Конспект урока по литературному чтению.Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара-Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишку – Короткий хвост"

Урок : Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара-Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишку – Короткий хвост"

Цели:

·        учить прогнозировать содержание произведения,

·        объяснять значение незнакомых слов,

·        читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,

·        воспринимать на слух художественное произведение,

·        определять героев произведений, сравнивать героев, находить общее и различное в ситуации ,

·        давать характеристику героев произведения.

·        развивать речь, умение на слух воспринимать информацию, развивать слуховую память;

·        отрабатывать навыки чтения;

·        воспитывать интерес к детской литературе;

·        воспитывать умение слушать друг друга.

Задачи:

 - развивать художественный вкус и интерес к чтению

- формировать творческое воображение через  умение представлять картины

- работать над содержание произведения, используя различные приемы критического мышления - развивать речь учащихся, умение работать в группах. Воспитывать нравственные качества, творческие способности учащихся.

Планируемые результаты:

личностные: способствовать формированию интереса к литературной сказке , готовности преодолевать возникающие затруднения, применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; развивать умение выражать свои мысли, ; закреплять навыки работы в группах и парах.

регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

познавательные развивать навык осмысленного чтения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять её,  приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; высказывать предположения, – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, проявлять терпение и доброжелательность дискуссии, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности; обеспечить развитие монологической и диалогической речи.

Оборудование: портрет Д. Н. Мамина-Сибиряка, карточки, презентация, пословицы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Здравствуйте. Мне приятно видеть наших гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. Я вижу, что вы все готовы к уроку литературного чтения. Садитесь.

Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие по сказкам. Кто помнит о каком авторе шла речь на прошлом уроке? Что он писал? Тема нашего урока «Сказки Дмитря Наркисовича Мамина-Сибиряка.». Значит сегодня мы будем читать сказку Д. Мамина-Сибиряка Объясните, что значит уметь читать?   (Уметь правильно (без ошибок) прочитывать слова, понимать, что хотел передать автор, улавливать суть, выразительно читать)

Хорошо!  Чему вы будите учиться сегодня на уроке? Значит, будем совершенствовать умение читать и понимать прочитанное. Чем мы будем заниматься на уроке? 1.     Расскажем о творчестве  писателя 2.     Продолжим учиться выразительно читать, 3.     Поразмышляем над поступками героев 4.     Будем учиться понимать основную мысль произведения) Слайд 2. Давайте начнём с Биографии автора. Что вы знаете о писателе? Слайд Замечательный русский писатель Дмитрий Наркисович Мамин неслучайно добавил к своей фамилии полупсевдоним Сибиряк. Он родился в Пермской области и рос на Урале, в краях, где суровая русская природа делает человека крепче, трудолюбивее и честнее. Будущий знаменитый сказочник родился в 1852 году. Слайд Его  отец был небогатым священником. Он очень любил книги, порой покупал их на последние деньги. Книги выписывали из столицы или приобретали у торговцев. В доме была богатая библиотека. Слайд Сказки же почти все были написаны сразу, одна за другой, и были обращены только единственному читателю, точнее слушателю, маленькой дочке  Аленушка часто болела. По вечерам она долго не могла заснуть, все ждала вечерней сказки. В начале я рассказывал народные сказки, которые помнил с детства, а потом сам стал придумывать. Слайд Почти сразу же лучшие сказки и вышли отдельной книжкой. «Аленушкины сказки». Когда он получил только что вышедшую книжку, очень обрадовался и написал матери в письме: «Это моя любимая книжка» 3. Беседа о сказках. Поднимите руку, ребята, кто любит сказки? Читают их  и взрослые. Почему люди любят сказки? (Они не только развлекают, но учат.) Слайд Верно. Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок.  Чему учат сказки?   (Различать добро и зло,  учат справедливости, честности и порядочности,  рассказывают о настоящей дружбе, которой не страшны ни какие преграды.) А поработаем мы со сказкой  Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара-Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишку – Короткий хвост"

Учитель: Можно ли по названию догадаться, кто главные этой герои сказки?

Комар и Мишка

4. При чтении сказки вам встретятся слова. Как вы их понимаете?

Словарная работа
Испокон века – издавна, с давних времен.
Гвалт – крик, шум
Изнемог – потерял силы, ослабел.
Верста – русская мера длины,  1 км.60 м

5. Чтение сказки.

Читая сказку, обрати внимание на описание героев.

а) 1 глава. Чтение цепочкой по абзацу. (Читают вместе с учителем)

– Почему на болоте поднялся шум?
– Какое решение принимает Комар-Комарович Длинный Нос? Подтвердите свой ответ словами из текста. (Эй вы, перестаньте пищать…)
– Что главное в этой части? (Не побоялся, полетел). Значит комар какой? Смелый

– Докажите, что Комар-Комарович Длинный Нос – смелый! Зачитайте.

- А мишка? Огромный. Ленивый.

б) II глава. Читают друг другу.

– Почему комариное войско возглавил Комар-Комарович Длинный Нос?

– Как сражался Комар-Комарович Длинный Нос? Зачитайте.
– Только смелость, отвага помогли сражаться Комару-Комаровичу Длинный Нос? Зачитайте.

- Комар – отважный, настойчивый. 

- Медведь - Невежа

в) III глава.

- Расскажите о чем идёт речь в 3 главе?

– Почему медведю было стыдно уходить с болота?

– Почему комарам удалось прогнать медведя из болота?
– Как они действовали? (сообща, вместе, дружно, согласовано, единогласно, сумели объединиться в трудную минуту).

Что можно добавить про комара? Упрямый. Про Мишку? Наивный.

У нас получилась Характеристика главных героев:

Комар Комарович — храбрый.

Хвастун. Настойчивый, упрямый.

Миша — огромный, ленивый и наивный. Считал себя умнее и сильнее. Глупый.

Лягушка — умная, жалостливая.

5. Сейчас я вам предлагаю поработать в группах. Посовещайтесь и восстановите последовательность.

1.     Жалоба на медведя.

2.     Разговор с медведем.

3.     Мишка спит.

4.     Атака комариков.

5.     Гнев Миши.

6.     Разгром болота.

7.     Усталость.

8.     Совет лягушки.

9.     Бегство медведя.

Слайд. Проверка. Что у вас получилось. План сказки:

6. Вывод. Какая Основная мысль «Сказки про Комара Комаровича …»?

Главная мысль произведения заключается в том, что в трудную минуту следует действовать сообща и дружно.

Чему вас учит сказка

Сказка учит быть решительными, смелыми, находчивыми.

Учит не сдаваться и не бояться страшных врагов.

Учит действовать дружно, сообща.

Учит не относиться свысока к тем, кто меньше и кажется слабее.

7. Работа с пословицами. Работа в группах (4 группы)

Задание. Соедините левую часть пословицы с правой. Выберите одну пословицу, которая больше подходит к данному произведению. Почему вы так считаете?

Дружба в делах Все за одного, За правое дело,

один за всех. стой смело. помощница.

• Дружба в делах помощница.
• Все за одного, один за всех.
• За правое дело, стой смело.

Проверка.

IV. Итог урока

– Чему нас научила эта сказка?

V. Домашнее задание

– Посмотрите по словарю что означает слово КОЛЛЕКТИВ (индивидуальное задание)
– Перескажите сказку по плану.