Конспект урока по литературному чтении Е.Чарушин "Теремок"

Мышка – норушка                           Мышка - норушка

Лягушка – поскакушка                   Лягушка - квакушка

Зайчик – побегайчик                       Зайчик – на горе увёртыш

Лисичка – сестричка                       Лисичка - сестричка

Волчок – серый бочок                     Волк – из-за кустов хватыш

Медведь косолапый                        Медведь – тяпыш, ляпыш, всех вас давишь

Мышка – норушка                           Мышка - норушка

Лягушка – поскакушка                   Лягушка - квакушка

Зайчик – побегайчик                       Зайчик – на горе увёртыш

Лисичка – сестричка                       Лисичка - сестричка

Волчок – серый бочок                     Волк – из-за кустов хватыш

Медведь косолапый                        Медведь – тяпыш, ляпыш, всех вас давишь

План-конспект урока

Предмет: литературное чтение

УМК:  «Школа России»

Класс: 1.

Тема урока: Е.Чарушин «Теремок»

Организация пространства: фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Тип урока – открытие нового знания (ОНЗ).

Методы:  индуктивный и дедуктивный, аналитический, словесный , наглядный, частично-поисковый, работа с книгой, познавательная игра, апперцепция (осознание воспринимаемого нового знания на основе его связи с родственными представлениями).

Ключевые слова и понятия: сказка, русская народная сказка, авторская сказка, инсценировка, кластер.

Цель урока: формирование позитивного отношения к слушанию и чтению книг.

Задачи урока.

Обучающие:

1.Научить различать народные и авторские сказки.

2. Расширить и уточнить представления детей о признаках сказки.

3. Обучать чтению целым словом.

4. Формировать общеучебные навыки.

 Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к предметам  литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

2. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

3. Воспитывать уважение к мнению окружающих.

 Развивающие:

1.Развивать мыслительные операции классификации, выделение существенного признака предметов и явлений.

2.Развивать речь, мышление, память.

3.Осуществить межпредметную связь  с уроком русского языка и окружающего мира.

4.Осуществить здоровьесберегающие технологии.

                                     Планируемые  метапредметные результаты

Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1.Отношение к учению. 2.Отношение к  произвольному поведению. 3.Уважительное отношение к собеседнику. 4.Дать представления о добре и зле, общих нравственных категориях и   собственных поступков.	1.Уметь определять  и  формулировать цель на уроке с помощью учителя. 2. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. 3.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. 4.Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.	1. Уметь ориентироваться в своей системе знаний. 2. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. 3.Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на  уроке. 4. Использовать знаковые и рисунчатые модели. 5.Выявление отличий авторской и народной сказки. 6.Умение составлять кластер.	1.Уметь с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли. 2. Слушать и понимать речь других. 3. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. 4. Учиться работать в паре и в группе. 5.Формулировать  собственное мнение и позицию.

Планируемые  предметные  результаты: познакомятся с понятием авторская сказка, научатся выразительно читать целыми словами и по ролям, делить текст на части и  пересказывать их, используя соответствующую лексику.

              Ресурсы:

1.    «Литературное чтение». Л.Ф.Климанова и др. Учебник для 1 класса, часть 1.

2.    Персональный компьютер.

3.    Мультимедийное оборудование.

4.    Флипчатр для работы по интерактивной доске.

