Конспект урока по литературному чтению на тему «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»

Конспект урока

Литературного чтения в 1 классе

(период обучения грамоты)

                                                        Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»

                                                                                                                                                      Составитель:

                                                                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                                                      МБОУ «Нижнегорской школы-лицей №1»

                                                                                                                                                      НОВАК МАРИЯ ИВАНОВНА

Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»

1-й (из 3-х) урок в теме.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: дидактическая сказка.

Дидактическая цель урока для детей: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.

Дидактическая цель  для учителя: создать условия для изучения звука [ ш ] и букв Ш, ш.

Цели урока:

Предметные:

1.     Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ]  из потока речи.

2.     Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.

3.     Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

4.     Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.

   Метапредметные:

1.     Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.

2.     Развитие памяти, мышления, внимания.

3.     Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.

4.     Развивать плавное послоговое  осознанное чтение с изученными буквами.

Личностные:

1.     Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.

2.     Воспитание познавательного интереса.

    Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями для

                             индивидуальной работы, жетоны, учебник.

Тема:  Звук [ ш ]. Согласная буква ш.
№ этапа урока, название,	Цель этапа	Деятельность учителя	Методы, приемы, средства	Реальный образовательный продукт совместной деятельности
1.Организацион-ный этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения. Уж звонок нам дал сигнал, Время работы к нам пришло. Все мы, дети, засмеемся , Дружно за дело возьмемся. Ждет сегодня всех нас дело, А работаем мы смело, Получаем лишь «5». Молодцы, ребятки! Сегодня мы отправимся в удивительный мир волшебной книги. Нашими героями будут Белоснежка и гномики. Девиз: « Учись читать, учись читать, важнее нет науки»	Дети выбирают одного из двух Пушистиков, который отражает их настроение на начало урока		Деятельность ученика ( форма работы)
2.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала	Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся	Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока. 1.Фонетическая разминка.  Слайд 1. -Обратите внимание, какую букву мы будем изучать из прочитанного стихотворения?                     Миша пишет Вот детишки Маша, Миша Маша меньше, Миша выше Миша Маше что-то пишет. Отгадай, что пишет Миша. Какой звук повторяется в этих словах? Вспомните, какой звук издаёт змея? – А теперь давайте пошипим все вместе: Ш-ш-ш. – Сформулируйте тему нашего урока. – Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться? ·        Изучить … звук  и …букву. ·        Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.	Фронтальная работа Читающий ребенок озвучивает стихотворение для класса. - В каждом слове встречается звук [ш]. Называют тему урока. -  Звук [ ш ]. Строчная буква ш. Дети сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока. ·        Изучить новый звук и новую букву ·        Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой.		Проверяют готовность рабочего места к уроку.
3.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики  воспроизведения изучаемого материала	Гномик  Ворчун 1.Слого-звуковой анализ слов шары, карандаш. - Назовите отгадки к загадкам. Сегодня все ликует! В руках у детворы От радости танцуют воздушные …Шары В снежном поле по дороге Мчится конь мой одноногий. И намного - много лет Оставляет чёрный след. Карандаш. (определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова шары и на конце слова карандаш). Наблюдение 2.Артикуляция при произношении звука[ ш ]. - Подберите слова, в которых встречается звук [ ш]. -Прочитайте чистоговорки на экране, четко проговаривая все звуки. Ша-ша-ша мама моет малыша. Шу-шу-шу я письмо пишу. - Произнесите звук [ ш ] еще раз  и дайте ему характеристику по алгоритму  Вывод повторяют все хором.  печатного и письменного вариантов букв, строчной и заглавной. - На что похожа буква ш? - Ах, табуретка хороша! Перевернул – И буква Ш!     (Е. Тарлапан) Посмотри на букву Ш- Буква очень хороша, Потому что из нее Можно сделать Е и Ё.   (А. Шибаев) Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл.    ( Г. Виеру) - Молодцы, ребята! 3.Разбор словарного слова КАРАНДАШ, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание. - А чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ]. 4. Чтение слогов, Прочитайте слова и слоги в полголоса самостоятельно, а затем соседу. - Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной?  Верно.	Работа в парах. Дети называют слова с буквой ш и делают вывод:  звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении – щеки сжаты, язык в среднем положении, звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение.	Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся. Умение читать по слогам и целыми словами, знать правописание имен собственных,
