Конспект урока по алгебре в 8 «А» классе с применением здоровьесберегающих технологий

Конспект урока по алгебре в 8 «А» классе

с применением здоровьесберегающих технологий

Тема: «Решение дробно-рациональных уравнений»

Цели урока:

Учебная – формировать умение решать дробно-рациональные уравнения; закрепить навыки решения неполных квадратных уравнений, полных квадратных уравнений по формуле; проверить степень усвоения способа решения дробно-рациональных уравнений с помощью самостоятельной работы.

Развивающая – формировать и развивать навыки самостоятельной работы, навыки поиска решения, а также оценку и анализ готового решения.

Воспитательная – воспитание у учащихся внимания и аккуратности при оформлении решения, способствовать формированию навыков умственной деятельности, расширение знаний учащихся о психических особенностях организмов.

Тип урока: урок решения задач.

Оборудование: доска; учебник «Алгебра. 8 класс» под ред. Макарычев Ю.Н., Москва, «Просвещение», 2010 г.; рабочие тетради; двойные листы; карточки с самостоятельной работой.

Ход урока

I.                      Актуализация знаний.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем накапливать опыт по решению дробно-рациональных уравнений, а попутно я познакомлю вас с некоторыми психическими особенностями человеческого организма.

II.                   Устная работа

№1. Решите уравнение

1)                   

2)                   

3)                   

4)                   

5)                   

6)                   

7)                   

№2. Вычислите: ,  

№3. Сократите дробь: ,   ,  

№4. Какое из уравнений является дробно-рациональным: ,  ?

№5. Каков план решения дробно-рационального уравнения?

III.               Решение задач

Решаем письменно №597(в). Ответ: 3.

Учитель: К полученному корню прибавьте число 11 и вы узнаете время наибольшего утомления: 3+11 = 14 (ч).

Работоспособность человека во время бодрствования изменяется волнообразно. Поэтому у человека в день два пика наибольшей трудоспособности и один наибольшего утомления.

Работоспособность начинает снижаться в 13 часов и к 14 часам её уже невозможно компенсировать волевым усилием. Какой сделаем вывод?

IV.                Самостоятельная работапо карточкам на 10-12 минут  (выполняется на двойных листочках).  См. Приложение.

Учитель: Решите уравнения, из букв, соответствующим правильным ответам, составьте слово, и вы узнаете, какой враг оказывает на организм разрушающее действие, сравнимое с курением.

Кто найдет ключевое слово, поднимет руку.

(Ключевое слово: I вариант – шум, II вариант  – гам.)

Учитель:Акустические раздражения, подобно яду, накапливаются в организме, все сильнее угнетают нервную систему. Реакция на шум выражается в повышенной возбудимости и раздражительности. Люди, подвергающиеся постоянному воздействию шума, часто становятся трудными в общении. Шум приводит к появлению систематических головных болей, понижению слуховых функций и всегда к потере работоспособности.

V.                   Итоги урока

1.                     Какие уравнения называются дробно-рациональными?

2.                     Каков план его решения?

3.                     А какой вывод хочется сделать, узнав о вреде шума?

VI.                Домашнее задание

№605(а, г), №606(а, г), №608(а)

Учитель математики  МБОУ СОШ № 5                                         О.А.Сорокина
Приложение

__________________________________________________________________

Самостоятельная работа.

I вариант

Решите уравнение:

2	3	-2
Г	В	Ш
5	-4	3
У	О	А
-6	-8	1
Л	М	Р

а) ,

б) ,       

в) ,

Ключевое слово:

________________________________________________________________________

Самостоятельная работа.

II вариант

Решите уравнение:

4	2	-4
В	Г	Ш
-1	4	5
М	У	А
-9	-8	9
М	Р	Л

а) ,

б) ,       

в) ,

Ключевое слово:

________________________________________________________________________