|
1. Организационный
этап
|
|
|
Основные
этапы организации учебной деятельности
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
|
Самоопределение
к деятельности. Постановка учебной задачи
|
О
ком из писателей пойдет речь на уроке вы догадаетесь из эпиграфа
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
Сокровищница мудрости народной
В них людям открывалась до конца,
И голос их, прямой и благородный,
К добру и правде призывал сердца.
Все знал и видел ум певца пытливый,
Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой
Народ его и родина его.
|
Делают
свои предположения о содержании урока
|
Формируют
и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.
Делают
выводы в результате работы.
Адекватное
восприятие информации
|
|
|
2.Актуализация опорных знаний
|
|
|
Введение
в тему. Постановка целей и задач.
|
Прочитайте,
что написано на доске.
Кто
автор этого произведения
Что
писал И.А. Крылов?
Кто
такие баснописцы?
Что
такое басня? Можем ли мы сразу ответить на вопрос? можете ли вы описать кем и
какой был И.А. Крылов?
Сформулируйте
цели тему урока.
|
Лебедь
, Рак и Щука
басни
басня
– это краткий рассказ, имеющий иносказательный смысл
|
Познавательные
Формирование и развитие ценностных отношений к умению определять и
формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения
|
|
|
3.Работа над темой урока.
|
|
|
1.
Знакомство с баснописцем И.А.Крыловым
|
Сейчас
более подробно нас познакомят с И.А.Крыловым ученики нашего класса. Родился 2
февраля 1769 года в семье армейского офицера.
Семья
была бедной и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования.
В
свободное время мальчик читал книги из отцовского сундучка, восполняя тем
самым недостаток образования.
Свою
литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Писать
басни он начал в 37 лет и подписывался «НАВИ ВОЛЫРК». Андреевич
Крылов прожил долгую жизнь, он умер на 76 году и написал более 200 басен.
Популярность
басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Мы можем назвать огромное
количество писателей, которые создавали сказки, рассказы, стихотворения,
повести и т.д. Но баснописцев известно очень мало. Как вы думаете, почему?
Давайте прочитаем текст
. Что нового узнали о баснописце?
Каким он был человеком?
Что удивило вас в этом сообщении?
|
Принятие
и сохранение учебной задачи
|
Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого
материала.
|
|
Работа
с текстом учебника.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
О
ком и о чем эта басня?
Получилось
ли у героев то, что они хотели?
Что
общего у героев басни?
Понравилась
ли вам басня?
Что
заставило вас улыбнуться?
Что
вы узнали из басни? Какое событие описывает И. Крылов?
Что
произошло с героями басни?
Получилось
ли у героев то, что они хотели? Почему?
Как
сказано об этом в басне? Найдите и зачитайте строки.
Как
называются слова , в которых выражается главная мысль?
Как
вы думаете, это басня действительно о животных? А вы встречали подобное в
жизни?
Словарная
работа.
Встретились
ли незнакомые слова?
На
лад – успешно
Поклажа
– уложенные для перевозки вещи
Воз
– колесная повозка или сани.
Впряглись
–принялись за длительную работу
Ныне
– теперь.
Замените своими словами выражения из басни:
“Из кожи лезут вон”
“А воз и ныне там”
“А возу все нет ходу”
Случайно
ли выбрал Крылов именно этих героев?
|
Внимательно
слушают.
Ответы
детей.
Басня о
трех товарищах, как они собирались везти поклажу, но у них ничего не
получилось ,т.к. каждый тянул в сою сторону
Место проживания
очень стараются
воз стоит на прежнем месте
герои не сдвинули воз с места
|
Познавательные
Регулятивные
|
|
|
Анализ
басни.
|
Ответь словами басни.
Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак?
Как они старались выполнить работу?
Получилась ли их затея?
Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого
героя.
Есть ли в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было
бы свезти?
|
Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.
Из кожи лезут вон
А возу всё нет ход
“Лебедь рвется в облака” – он стремительный, упрямый, быстрый;
“Рак пятится назад” – он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; “Щука
тянет в воду” – настойчиво выполняет свое дело.
Товарищи, поклажа легка
|
Познавательные
Коммуникативные
|
|
|
Работа
над выразительным чтением басни.
|
Давайте прочитаем басню выразительно.
С каким настроением вы будете читать басню?
Какое чувство вызывают у вас герои этой басни?
Как автор относится к своим героям?
|
Двое
детей читают басню.
Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе
свезти во).
Он сожалеет, что в товарищах нет согласья
|
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
|
Работа
над моралью басни.
|
Давайте
найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни.
|
Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.
|
Познавательные
|
|
|
Связь
с жизнью. Работа над пословицей.
|
Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню?
Прочитайте пословицу. Объясните её значение.
Дружно негрузно, а врозь – хоть брось.
|
Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации;
учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках.
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
3
человека к доске, унести поклажу (мешок с листочками, на которых записано
дом. задание)
|
Сами
вытягивают листочек с заданием.
1.
Подготовить выразительное чтение басни.
2.
Нарисовать иллюстрацию к басне .
3.
Подобрать 3 пословицы, соответствующие
морали басне.
|
Выделяют
и осознают то, что уже освоено и что надо освоить
|
|
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
|
|
|
Что такое басня?
Для чего и зачем нужно изучать басни?
Так какие же пороки любил “пощипать” И.А.Крылов?
Интересно ли было на уроке?
Что показалось наиболее легким? С чем было сложнее справиться?
|
Ответы детей.
Чтобы избавляться от своих пороков.
Глупость, лень и т.д.
|
Умеют
приводить самооценку на основе критерия успешной Д.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.