Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению (система Л.В.Занкова)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по литературному чтению (система Л.В.Занкова)

библиотека
материалов

Литературное чтение 2 класс система Л.В. Занкова

Тема: Три типа народных сказок: волшебные, бытовые, о животных. Бытовая сказка «Мужик и медведь».

Цель: закладывать первичные представления о жанровой специфике сказки.

Задачи: совершенствовать представления о жанровой специфике сказки; выявить разницу между волшебной сказкой, бытовой и о животных; создать условия для формирования умения осмысленного и выразительного чтения; способствовать развитию творческих способностей; создать условия для воспитания внимательного отношения к слову.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Узнают о жанровой специфике сказки.

Научатся выявлять разницу волшебной, бытовой сказок и сказки о животных.


Познавательные: - видеть отличия народного и авторского текста; пользоваться словарями учебника, материалом хресто­матии. - понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. - менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимос­ти от учебной задачи.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию дос­тупных художественных про­изведений, к миру чувств чело­века, отраженных в художест­венном тексте;

- умение выделять поступок как проявление характера ге­роя;

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-игра.

Форма организации учебной деятельности: индивидуально-групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, рефлексия.

Оборудование: Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А. Литературное чтение. Учебник для 2 класса, Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А. Хрестоматия по литературному чтению. Компьютер, проектор, экран. Доска, маркеры.

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний


1. Организационный момент.

Собирайтесь, детушки, Всем вам сказочку поведаю,

Собирайтесь, малые, Расскажу да удивлю.

Приходите, ребятушки постарше.

2. Введение в тему.

Детективы, вы, конечно, хорошо знаете русские народные сказки, их героев и волшебные предметы, которые в них встречаются. Предлагаю сказочную викторину.

С к а з о ч н а я в и к т о р и н а.

  • Эта старушка живет в лесной избушке одна-одинешенька. Она помогает добрым молодцам, но может и обидеть их. Иногда ее дразнят «костяная нога». (Баба Яга.)

  • Как называется необычный домик, где обитает Баба Яга? (Избушка на курьих ножках.)

  • Как называется «самолет» Бабы Яги? (Ступа.)

  • Обычно его изображают всего состоящего из костей. Он не может умереть, пока не отыщется спрятанная в яйце его смерть. (Кощей Бессмертный.)

  • Сапоги, с помощью которых герои сказки могут сделать всего шаг и оказаться в другом городе, сделать два шага и оказаться в другой стране. (Скороходы.)

  • Как называется меч, которым богатырь побеждает Змея Горыныча? (Меч-кладенец.)

  • Кусочек ковровой ткани, с помощью которого можно летать по воздуху. (Ковер-самолет.)

  • Головной убор, надев который, его владелец становится невидимым. (Шапка-невидимка.)

Молодцы, ребята, хорошо знакомы со сказочными персонажами и с волшебными предметами!

Как называется вид сказок, в которых «живут» эти сказочные персонажи и встречаются волшебные предметы? (Волшебные сказки.)

В о п р о с д л я с у п е р а г е н т о в: откуда произошло слово «волшебный»?

Слово волшебный произошло от названия древних звездочетов, чародеев – волхвов. Они умели творить чудеса, волховать, совершать волшебные, сверхъестественные действия.

Назовите другие признаки волшебной сказки. (Ответы детей.)

С какими еще видами сказок вы знакомы? (Сказки о животных.)

Назовите признаки сказок о животных. (Ответы детей.)

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

Регулятивные УУД:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Постановка проблемы.

Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Мужик и Медведь». В этой сказке главный герой не борется с чудовищами, не побеждает их с помощью волшебных предметов или благодарных животных.

Как вы думаете, детективы, к какому виду сказок ее можно отнести? (Чтобы ответить на этот вопрос, надо прочитать сказку.)

2. Открытие новых знаний.

1. С л о в а р н а я р а б о т а.