                                                        Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания позитивного эмоционального настроя.	Ребята,  с каким настроением вы пришли сегодня на урок? - Я рада, что у вас хорошее настроение, улыбнитесь.  Когда мы улыбаемся,  мы реже ошибаемся.  И чаще награждаемся  подарками судьбы.  Когда мы улыбаемся,  мы жизнью наслаждаемся.  И вмиг освобождаемся  от горестей любых.  Улыбка-вещь бесплатная,  простая и понятная,  смешная и понятная,  доступная для всех.  Когда мы улыбаемся,  Мы самоисцеляемся.  И силой наполняемся,  дарующей успех! - Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и  вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, добры. Я желаю всем хорошего настроения. - Каким бы вы хотели видеть наш урок? - Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для нас всех. -Девизом нашего урока пусть будут такие слова: (читаем вместе) Но для этого мне нужны трудолюбивые, смекалистые и охотно помогающие друг другу ученики. - Есть ли среди вас такие ученики? - Тогда за работу! Ведь на уроке нас ждёт несколько интересных сюрпризов приятных и полезных. -Итак, начнем.	-Хорошее. Слушание. - Познавательным, интересным, полезным. Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся, Всё у нас получится!
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения  в учебном  действии. Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	1.Повторение пройденного. 1). Поиграем в тесты. Показываю знак парная работа. - Работать будем так. - Вспомните правила работы в парах. Что делала Ася из сказки «Аля, Кляксич и буква А»?    а ) читала книгу братишке    б ) писала письмо маме   На кого пожаловалась буква А ?     а ) на Кляксича      б ) на букву Я Чего хотел Кляксич?      а ) заменить буквы своими кляксами      б ) заменить буквы цифрами Что не умел делать Медведь из стихотворения «Про Медведя?»       а ) не умел читать       б ) не умел рычать Для чего берегла цветок пчела из стихотворения «Разговор с пчелой?»        а ) берегла его для букета        б ) берегла его на ужин. - Проверим. - Поставьте себе оценку. - Встаньте,  кто получил отлично. - Кто допустил ошибку? (разбор ошибок, если они есть) 2. Речевая разминка.  -Прочитайте предложение тихим, спокойным голосом:         МЫ НАУЧИЛИСЬ ЧИТАТЬ. -А теперь с вопросительной интонацией. -Прочитайте с интонацией восторга, громко. -Какой знак поставим в конце этого предложения? -Надеюсь, что ваша речь будет выразительной. 3.  - Прочитаем стихи на разноцветных страницах – с.24. - Кто желает прочитать выразительно?	Работа в парах. 1.Работать сообща. 2Выслушивать мнение соседа. 3.Прийти к общему мнению. Проверка. Самооценка. Чтение предложения с разной интонацией. Чтение стихов на оценку.	Запись на доске. Мы научились читать. Мы научились читать? Мы научились читать!
3. Выявление места  и причины затруднения. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения.	- Поднимите руку, кто любит читать. - Что вы любите читать.           - Посмотрите  на картинку и придумайте  задание к ней? - Какое слово получилось? -Какие сказки вы знаете? Назовите. -Я вам буду читать загадки, а вы угадайте, о ком идет речь. 1.      Она красива и мила А имя дали от слова зола.    (Золушка) 2. Нет ни речки, ни пруда, Где воды напиться? Очень вкусная вода В ямке у копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка) 3. Не лежалось на окошке – Покатился по дорожке. Лиса песен мне не пела Но меня она и съела. (Колобок) 4. Бабушка девочку очень любила Шапочку красную ей подарила Девочка имя забыла своё А ну подскажите ей имя её. (Красная Шапочка) 5. Отворили дверь козлята И пропали все куда – то. (волк и семеро козлят) 6.В детстве все над ним смеялись, Оттолкнуть его старались: Ведь никто не знал, что он Белым лебедем рожден. (гадкий утенок) - На какие 2 группы можно разделить эти сказки? - Сказки  про колобка, сестрицу Аленушку, про волка какой народ написал? - Как вы думаете, другие народы писали сказки или нет? -Чьи  же еще могут быть народные сказки, каких народов? - Посмотрите на доску, что у нас получилось. (кластер)	Дети  смотрят на картинку и придумывают задание к ней? - Народные и авторские. Передвигают картинки. - Русский. - Да. - Украинские, английские и т.д. Составляют кластер СКАЗКИ	Флипчатр Игра «Угадай – ка.» Флипчатр и иллюстрациями сказок. По мере отгадывания сказки открывается иллюстрация к книге. Работа с интерактивной доской. Работа по интерактивной доске. На доске составляется продолжение кластера.
