Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему: "В.А.Жуковский "Ночь"(3 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему: "В.А.Жуковский "Ночь"(3 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









Конспект урока

в 4 «Г» классе ГБОУ СОШ № 763

по литературному чтению




Тема урока: В.А. Жуковский «Ночь», «Песня».
Тип урока:
комбинированный.
Цель урока:
ознакомление учащихся с биографией В.А. Жуковского; формирование умения анализировать лирические стихотворения.

Планируемые результаты


  • Предметные:

Знать:
- основные сведения из жизни писателя;
- основные жанры произведений;
- что такое «строфа», «рифма» и ее виды;
- языковые средства выразительности.

Уметь:
- рассказать о жизни писателя;
- различать строфы (двустишия, трехстишия, четверостишия и т.д.);

- определять логическое ударение, тон, темп, ритм, рифму;
- находить эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения;
- определять основную мысль и жанр произведения.


  • Метапредметные (УУД):

Регулятивные:
-
уметь ориентироваться в системе знаний (оценка);
- уметь осуществлять целеполагание с помощью учителя.

Познавательные:

- уметь структурировать знания;
- уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- уметь определять идейную направленность произведения.

Коммуникативные:
- уметь формулировать собственное мнение и позицию;
- уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Личностные:
- уметь осознавать значимость чтения;
- уметь высказывать свою точку зрения;
- уметь проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):


  • Для учителя

Конспект пробного урока, учебник ОС «Начальная школа XXI века» по литературному чтению 4 класс 1 часть, рабочая тетрадь ОС «Начальная школа XXI века» по литературному чтению 4 класс,
раздаточный материл (карточки оценивания выразительности) – 35 шт.; самостоятельная работа по теме: «Басни» - 35 шт. портрет В.А. Жуковского, доска, магниты, презентация, компьютер, проектор.


  • Для ученика

Учебник ОС «Начальная школа XXI века» по литературному чтению 4 класс 1 часть, рабочая тетрадь ОС «Начальная школа XXI века» по литературному чтению 4 класс, пенал.




Содержание урока


Организацион-ный этап

(1 мин)

Эмоциональный настрой на работу на уроке

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут - Татьяна Андреевна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
- Проверьте свою готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь и пенал.
- Садитесь.

Приветствуют учителя.


Проверяют готовность к уроку.

К: умение планировать учебного сотрудничество с учителем и сверстниками

Компьютер, проектор, доска, презентация



Проверка домашнего задания

(5 мин)








Повторение изученного

(7 мин)

М: словесный
(беседа)








П:
организационный
(ответ с места)




М:
наглядный
(демонстрация слайда)













- Ребята, о чем вы говорили на предыдущих уроках?
- Что такое басня?







- Какое было домашнее задание?

- Почему ты выбрал именно эту басню?

Учитель опрашивает 3 детей, просит показать выполненное домашнее задание в рабочей тетради
(стр. 28-29).


- А сейчас я хочу проверить, насколько хорошо вы изучили тему «Басни».
Учитель раздает С/р по теме: «Басни».

На выполнение задания дается 5 минут.
Просит осуществить взаимопроверку.

- Наталья Евгеньевна потом выберет лучшие работы и поставит оценки за них.
(Учитель собирает работы.)
- А мы сегодня познакомимся с творчеством еще одного писателя, а вот какого, вы узнаете, когда сопоставите имена и отчества писателей с их фамилиями:
Иван Иванович Толстой
Александр Ефимович Измайлов
Иван Андреевич Жуковский
Лев Николаевич Крылов
Василий Андреевич Хемницер

- С каким из этих писателей вы еще не знакомы?
- Правильно.
- Сегодня мы поговорим о творчестве замечательного русского поэта Василия Андреевича Жуковского.

- О баснях.
- Басня – это небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями которого являются люди, животные или различные предметы.

- Прочитать понравившуюся басню выразительно.

Ответы детей.






Выполняют самостоятельную работу.
Осуществляют взаимопроверку.





1)Иван Иванович Хемницер
2)Александр Ефремович Измайлов
3)Иван Андреевич Крылов

4)Лев Николаевич Толстой


- Василием Андреевичем Жуковским.



