Конспект урока по литературному чтению на тему: «Как хорошо уметь читать»

Литературное чтение.

Тема: « Как хорошо уметь читать»

Цель: формирование культурного обращения с книгой.

Задачи:

1. стимулировать желание детей научиться хорошо читать;

2.      познакомить детей с информацией о возникновении письменности (на образно-иллюстративной основе);

3. воспитывать уважительное отношение к книге как культурной ценности;

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Читалочка стр.44.-45.

1. Вводная беседа.

- Ребята, какие книги вы любите читать, о чем эти книги?

- Назовите свои любимые книги и своих любимых писателей.

- Когда вы берете в библиотеке книгу, на что обращаете внимание? (Название, автор, оформление, иллюстрации, в порядке ли книга и др.)

- Почему мы бережно должны относиться ко всем книгам?

-А кто знает из чего состоит книга?

2. -С. Я. Маршак посвятил вам стихотворение, с которым мы познакомились на прошлом уроке.

Чтение наизусть отрывков из стихотворения С. Маршака «Новому читателю»

- Почему поэт называет вас новыми читателями?

- Какими качествами должен обладать читатель?

- Для чего?

III. Сообщение темы и целей урока.

А)- Отгадайте загадки.

1.Хоть не шляпа, а с полями

Не цветок, а с корешком

 Разговаривает   с нами

Человечьем     языком.

2.Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней.

-По  каким  признакам  вы  узнали,  что  речь  идет  о книге?

- Сделайте вывод, кто говорит молча? Почему?

-Сформулируйте тему нашего занятия.

- Сегодня мы с вами продолжим разговор о книге как о нашем друге, познакомимся с информацией о возникновении письменности при помощи иллюстраций учебника.

б) – Найдите рубрику «Шутки-минутки». Прочитайте.

- Объясните, как вы понимаете это выражение.

- Я надеюсь, что у вас всегда найдется время для чтения.

В) Игра «Вот начало. Где конец?»

Работа в паре с пословицами.

- Прочитайте друг другу пословицы.

-выберете и прочитайте ту пословицу, смысл которой вы хотели бы объяснить.

- Сделаем вывод, какая тема объединяет загадки и пословицы, с которыми вы сегодня познакомились? (Книга.)

- Кто помогает книге заговорить? (Читатели.)

Г) Знакомство с творчеством  и книгами К. Ушинского.

-Ушинский считал главной задачей воспитания подготовку человека к самостоятельной жизни. Стремился учить так, чтобы развить желание и способность самостоятельно приобретать новые знания. Ушинский много работал над составлением для детей книг для чтения "Детский мир", "Родное слово" - учебник русского языка. Оказал огромное влияние на развитие педагогической мысли, став учителем русских учителей.

Чтение высказывания К. Ушинского по учебнику (с.9)

-Что самое главное, по мнению К. Ушинского, в чте­нии? Вы согласны с ним?

-Какая    из   прочитанных    пословиц   подтверждает мысль К. Ушинского?

Физкультминутка.

IV. Основная часть.

2. а) – В «Азбуке» мы читали о том, что информацию можно передать при помощи звука, жеста или даже при помощи барабана.

- А как еще передавали информацию, мы узнаем, прочитав текст на с.10

                     Знакомство с узелковым письмом.

Для узелкового письма требовалась толстая веревка и тоненькие разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел выразить свою мысль, должен был обозначить ее шнурком и привязать его в определенном месте веревки. Белый цвет получившегося узла обозначал мир, желтый – золото, зеленый – хлеб и др.

б) - С нами на уроке наши герои – Аня и Ваня. Прочитаем их диалог, их впечатления.

в) Рассматривание иллюстраций учебника.

г) – Мы узнали, что у народов Африки и Америки существовало предметное письмо.

-Прочитаем как общались в  Древнем Египте?( на основе рисуночного письма возникли иероглифы. Каждый иероглиф (рисунок-знак) обозначал слово или его часть.)

Словарная работа. Иероглиф - рисунок-знак.

д) – Так общались люди в древности. А как в наше время люди сообщают друг другу что-то важное и интересное? Расскажите об этом.

( При помощи книг, радио, телевидения, компьютера и т.д.)

е) Творческая работа.

- Попробуйте записать какое-либо сообщение с помощью знаков рисунков. ( Я люблю читать книги.)

V.  Заключение.

1.Беседа о книге, читателе и чтении.

-Кого можно назвать хорошим читателем? Какими качествами он должен обладать?

-Будет ли «разговаривать» книга без своего читате­ля? (Обмен мнениями).

-Почему люди так бережно хранят книги, которым несколько тысяч лет? Слышал ли ты о таких кни­гах? Знаешь ли ты что-либо о Библии? Почему ее ценят люди?

 2.Обсуждение проблемы «Культура чтения, культура обращения с книгой», в том числе и с учебной книгой.

3.Чтение по памяти стихотворения В. Берестова «Как хорошо уметь читать»

* * *

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

VI. Итог урока.

- Подведем итог. Почему уметь читать – это хорошо?

- Что запомнилось, что понравилось на уроке?

- Что нового узнали?