с чередованием».


Физпауза.


Учитель:

- Чтобы закрепить свое умение правильно писать слова с чередованием в корне, давайте выполним некоторые упражнения.

Слайд 10.

Учитель:

- Прочитайте, что перед вами?

Дети:

- Диалог.

Учитель:

- Выпишите из диалога однокоренные слова и выделите в них морфемы.

- Бабушка, а туда далеко добираться?

- Да покуда доберешься, пять пар башмаков стопчешь.

- А сундук у него запирается?

- Да уж, наверно, он его на семь замков запер.


Учитель:

- Кто справился с заданием, не испытывая затруднения?

- У кого возникли затруднения? Почему?

Слайд 11.

Работа в группах.

Учитель:

- Используя корни с чередованием, с данными приставками образуйте слова, запишите, выделите морфемы.

Проверка в форме игры «Аукцион». Орфографическое чтение с объяснением.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд 12.

Выб..ри книгу, выб..рать книгу, выд..рать сорняки; выд..ру сорняки, выт..рать пыль, выт..реть пыль, зап..реться в комнате, зап..рать дом, ут..реть нос, ут..рать слезы.

Базовый уровень:

- Вставьте пропущенные буквы, графически объясните постановку буквы в корне.

Самоконтроль по образцу.

Повышенный уровень:

- Распределите словосочетания в 2 столбика. Графически объясните выбор гласной в корне. Объясните, почему так распределили?

Слайд 13. Самоконтроль по образцу.

Слайд 14. Игра «Четвертое лишнее».


Учитель:

- Найдите лишнее слово, почему оно лишнее?

Будьте внимательнее и не торопитесь.

Слайд 15. Самоконтроль


Учитель:

- Что необходимо уметь и знать, чтобы правильно писать корни с чередованием и-е?

- Поднимите руку, кто не испытывал затруднений. У кого не было ошибок при выполнении заданий, поставьте за самостоятельную работу 5. Кто испытал затруднения? В чем? Какова причина?

Ответы детей.

8. Включение в систему знаний.


Учитель:

- Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?

Дети:

-Правописание корней с чередованием «И» - «Е».

Учитель:

- Где нам могут пригодиться эти знания?

Дети:

- В жизни, при написании смс, писем, различных работ в школе, при заполнении анкет.


Слайд 16.




Учитель:

- Вернемся к документу, с которым мы начали сегодняшний урок. Все ли пропущенные буквы смогли восстановить правильно? (Да.)

- Какое задание, по вашему мнению, еще осталось не выполненным?

Дети:

- Можно восстановить все послание, добавив недостающие слова.

Учитель:


- Самостоятельно пофантазируйте и попробуйте восстановить документ полностью. У кого будут возникать трудности, попросите помощи у соседа по команде.

Дети по желанию зачитывают то, что у них получилось.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Учитель:

-Какое открытие сделали сегодня на уроке?

-Каков алгоритм действий при выборе гласной в корнях с чередованием?

-Какая была цель? 

-Какие были трудности? 

-Справились мы с затруднением? 

-Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке.

Заполните лист самооценки

_________________________(Ф.И.) ______________(число)



отлично

хорошо

удовлет.

пока плохо

Я умею правильно писать слова с чередованием в корне и-е.





Я умею пользоваться алгоритмом выбора гласной в корнях с чередованием.






Вывод: ______________________________________________

_____________________________________________________________


Слайд 17.

Домашнее задание по выбору

  1. Вставьте пропущенные буквы, выделите корни с чередованием. (Б.У.)

Выделите условие выбора орфограммы.

Разд.ру, прод.рается, ум.рает, ум.р, выт.рает, выт.р, разб.рает, разб.рет, расст.лает,

расст.лить , выж.гает, выж.чь.



2. Распределите слова в 3 столбика, выделите орфограмму, составьте 2 предложения

с любыми из этих слов. Проведите синтаксический анализ полученных предложений.(П.У.)

М.дведь, .кно, расст.лается, б.жит, л.тит, ж.лтый, ч.рный, ст.лица, прот.реть, прож.гает,

разд.рает, расцв.тает.


Слайд 18.

Учитель:


- Закончите предложения…

Я узнал для себя…..

Смогу научить …..

В команде я ….

Учитель:

- Спасибо за урок!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Описание.

Данный урок русского языка был проведен в 3 «Б» классе, УМК «Школа России». Это один из резервных уроков по теме «Глагол». Класс является участником экспериментальной площадки «Дидактические инструменты проблемно-ориентированного обучения как средство формирования универсальных учебных действий учащихся младших классов».

С момента работы площадки ТРИЗ технология стала стратегической для меня и моих учеников. Основными в канве урока являются тризовские приемы, тренинги.

На различных этапах урока дети учились:

  • Оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД).
  • ориентироваться в своей системе знаний. (Познавательные УУД).
  • проговаривать последовательность действий на уроке высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
  • определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
  • работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
  • проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  • Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
  • Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Были созданы условия для формирования предметных, метапредметных и личностных УУД.

Актуальность данного урока и в образовательном процессе в том, что на уроке создаются условия для формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности; для развития рефлексии - способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание.

  • Структура урока соответствует структуре урока открытия новых знаний.
  • Также данный урок, по моему мнению, является уроком открытия нового знания, еще и потому, что
в ходе урока дети получают универсальный способ, алгоритм действий выхода из затруднений, который в дальнейшем может быть использован ими при решении различных учебных задач

Общая информация

Номер материала: 265750
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>