К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



П: умение структурировать знания





П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме



Р: умение ориентироваться в системе знаний
(оценка)

















Слайд 2,3


Раздаточный материал








Слайд 4







Изучение нового материала, формирование умений

Подготовка к первичному восприятию текста















Первичное восприятие






Эмоциональный отклик на прочитанное










Чтение текста детьми














Анализ произведения






















Определение идейной направленности произведения




М: наглядный
(демонстрация слайда)



П: технический
(работа с учебником)



М: словесный
(беседа)




П: организационный
(ответ с места)













М: словесный
(беседа)





















П: организационный
(ответ с места)







М: наглядный
(демонстрация слайдов)





П: выборочное чтение




М: словесный
(беседа)






М: словесный
(беседа)

- Сейчас я предлагаю вам познакомиться с биографией Василия Жуковского. (стр. 58)

Учитель даёт установку перед прочтением.

-Будьте внимательны, после прочтения вам необходимо будет ответить на следующие вопросы (выводятся на слайде):

1) Где и кем воспитывался В.А. Жуковский?
2) От кого поэт получил свою фамилию и отчество?
3) Когда будущий поэт начал писать свои первые стихотворения?
4) Кем был по профессии В.А. Жуковский после Отечественной войны 1812 года?

Дополнительный материал. Рассказ учителя.

- Ребята, Василий Андреевич Жуковский – великий русский поэт, который писал свои произведения в нескольких жанрах, но для детей можно выделить два основных. Как вы думаете, что это за жанры?

Основные жанры
в творчестве В.А. Жуковского


стихотворения сказки


- Сегодня мы познакомимся с лирическими стихотворениями Василия Андреевича Жуковского.


Установка на внимательное слушание стихотворения.

- Перед тем, как я прочту вам стихотворение
В.А. Жуковского «Песня», я хочу, чтобы вы обратили внимание, на то, как поэт передаёт своё отношение и чувства, какие картины вы при этом представляете.
Учитель читает выразительно стихотворение «Песня».

- Какие вы представили картины, слушая стихотворение?



- Сейчас мы будем читать по строфам. Кто знает, а это как?
- Где мы можем посмотреть, что такое строфа?

- Внимательно прочтите определение на странице 59.
- Как вы поняли, что такое строфа?




- Читаем первую строфу.


- Какие слова непонятны?

Прочитайте толкование слова в учебнике.
- Как вы поняли, что такое
благодатны дни?



- Читаем вторую строфу.


- Как вы понимаете словосочетание ненастная зима?


- Читаем третью строфу.


- Какое слово тут неясно?


- Где посмотрим значение?

- Что же означает уповать?


- И читаем последнюю, четвертую строфу.


- Ребята, а что такое рай? Вы, наверное, слышали не раз такое устойчивое выражение – «жить как в раю». Что оно означает?

По словарю Ожегова: Рай – в религиозных представлениях: место, где души умерших пребывают в вечном блаженстве.
- Значит, рай - это место успокоения души человека.


- Читаем первые две строфы.
- Почему скоро наступят благодатные дни?



- Какие слова повторяются в этих строфах?

- С чем сравнивается счастье? Прочитайте.



- Получается, что роза у поэта – это символ счастья.

- Давайте понаблюдаем, что с сердцем в первой строфе? Какое состояние описывает поэт?

- А что с сердцем происходит во второй строфе? Когда оно станет ясным?

- Прочитаем 3 и 4 строфу.
- Тут поэт как бы обращается к сердцу. Что он говорит ему?

- В каких словах данного стихотворения чувствуется, слышится надежда? Прочитайте.


- На что должен человек всегда надеяться?




- Какой мы можем сделать вывод, что хотел сказать нам В.А. Жуковский в этом стихотворении?

Внимательно читают биографию русского поэта
В.А. Жуковского.




Отвечают на вопросы после прочтения.


















Внимательно слушают учителя.







- Расцветающие розы, хмурая зима, появление солнца, приход весны.

Ответы детей.


- В учебнике прочитать.



- Строфа – это несколько стихотворных строк, объединенных ритмом и рифмой. Чаще всего отделаются пробелами.

Один ученик читает 1 строфу.