4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала	Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию	Работа с учебником 1. .Рассматривание иллюстраций на с.16 в «Азбуке». - Кто изображен на рисунках? Составление рассказа по иллюстрации, анализ одного – двух предложений. - Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласный звук [ ш ].  Значение  каких слов вам не знакомо? - Кто сможет объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя. Молодцы и с этим заданием справились! 3. ПРИХОД ГНОМОВ ВОРЧУНА и ПРОСТАКА                    Физкультурная минутка Слайд № 2 Разминка для глаз ·        «Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох. ·        «Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение  3-4 раза. ·        «Художник» - глазами нарисуйте 6 восьмрок, 6 по часовой стрелке и столько же кругов против часовой стрелки. ·        «Часики» - двигать глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх, вниз не спеша. Повторить 5-6 раз. Cлайд№ 3 Слушание классической  музыки Слайд № 4 Поэтическая страничка	Индивидуальная работа - «жужжащее » чтение. Работа в парах - взаимопроверка. - Имена собственные пишутся с заглавной буквы. (8 букв) - Назвать звук [ ш ]. Ответы детей. Дети читают наизусть стихи с изученными буквами	Установлена правильность и осознанность основного с одержания изученного материала у всех учащихся: умеют выделять в потоке речи изучаемый звук, узнавать графический образ новой буквы, читать с ней слова. Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.
5.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности	Обеспечить закрепление учащимися  знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	Работа с книгой Работа над формированием умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой. Чтение текста с. 17  по - цепочке  самостоятельное чтение. Беседа по содержанию. Работа над развитием связной речи и активизации словарного запаса.  Выборочное чтение. - О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение. - Свой ответ подтвердите предложением из текста. - Как вы понимаете слово кисти «горели»? Что говорится о ребятах Актуализация полученных ранее знаний. -Вспомните, какие значения имеет слово кисти? Распространение первого предложения. Подбор заголовка.	Фронтальная работа. Самостоятельная работа. - Речь идет об осени. Читают 4 предложение. - Краснели, алели, пылали. -Кисти ягод (синоним- грозди), кисти для рисования, кисти рук, декоративные пучки шелковых нитей.	Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, распознавать и воспроизводить изученные Звук и букву Ш, алгоритмы и пользоваться ими.
6.Этап применения знаний и способов действий	1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях 2. Обеспечить формирование у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях	Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса. Индивидуальная работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!     1.    Найди и вычеркни в строчках все буквы ш. (Сколько из них сточных, заглавных?) ОРШПМИКИшИБЮьШЭтМЧБЬсяАЫ СЦЫФоПАвКЕНцШДИшлРПВШтЭЪХ 2.     Найди границы слов  и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы?     ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС 3.     Отгадай ребус  ША   запиши ответ.                                     ТА	Индивидуальная работа  взаимопроверка Карточки у каждого ученика. В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору. 6 букв (4 заглавные, 2-строчные) Груша, абрикос, слива, ананас – фрукты. (Составь предложе-ние с этими словами) Наташа	Использование системы знаний, предусматривающих нарастание сложности упражнений и самостоятельности учащихся в их выполнении, умение применять  имеющиеся знания в разнообразных ситуациях. Знать графический образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным, уметь классифицировать по признаку
7.Этап подведения итогов урока	Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных  учащихся	§           Ребята, наш урок подходит к концу. §            - Скажите, что нового узнали на уроке? §           - Чему научились? §           - Где вам новые знания пригодятся? §           - Какие задания были более интересными?                - Какими впечатлениями от урока вы      поделитесь дома?	Выучили согласный, твердый, глухой, шипящий звук  [ ш ]. Научились узнавать звук на слух в словах, писать печатную букву ш, читать с ней слоги, слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных букв. Учились пересказывать текст и т.д.	Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.
8.Этап рефлексии	Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	§           Вы хорошо потрудились –  работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось помирить всех гномиков. Белоснежка нам очень  благодарно улыбается,  Выберите себе на память об уроке портрет Пушистика отражающего ваше настроение. §           - Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день.	Выбирают портрет Пушистика, из двух  предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.	Реализация конгитивного алгоритма