4. Построение выхода из затруднения. Цель: организовать постановку цели  темы урока, план выхода из затруднения.	- Может  кто-нибудь догадался, что мы будем сегодня читать на уроке? -Правильно, мы будем знакомиться со сказкой. С авторской сказкой. - Фамилию автора вы отгадаете, если правильно вставите пропущенные буквы. - Рассказ о Е.Чарушине. - Угадайте, как она называется.          Мышка дом себе нашла,          Мышка добрая была:          В доме том,  в конце концов,          Стало множество жильцов. (Теремок) -Вас ничего не удивило? -Сказка «Теремок» вам знакома? - Мы с вами недавно инсценировали сказки, говорили, что они русские народные. - А сейчас я говорю, что эту сказку написал Е.Чарушин. Как же так? - Правильно. Это народная сказка рассказанная Чарушиным. - Так какая тема нашего урока? -Составим план работы.   Послушаем сказку.   Прочитаем сказку.   Подумаем, чему учит сказка.   Сделаем вывод.   Подведем итог.	- Сказки. Читают пословицы, объясняют их смысл, вставляют буквы, из слогов составляют фамилию Чарушин Народная - Так бывает, когда автор на основе народных сказок пишет свою. Сказка о рыбаке и рыбке А. Пушкина написана на основе французской народной сказки о камбале. -Е.Чарушин «Теремок»	Работа по доске Вывесить на доску тему и план урока.
5. Реализация построенного проекта. Цель: создать условия для реализации построенного проекта.	-Добрую сказку помню я с детства. Хочу, чтобы сказку послушал и ты: Пусть подкрадётся к самому сердцу И зародит в нём зерно доброты. - Послушайте сказку. -Понравилась вам сказка? -Что необычного вы услышали? - Что еще вы заметили? -Назовите героев сказки. -Каких героев нет в этой сказке? -Выполнили 1 пункт плана?	Слушание при закрытом учебнике. - Да. - Рифма. - Сказка не окончена. -Мышка-норушка. Лягушка- квакушка. Заяц – на горе увертыш. Лисичка – сестричка. Волк. Медведь -Да.	1.Первичное целостное восприятие сказки. 2.Проверка первичного восприятия
Физкультминутка Цель: поддержание активной работоспособности. А также использовать речь для регуляции своих действий	-Прежде чем перейти к следующему пункту плана, отдохнем.             Зайчики Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенёк. В барабан он громко бьёт, В чехарду играть зовёт. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз, На носочки подтянись. Лапки ставим на бочок, На носочки скок-скок-скок, А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки.	Выполнение движений
(продолжение) Реализация построенного проекта. Цель: создать условия для реализации построенного проекта.	-Приступаем ко 2 пункту. -Как вы думаете, что означает слово терем? -Давайте сравним со словарем. -Начинаем читать сказку. 1.Где стоял теремок? 2.Какой он был? 3.Кто прибежал к теремку? 4.Какие звуки издавала мышка? (чтение про лягушку) 5.Кто следующий появился у теремка? 5.Как себя назвала мышка? 6.Почему мышка –НОРУШКА? 7.Как себя назвала лягушка? (чтение о зайчике) 8.Кто был следующий? 9.Какие звуки он произносил? 10.Как себя назвал зайчик? 11.Что значит на горе увертыш? (чтение про лисичку) 12.Ктобыла  следующая? 13.Какие звуки издавала лиса? 14.Как она себя называла? -Прочитайте,  какие слова часто повторяются в сказке? -Как вы думаете, почему эти слова повторяются? -Каким вы себе представляете теремок? -Какие еще слова повторяются? -Эти слова зачем повторяет автор? - Пофантазируйте,  что могло бы происходить в теремке. -Как жили звери в теремке?	Работа со словарем. Чтение текста учащимися и комментирование его содержания с помощью учителя. -Стоит в поле теремок… - Стали они жить-поживать – песни распевать.	I ступень анализа – понимание фактического содержания. Слайд ТЕРЕМ II ступень анализа – понимание главных мыслей, чувств героев, оценка поступков Анализ картин или смысловых частей текста с помощью выборочного чтения и «словесного рисования» по воображению