- Благодатны дни

Читают определение.

- Радостные, веселые дни; дни, которые доставляют удовольствие.

Один ученик читает 2 строфу.

- Хмурая, пасмурная, холодная зима.

Один ученик читает 3 строфу.

- Уповай (надейся, верь, полагайся)

- В учебнике.

- Верить, надеяться на что-либо.

Один ученик читает 4 строфу.



- Жить очень хорошо.






Читает один ученик.

- Закончится зима.
(Всё с зимой ненастной грустное пройдёт)

- Сердце, розы.

- Счастье сравнивается с розой.
(Розою прекрасной счастье расцветет)

- Сердце уставшее.


- Когда наступит весна.


Читает один ученик.

- Верить и надеяться.


- Засияют благодатны дни, всё грустное пройдет, сердце будет ясно, счастье расцветет

- Человек должен надеяться на лучшее, верить только в хорошее.


- В любых ситуациях, обстоятельствах искать что-то хорошее, надеяться только на лучшее.


П: умение читать осмысленно






П: умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации




К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации














Л: умение проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное











Л: умение осознавать значимость чтения










П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме














К: умение формулировать собственное мнение и позицию















П: умение определять идейную направленность произведения


Слайд 5









Слайд 6



Слайд 7






Слайд 8

















































Слайд 9
































Закрепление,
систематизация,
применение
знаний и умений



Обучение выразительному чтению
























Выразительное чтение


(19 мин)





М: словесный
(беседа)










П: организационный
(ответ с места)

















- А теперь мы будем учиться читать выразительно это стихотворение.
- Обратите внимание, что на запятых, точках и точке с запятой мы будем делать паузы.
- Какие слова необходимо выделить голосом в 1 строфе?



- С каким чувством будем читать эту строфу?


- Какой темп речи выберете?


- А сейчас попробуем прочесть. Кто хочет сам?
При необходимости учитель вносит корректировки в чтение детей.



- Какие слова будем выделять голосом во 2 строфе?





- С каким чувством будем читать эту строфу?


- Темп речь будет тот же?

При необходимости учитель вносит корректировки в чтение детей.

- Посмотрите на 3 строфу, какие слова тут будем выделять голосом?

- С каким чувством будем читать?



При необходимости учитель вносит корректировки в чтение детей.



- Последняя строфа, в ней какие словам будем выделять?



- С каким чувством будем читать эту строфу?



При необходимости учитель вносит корректировки в чтение детей.



Учитель просит (по желанию) прочитать стихотворение целиком 2-3 человек.
Раздает каждому учащемуся таблицу оценивания выразительности.

Ф.И.

Выразительность (в баллах)







Критерии баллов (на слайде):

3 балла – очень выразительно (соблюдение пауз, передача чувств, выделение голосом главных слов, соблюдение темпа)
2 балла – не очень выразительно
1 балл – слегка выразительно
- Что вы поставили первому чтецу? Почему?

- А второму?
- Третьему?
- Кто сегодня читал выразительнее всех? Да, ребята, я с вами согласна. Он (она) читал(а) сегодня лучше всех.





- Розы, сердце, благодатны дни.

- С надеждой, слегка с грустью.

- Спокойный, медленный, успокаивающий.


Читают 3 ученика.
(1 строфа)


- Всё с зимой ненастной, сердце, розою прекрасной, счастье.

- Тоже с надеждой, воодушевлением.

- Да.
Читают 3 ученика.
(2 строфа)

- Розы, сердце, уповай, есть, обещают, лучший.
- С надеждой на что-то хорошее.
Читают 3 ученика.

(3 строфа)

- молодая, весна, там, рая, жизнь, иная, розой.

- С чувством умиротворения, легкой радостью.

Читают 3 ученика.
(4 строфа)




Оценивают выразительность своих одноклассников.








Отвечают по 2 ученика, приводя аргументы.




