|
УЭ
|
Содержание урока
|
Действия ученика
|
|
УЭ-0
1.Организационный
момент
|
Создание
коллаборативной среды
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок!
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок!
|
|
|
УЭ-1
1.Повторение
изученного
|
1.«Мозговая
атака» (вопрос-ответ)
- Из
чего состоит предложение? (Из слов)
- На
какие части делим слова? (На слоги)
- На
какие части делим слоги? (На звуки)
- Какие
бывают звуки? (Гласные, согласные)
- Какой
звук может образовать слог? (Гласный)
-
Признаки гласных звуков? (Тянутся, поются, при произношении воздух не
встречает преград)
-
Назовите гласные звуки.
- Какие
звуки произносятся с шумом? (Согласные)
-
Назовите согласные, которые изучили? Молодцы! А теперь задание!
|
|
|
2.Входной
контроль
|
-
Возьмите листы с напечатанными буквами: а о у ы и; л н м т с. Разделите буквы
на две группы, обведя буквы одной группы красным карандашом, а другой –
синим.
Проверка
на доске–буквы: 1) а о у ы и; 2) т м н л с
|
Выполнить
задание, проверить
Критерии
оценивания
|
|
Индивидуальная
работа
|
Звуковой
анали слов: сова, сани.
Придумать
слова, где звук с – мягкий
|
|
|
УЭ-2
1.Формулирование темы урока
|
1.Создание
проблемной ситуации
А
почему вы отнесли букву С ко второй группе. Почему?
|
Подумайте
и обсудите в группе
|
|
2.Тема урока
|
1. - «Сорока-белобока» принесла нам весточку.
-Какой первый звук в каждом слове?
Семь суток сорока старалась, спешила,
Себе сапоги сыромятные сшила.
Сказала со смехом соседка синица:
-Стать самой скрипучей сорока стремится.
(сыромятный -сделанный из недублёной кожи
(рогатого скота, свиней, верблюдов, лосей), т.е. из вымоченной, промятой в
мялках, пропитанной жирами кожи.)
- На уроке мы узнаем все о звуках с, с' и
буквах, их обозначающих. Будем читать более сложные слоги и слова, дочитывать
предложения.
2.Практические
упражнения
Проговорите звук с несколько раз,
следите за артикуляционным аппаратом. А теперь звук с'. Что вы можете о них
сказать? Какой это звук звонкий или глухой?
3.Буква С (презентация)
4.Чтение слогов и слов
А) «Гуси», «Свеча»
Б) Игра «Молния»
5.Работа в прописи
А) Звуковой анализ слов
Б) Пальчиковая гимнастика
|
Слушай
внимательно
Не
понял-спроси!
Стратегия
«Светофор»
|
|
УЭ-3
1.Закрепление
изученного материала
|
1.Работа с
чистоговоркой
со-со-со- вдруг сломалось колесо; си-си-си –
прилетели гуси;
са-са-са - в лесу бегает лиса
2.Разучивание скороговорок
3.Мудрая Сова из мультфильма «Винни Пух и
все-все-все» расскажет вам стихотворение, слушайте внимательно.
-Запомните и назовите
слова, в названии которых встречается звуки с, с' (страус, интерес, сироп,
сок, песок, стручок, сырок, салат, суфле, усох, слабел, свеча, скорая, сурок,
сто, сугроб, смола, довести, остудить, сито, семь, суток, несъедобно, счете).
4.Чтение
Спутник букваря
5.
Игра «Соберите слова»
|
Выполни
работу. Проверь
|
|
Индивидуальная работа
|
ГорнееваД.,
Шленев К., Клименко А., Муканова Д читают дополнительный текст
|
|
|
УЭ-4
Рефлексия
урока
|
Оценим свою работу на
уроке. Возьмите светофорчики.
Зеленый круг – тему понял
хорошо, справился со всеми заданиями, активно участвовал в работе класса.
Желтый круг – на уроке
возникали вопросы, не все задания было легко выполнить.
Красный круг – было сложно,
тему не понял. Нужна помощь учителя.
- Объясните свой выбор.
- Сегодня на уроке очень
хорошо работали…
-
Лучше всех слушали учителя… - Приятно удивили меня…
|
Оцени
свою деятельность на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.