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать усвоение детьми новых знаний с проговариванием во внешней речи.	- Сказка закончилась? -Чтобы закончить сказку, давайте поработаем в группах. Вспомним правила работы в группах. 1.На столе лежат картинки героев, расположите их в порядке появления в сказке. 2.Посмотрите и догадайтесь,  где написаны герои русской народной сказки и  где герои сказки Чарушина. 3.Одинаково зовут героев сказок? 4.Порядок их появления в сказках разный или одинаковый? 6. Послушайте и угадайте,  чей голос вы услышите. -Вы сейчас в группах будете выразительно читать отрывок из сказки по ролям. - Распределите роли.                 Мышка                 Лягушка                 Зайчик.                 Лисичка  За автора буду читать я. Но прежде скажите, как прочитаете слова Мышки Лисички Лягушки Зайчика -Как бы мы прочитали слова Волка? Медведя? -Молодцы. - Сядьте за свои места.	1. В группе должен быть ответственный. 2. Работать должен каждый на общий   результат. 3. Один говорит, другие слушают. 4. Своё несогласие высказывай вежливо. 5. Если не понимаешь, переспроси. Слушают, угадывают. -Тихо, тоненьким голосочком. -Медленно, хитро. -Медленно, скучно, растягивая слова. -Громко, быстро, шустро. -Сурово, даже злобно. -Грубым голосом. Чтение.	Синтез – целостное восприятие на более глубокой основе (целостное осмысление идейно-образной стороны произведения) Самостоятельная оценка учащимися прочитанного. Выражение отношения к прочитанному в высказываниях. Выразительное чтение. Познавательная игра « Чей голос»
8. Включение в систему на повторение Цель: - выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний. -повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.	- Давайте вспомним, чью сказку мы сейчас читали. -Это сказка авторская или  народная? -На основе,  какой народной сказки написал сказку Е.Чарушин? - Значит,  какие бывают сказки? -Какие сказки называем авторскими? -Какие сказки называют народными? -Как закончилась народная сказка «Теремок»? -А вы хотите узнать, как закончилась сказка у Е.Чарушина? -Авторская сказка и народная похожи концовкой? -А какая концовка вам нравится больше? -Почему? - Посмотрите на доску, прочитайте  поговорку. - Какой урок преподносит нам сказка Е.Чарушина? - Дома предлагаю вам самим придумать концовку к сказке. -Какая сказка получится народная или авторская? -Кто же будет автор? - Попробуем пересказать сказку  по иллюстрациям Е.Чарушина.  А одновременно будем ее инсценировать.  Сейчас мы будем не только интонацией, но и мимикой  изображать героев этой сказки.	-Е.Чарушина. -Авторская. - Русской народной . -Авторские и народные. Влез медведь на крышу и только уселся и затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Выбежали звери, расстроенные, не знают, где им жить теперь. Но потом договорились каждый по веточке, да по бревнышку принести, чтобы теремок заново смастерить. Принялись они бревна носить, доски пилить - новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили! И стали дружно жить-поживать и добра наживать. - А я медведь тяпыш-ляпыш- всех вас давишь! Как навалился мишка на теремок, так теремок и рассыпался. А все звери разбежались. Стал медведь их ловить, да никого не поймал. Где ему, такому косолапому! - Помогать друг другу. Пересказ с инсценированием.	Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Слайд с иллюстрациями.
9.  Рефлексия УД на уроке Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.	-Понравился вам урок? -Вспомните,  как вы работали на уроке. - Возьмите в руки карточку. - Выберите оно действие, а может,  вы выберите несколько действий, положите знак «Я» - солнышко,  поделитесь мнением с соседом. - Я тоже хочу подвести итог урока. Все вы работали очень хорошо, и от этого урока я получила удовольствие, поэтому свое солнышко я положу на первый прямоугольник. - Урок закончен.	Самооценка работы.	Работа с карточками рефлексии.

