Литературное
чтение.
Тема: « Как хорошо
уметь читать»
Цель: формирование
культурного обращения с книгой.
Задачи:
- стимулировать
желание детей научиться хорошо читать;
2. познакомить
детей с информацией о возникновении письменности (на образно-иллюстративной основе);
- воспитывать
уважительное отношение к книге как культурной ценности;
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний.
Читалочка стр.44.-45.
1.
Вводная беседа.
- Ребята, какие
книги вы любите читать, о чем эти книги?
-
Назовите свои любимые книги и своих
любимых писателей.
- Когда вы берете
в библиотеке книгу, на что обращаете внимание? (Название, автор, оформление,
иллюстрации, в порядке ли книга и др.)
- Почему мы
бережно должны относиться ко всем книгам?
-А кто знает из
чего состоит книга?
2. -С. Я. Маршак
посвятил вам стихотворение, с которым мы
познакомились на прошлом уроке.
Чтение наизусть
отрывков из стихотворения С. Маршака «Новому читателю»
- Почему поэт
называет вас новыми читателями?
- Какими
качествами должен обладать читатель?
- Для чего?
III.
Сообщение темы и целей урока.
А)- Отгадайте
загадки.
1.Хоть не шляпа, а
с полями
Не цветок, а с корешком
Разговаривает с
нами
Человечьем языком.
2.Говорит она
беззвучно,
Но понятно и не
скучно.
Ты беседуй чаще с
ней-
Станешь вчетверо
умней.
-По
каким признакам вы узнали, что речь идет о книге?
- Сделайте вывод,
кто говорит молча? Почему?
-Сформулируйте
тему нашего занятия.
- Сегодня мы с
вами продолжим разговор о книге как о нашем друге, познакомимся с информацией о
возникновении письменности при помощи иллюстраций учебника.
б) – Найдите
рубрику «Шутки-минутки». Прочитайте.
- Объясните, как
вы понимаете это выражение.
- Я надеюсь, что у
вас всегда найдется время для чтения.
В) Игра «Вот
начало. Где конец?»
Работа в паре с
пословицами.
- Прочитайте друг
другу пословицы.
-выберете и
прочитайте ту пословицу, смысл которой вы хотели бы объяснить.
- Сделаем вывод,
какая тема объединяет загадки и пословицы, с которыми вы сегодня познакомились?
(Книга.)
- Кто помогает
книге заговорить? (Читатели.)
Г) Знакомство с творчеством и книгами К.
Ушинского.
-Ушинский считал главной
задачей воспитания подготовку человека к самостоятельной жизни. Стремился учить
так, чтобы развить желание и способность самостоятельно приобретать новые знания.
Ушинский много работал над составлением для детей книг для чтения "Детский
мир", "Родное слово" - учебник русского языка. Оказал огромное
влияние на развитие педагогической мысли, став учителем русских учителей.
Чтение
высказывания К. Ушинского по учебнику (с.9)
-Что самое главное, по мнению К. Ушинского, в чтении? Вы согласны
с ним?
-Какая из
прочитанных пословиц подтверждает мысль К. Ушинского?
Физкультминутка.
IV. Основная часть.
2. а) – В «Азбуке»
мы читали о том, что информацию можно передать при помощи звука, жеста или даже
при помощи барабана.
- А как еще
передавали информацию, мы узнаем, прочитав текст на с.10
Знакомство с
узелковым письмом.
Для
узелкового письма требовалась толстая веревка и тоненькие разноцветные шнурки
разной длины. Тот, кто хотел выразить свою мысль, должен был обозначить ее
шнурком и привязать его в определенном месте веревки. Белый цвет получившегося
узла обозначал мир, желтый – золото, зеленый – хлеб и др.
б) - С нами на
уроке наши герои – Аня и Ваня. Прочитаем их диалог, их впечатления.
в) Рассматривание
иллюстраций учебника.
г) – Мы узнали,
что у народов Африки и Америки существовало предметное письмо.
-Прочитаем как
общались в Древнем Египте?( на основе рисуночного письма возникли иероглифы.
Каждый иероглиф (рисунок-знак) обозначал слово или его часть.)
Словарная
работа. Иероглиф - рисунок-знак.
д)
– Так общались люди в древности. А как в наше время люди сообщают друг другу
что-то важное и интересное? Расскажите об этом.
(
При помощи книг, радио, телевидения, компьютера и т.д.)
е)
Творческая работа.
-
Попробуйте записать какое-либо сообщение с помощью знаков рисунков. ( Я люблю
читать книги.)
V. Заключение.
1.Беседа
о книге, читателе и чтении.
-Кого можно назвать хорошим читателем? Какими качествами он должен
обладать?
-Будет ли «разговаривать» книга без своего читателя? (Обмен
мнениями).
-Почему люди так бережно хранят книги, которым несколько тысяч
лет? Слышал ли ты о таких книгах? Знаешь ли ты что-либо о Библии? Почему ее ценят
люди?
2.Обсуждение проблемы «Культура чтения, культура обращения с
книгой», в том числе и с учебной книгой.
3.Чтение по памяти
стихотворения В. Берестова «Как хорошо уметь читать»
*
* *
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
VI.
Итог урока.
-
Подведем итог. Почему уметь читать – это хорошо?
-
Что запомнилось, что понравилось на уроке?
-
Что нового узнали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.