Ответы детей.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации









К: умение формулировать собственное мнение и позицию



















П: умение осуществлять контроль и оценку результатов деятельности











































Слайд 10


Раздаточный материал

Изучение нового материала, формирование умений


Первичное восприятие


Эмоциональный отклик на прочитанное













Чтение текста детьми и его анализ


























Определение идейной направленности произведения
(10 мин)





















М: наглядный
(демонстрация слайдов)








М: словесный
(беседа)




П: выборочное чтение





М: словесный
(беседа)






П: организационный
(ответ с места)











- Сейчас вы прослушаете профессиональное чтение стихотворения «Ночь». Вы следите по учебнику и подчеркиваете карандашом те слова, которые наиболее выделяются голосом для передачи выразительности.
Учитель включает аудиозапись, а дети подчеркивают опорные слова для выразительного чтения, которое будет задано в качестве домашнего задания.


- Какие чувства вызвало у вас стихотворение?



- Ребята, посмотрите на стихотворение. А сколько же в нем строф?
- Я с вами не соглашусь. Посмотрите в определение слова «строфа». Там написано, что строфы ОБЫЧНО отделяются друг от друга пробелами.


- О чем это нам говорит?


- Чтобы определить, сколько строф в стихотворении, необходимо проследить за рифмой, ритмом и смысловым единством. Прочитайте стихотворение самостоятельно и предположите, сколько в нем строф.

- Я больше соглашусь с теми, кто думает, что 4. Попробуем в этом убедиться.


- Читаем первую строфу.

- Какие слова непонятны?

утомившийся – усталый
багряный – насыщенный красный цвет
лазурный – светло-синий
свод – видимая с Земли часть неба

- Какую картину описывает автор в этой строфе?

- Читаем вторую строфу.

- Какие слова непонятны?
эфир – в древнегреческой мифологии: верхний слой воздуха, местопребывание богов.
Геспер – божество вечерней звезды

- О чем говорится в этой строфе?

- Как поэт описывает ночь? Прочитайте.


- Читаем следующую строфу.


- Какие слова непонятны?
забвенье – утрата памяти о чем-либо
фиал – целебный успокоительный напиток

- В этой строфе мы видим обращение лирического героя к ночи, как к живому существу.

- Какая просьба звучит в словах лирического героя?





- Читаем последнюю строфу.

- Какие слова непонятны?

миротворный – успокоительный, несущий с собой мир
усыпительное (пенье) – пение, которое усыпляет
томимый – подвергающийся мукам
матерь (устар.) - мама, мамочка

- С кем поэт сравнивает ночь?

- Что хотел сказать автор в этой строфе?




- Из этого мы можем сделать вывод, что ночь особенным образом влияет на людей, так у лирического героя Жуковского она вызывала такие чувства, как: покой, умиротворение, исцеление.


Получают установку перед слушанием.

Внимательно слушают аудиозапись.



- Грусть, тоска, умиротворение, покой.


- Одна.






- О том, что строфы могут и не отделяться друг от друга.




- Две/четыре.




Один ученик читает 1 строфу.





- Закат.

Один ученик читает 2 строфу.




- О наступлении ночи.

- И ночь молчаливая мирно пошла по дороге эфирной.

Один ученик читает 3 строфу.






- Он просит ночь «сойти к нам с волшебным своим покрывалом, с целебным забвенья фиалом», чтобы «дать мира усталым сердцам».

Один ученик читает 4 строфу.





- С мамой.

- Ночь для поэта - то время суток, когда душа исцеляется, получает умиротворение.











Л: умение проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное










Л: умение осознавать значимость чтения






П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме











К: умение формулировать собственное мнение и позицию













П: умение определять идейную направленность произведения





Слайд 11
























Слайд 12








Слайд 13









Слайд 13












Слайд 14







Подведение итогов урока

(2 мин)

П: рефлексивный

Учитель просит продолжить высказывания 2-3 детей.

Я узнал(а) …

Мне было сложно …

Было интересно …








Слайд 15

Информация о домашнем задании

(1 мин)

Сообщение домашнего задания

- Ваше домашнее задание, подготовиться к выразительному чтению стихотворения «Ночь», выучить его (по желанию).
- Рабочая тетрадь стр. 30 (1,2), стр. 31 (1,2)

Записывают домашнее задание.


Слайд 16

hello_html_5fd6847e.pnghello_html_5fd6847e.pnghello_html_5fd6847e.pnghello_html_5fd6847e.png

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров44
Номер материала ДБ-316142
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх