Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории Древнего мира на тему: "Великая греческая колонизация" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по истории Древнего мира на тему: "Великая греческая колонизация" (5 класс)

библиотека
материалов



История.

Тема: Основание греческих колоний.

(Великая греческая колонизация)



Тема урока: Основание греческих колоний.



(Великая греческая колонизация)

Тип урока: Урок овладение новыми знаниями ОНЗ.

Задачи урока: Выявить причины «Великой греческой колонизации».

Показать, где основывались греческие колонии и чем занимались переселенцы.

Цели урока:

Предметные:

1.Способствовать формированию знаний учащихся по истории древней Греции: - умений правильно показывать на карте исторические объекты,

-иллюстрациями, сравнивать природные условия Древней Греции и колонии,

-географическое положение,

-условия жизни древних греков.

2.Способствовать созданию основы для формирования интереса к дальнейшему

расширению и углублению исторических знаний.

Метапредметные:

1.Продолжить формирование информационных, аналитических умений через организацию работы с текстом учебника, дополнительными источниками информации, оценку имеющихся знаний.

2.Способствовать формированию умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников.

Личностные:

1.Способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

2.Способствовать освоению социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в древней Греции

3.Способствовать развитию эстетического сознания через освоение художественного наследия древней Греции.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентация «Колонии древней Греции

Технологии, используемые на уроке: Развивающего обучения.


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА



1.Организационный момент:


Приветствует учащихся, создаёт рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.


Приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу.






2.Актуализация знаний:

1.Актуализация опорных знаний учащихся по теме “Древняя Греция”.( слайд 1)

Покажите на карте, где была расположена Древняя Греция? Как назывались три части Древней Греции? Какие вы знаете древнегреческие полисы? Покажите их на карте.

Как природные особенности Древней Греции повлияли на основные занятия и жизнь древних греков?

Власть народа?(демократия).

Простой греческий народ? (демос).

Жители Лаконии, которых спартанцы фактически обратили в рабство (илоты).

Древнегреческий сосуд с двумя ручками для вина и масла (амфора).


Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

Основная часть урока.

3. Открытие нового знания:

( 2-3)

Объяснение нового материала: Добрый день, ребята. 
– Прежде чем начать новую тему я хочу вам рассказать одну историю. На фронтоне древнегреческого храма был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать? В то время знание о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности. Вот вы, ребята, знаете, что вы умеете, какие  знания у вас имеются, приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого.  И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой  писали древние мудрецы. Я желаю, чтобы к концу нашего  урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы  сейчас стоите. Что ж, добрый путь!


Ребята, я сейчас прочту вам стихотворение, на основе которого вы постарайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. У вас на столах оно тоже есть, можете следить.

Стихотворение для начала урока

Древние греки, античные греки,

Многим прославили себя навеки.

Даже порой удивленье берет

Ну, до чего знаменитый народ.

Древние греки моря бороздили

В новых землях города возводили.

Массалия, Ольвия и Херсонес

Много колоний – даже не счесть!

Какая тема нашего урока? (Ответы детей) (слайд 2)

Показать слайд с темой урока

Ребята, а что бы вам хотелось узнать по нашей теме?

Показать слайд с планом урока, задание на урок (слайд3)






























Ответы детей:

Что такое колония?

Где они возникли?

Почему уезжали?


Основная часть урока.

Звучит музыка греческого танца «Сиртаки».

Учитель: Представьте что: «Мы встретили в гавани торговый корабль. В опасный путь к новым землям отправляется несколько пассажиров. Постарайтесь запомнить, кто и почему уехал из Греции». ( слайд 4)

Учащиеся читают текст по ролям:

1. Один из путешественников рассказывает: « Я был умелым земледельцем. В том селении, где я вырос, никто не умел лучше меня пахать землю. Да что толку! Участок мой высоко в горах, земли в долине захватила знать. Сколько не работай, а из нужды не выберешься! Часто приходится голодать. Может быть, на чужбине я найду свое счастье. Говорят в Скифии очень плодородные земли!»

2. Вот к толпе отъезжающих подходят еще два путешественника и вступают в разговор. Один из них говорит; « Мы с братом – гончары. Я умею делать красивые вазы, а он – искусный художник. Мы слышали, что за морем наши изделия пользуются большим спросом и стоят гораздо дороже, чем в родных Афинах. Вот и решили мы попытать счастья в чужих краях!»

3.« И правильно решили, - замечает стоящий рядом мужчина в добротной одежде, - посмотрите на меня. Я – купец и давно уже веду морскую торговлю, привожу из Афин расписные вазы, шерстяные ткани, оружие, а из Ольвии – зерно и кожу. Я – уважаемый человек в колонии, у меня большой дом, рабы, много серебра»

4.Возле корабля давно уже стоял хорошо одетый грек. Он молча слушал чужие речи и не вмешивался в разговор. «Позволь нам узнать, кто ты и почему уезжаешь - обратились к нему. – По твоей одежде и виду ты принадлежишь к знати. Что заставило тебя присоединиться к отъезжающим?»

5. «Вы не ошиблись – я происхожу из древнего знатного рода. Но однажды ночью мне пришлось бросить дом, полный дорогой утвари и рабов. Преданный слуга сообщил мне, что в городе началось восстание демоса, много знатных людей убито. Эта страшная весть застала меня врасплох. Как сказал поэт: «Я на корабль беглеца пышный свой дом променял».

Учитель: Работа по группам. Кто и почему уезжал в колонии?

( каждая группа дает свой ответ)

Земледельцы ?

Ремесленники ?

Купцы ?

Знать ?

Причины переселения греков в другие страны.

-Мало плодородных земель.

-Дефицит хлеба, угроза голода.

-Борьба между демосом и знатью.

-Желание разбогатеть.

-Долговое рабство. ( слайд 5)


Ребята самостоятельно определяют причины греческой колонизации.





















4.Первичное усвоение новых знаний:

Ребята мы познакомились с новыми терминами: ( слайд 6)

Словарная работа.

Колонии- поселения, основанные греками в процессе колонизации.

Эти колонии стали полисами со своим правительством, отрядами воинов, законами и монетой.



Ребята записывают определения в тетрадь.


Итак, греки отправлялись в неизвестное, полное опасностей и приключений, путешествие. (слайд 7)

Работа по карте: откройте стр. 151 перед нами карта: «Образование греческих колонии в VIII–VI веке до нашей эры».

С помощью карты определите, по берегам каких морей располагались колонии? В каких частях света расположены греческие колонии? Получив ответы, учитель продолжает: «Греческая колонизация осуществлялась по трем основным направлениям: на запад, на северо-восток, юго-восток. Показать слайд: Направление Греческих колоний

(слайд 8-9)








5.Первичное закрепление:


А в каких местах греки основывали колонии? Чтобы ответить на вопрос, прочитайте параграф 32, пункт 2. (Возле моря, источников пресной воды, на плодородны земля.) (слайд 10)









Колонисты  не теряли связи с метрополией. Торговцы постоянно посещали колонии и привозили из Греции много товаров, а обратно вывозили другие товары. 
Какие? Что бы ответить, поработаем с текстом учебника.  
– Выпишите из текста, какие товары вывозили из Греции, а какие ввозили?
(слайд 12)

Выполняем задание в рабочей тетради № 26 ст. 20 «Основание греческих колоний»

Сообщение о греческих колониях на Черном море. (Кузнецов)

Ученики, прочитав параграф, отвечают на поставленные вопросы.

Примерные ответы детей:

поближе к морю, с удобной бухтой;
– рядом с водой (рекой);
– где много земли;
– где есть свободное место…









Учащийся рассказывает заранее подготовленное сообщение

« Греческие колонии на черном море».












6.Подведение итогов. Рефлексия:

Выполнение задания «ответь на вопросы да или нет»

(отвечать да или нет)

  1. Колонии греков возникали на побережьях Балтийского и Белого морей.

  2. Колонии греков возникли на побережьях Средиземного и Черного морей.

  3. Греческие города ссылали в колонии людей для отбывания наказания за совершенные ими преступления

  4. Греки переселялись в колонии спасаясь от голода и долгового рабства.

  5. Греки-колонисты и местные жители всегда воевали.

  6. Греки-колонисты и местные жители старались вести взаимовыгодную торговлю.

  7. Колонии строились близ моря, в местах с чистой питьевой водой и плодородной почвой.

  8. Греки боялись морских пиратов, поэтому строили колонии далеко от моря.



Где бы ни жили

греки, они говорили

на одном языке,

поклонялись одним

богам, считали себя

одним народом,

называя эллинами, а

свою Родину –

Элладой!




7.Домашнее задание: П.32 р.т. № 25, 27,28.









Аннотация: Методическая разработка урока знакомит учащихся с причинами переселения греков и создания ими поселений на чужих землях. Рассказывает о важной роли колонизации в развитии Древней Греции. Формирует у учащихся базу понятийного аппарата и навыки работы с учебной картой, развивает самостоятельность, творческие способности.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-015833

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"