Послушаем сказку.

Прочитаем сказку.

Подумаем, чему учит сказка.

Сделаем вывод.

Подведём итог.

• 1 слайд

  Е. Чарушин
  
  Теремок
  
  Сказка
  

• 2 слайд

  Евгений Чарушин
  Иллюстрации автора
  

• 3 слайд

  Стоит в поле теремок, теремок,
  Он не низок, не высок, не высок.
  Как по полю, полю мышка бежит,
  У дверей остановилась и пищит:
  —Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  - Кто, кто в теремочке живёт?
  - Кто, кто в невысоком живёт?
  Кто в тереме живёт?
  Никого в тереме нет, никто мышке не отвечает.
  Залезла мышка в теремок, стала жить-поживать — песни распевать:
  —Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  

• 4 слайд

  Стоит в поле теремок, теремок,
  Он не низок, не высок, не высок.
  Уж как по полю лягушка бежит,
  У дверей остановилась и кричит:
  -Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
  - Кто, кто в теремочке живёт?
  - Кто, кто в невысоком живёт?
  - Кто в тереме живёт?
  - Я, мышка-норушка! А ты кто?
  - Я, лягушка-квакушка!
  - Иди ко мне жить!
  Прыгнула лягушка в теремок. Стали они жить-поживать — песни распевать:
  - Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  - Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
  

• 5 слайд

  Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок, не высок, не высок. Как по полю, полю зайка бежит,
  У дверей остановился и кричит:
  - Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
  - Кто, кто в теремочке живёт?
  - Кто, кто в невысоком живёт?
  - Кто в тереме живёт?
  - Я, мышка-норушка!
  - Я, лягушка-квакушка! А ты кто?
  - А я заяц — на горе увёртыш!
  - Иди к нам жить!
  - Хорошо, приду.
  Прыгнул заяц в теремок. Стали они вместе жить-поживать — песни распевать:
  —Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  -Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
  -Чук! - Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
  

• 6 слайд

  Стоит в поле теремок, теремок,
  Он не низок, не высок, не высок.
  Уж как по полю лисичка бежит,
  У дверей остановилась и кричит:
  - Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
  - Кто, кто в теремочке живёт?
  - Кто, кто в невысоком живёт?
  - Кто в тереме живёт?
  - Я, мышка-...!
  - Я, лягушка-...!
  - Я, заяц — ...! А ты кто?
  - А я лисичка-сестричка!
  - Иди к нам жить!
  - Сейчас приду.
  Забралась лиса в теремок.
  Стали они теперь четверо жить-поживать— песни распевать:
  - Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  - Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
  - Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
  - Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
  

• 7 слайд

  Стоит в поле теремок, теремок,
  Он не низок, не высок, не высок.
  Как по полю, полю серый волк бежит,
  У дверей остановился и кричит:
  - Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
  - Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
  - Кто, кто в теремочке живёт?
  - Кто, кто в невысоком живёт?
  - Кто в тереме живёт?
  - Я, мышка-норушка!
  - Я, лягушка-квакушка!
  - Я, заяц — на горе увёртыш!
  - Я, лисичка – сестричка! А ты кто?
  - А я волк - из – за кустов хватыш!
  - Иди к нам жить!
  - Хорошо, приду.
  Залез волк в теремок. Стали они вместе жить-поживать — песни распевать:
  — Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
  -Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
  -Чук! - Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
  - Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
  - Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
  

• 8 слайд

  Стоит в поле теремок, теремок,
  Он не низок, не высок, не высок.
  Как по полю, полю медведь бредёт,
  У дверей остановился и ревёт:
  - Уф! Уф! Уф! Уф!
  - Уф! Уф! Уф! Уф!
  - Кто, кто в теремочке живёт?
  - Кто, кто в невысоком живёт?
  - Кто в тереме живёт?
  - Я, мышка-норушка!
  - Я, лягушка-квакушка!
  - Я, заяц — на горе увёртыш!
  - Я, лисичка – сестричка!
  А я волк - из – за кустов хватыш!
  А ты кто?
  - А я медведь – тяпыш – ляпыш – всех вас давишь!
  Как навалился мишка на теремок, так теремок и рассыпался. А все звери разбежались. Стал медведь их ловить, да никого не поймал.
  Где ему, такому косолапому!
  

• 9 слайд

  Источники информации:
  http://read.ru/id/573902/
  http://foto.mail.ru/mail/nata06111967/2165/7486.html
  
  

Евгений Чарушин

«Теремок»