Прочитайте вступительное слово автора учебника. Что узнали? («Эта сказка с другим настроением, с лукавством да насмешкой, сказывается словно прибаутка».)

Как вы понимаете эти слова?

Лукавство лукавый – игривый, добродушный, хитрый.

Усмешка – улыбка, выражающая насмешку, недоверие.

Насмешка – обидная шутка, издёвка.

Прибаутка – забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка, вставляемая в речь.

2. З н а к о м с т в о с о с к а з к о й. Чт е н и е по цепочке.

Поделитесь впечатлениями. Кто главный герой сказки? (Мужик.)

Главный герой этой сказки – мужик. Он тоже борется со злой силой, но побеждает ее умом, народной смекалкой.

Все ли было понятно?

Дубровадубрава – лиственный лес, обычно с преобладанием дуба.

Жать – срезать растение под корень.

Вершки – верхняя часть растения.

Заломать – согнуть, откинув вверх или назад.

3. Р а б о т а в п а р а х. С о с т а в л е н и е т а б л и ц ы.

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и «Мужик и Медведь» разные, но приметы сказочного жанра есть в обеих. какие? Найдите их.

hello_html_m66be6f7d.png

Какую сказку из двух можно назвать волшебной? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)

Можно ли сказку «Мужик и Медведь» отнести к сказкам о животных? (Нет, главная проблема не борьба добра и зла, а как договориться с медведем о дележе урожая, как обхитрить его и остаться целым.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Познавательные УУД:

формируем умение ориентироваться на развороте учебника; пользоваться словарями учебника, материалом хресто­матии. - понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

Коммуникативные УУД:

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Личностные УУД:

формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

деятельности;

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

воспитание трудолюбия, способности к познанию;

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Р а з г а д ы в а н и е к р о с с в о р д а.

Разгадайте кроссворд, тогда в выделенных клетках по вертикали вы узнаете название этого вида сказок.

hello_html_m546f1022.png

1) Как в старину называли медведя. Подсказка: вспомните, как называется его жилище? (Бер, жилище берлога.)

2) Охарактеризуйте медведя по фразе: «Мужик, я тебя сломаю». (Сильный.)

3) Поддался на хитрость мужика. (Глуповатый.)

4) Медведь на Руси считался священным животным, его нельзя было убивать, и мясо этого зверя не употреблялось в пищу. Такое животное называлось … (тотемным).

5) Какое отношение мужика к медведю в этой сказке? (Насмешливое.)

6) Отчество медведя в русских народных сказках. (Потапыч.)

7) «Высказывание, содержащее насмешку над тем, кто так действительно думает» (Аристотель). (Ирония.)

Какое слово получилось в выделенных ячейках? (Бытовая.)

Прочитайте определение этого слова в словарике учебника.

2. Р а б о т а в г р у п п а х.

Какая сказка чаще бывает озорной, насмешливой? Почему?

Бытовая сказка бывает озорной, насмешливой, потому что нет смешнее тех ситуаций, которые бывают в обычной человеческой жизни. Смех – это вообще качество, присущее только человеку. Смешно всегда несоответствие ожиданиям или какому-нибудь правилу. Поэтому смешными бывают бытовые сказки и сказки о животных. Последние смешны только потому, что животные действуют в них, как люди.

Подтвердите ответы отрывками из сказок, прочитав их по ролям.

Расследуйте образ медведя в народных сказках.

У вас на столах лежат карточки с представленными в них фрагментами из сказок. Вам нужно прочитать их по ролям, показывая голосом характер медведя. На подготовку вам, уважаемые детективы, дается одна минута.

1-я г р у п п а. «Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался и говорит: «Ага, теперь не отпущу тебя! Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить. А если уйдешь, все равно поймаю и тогда уж съем!» Думала, думала Машенька и придумала: «Отпусти меня, медведь, на денек в деревню. Я бабушке да дедушке гостинцев отнесу». «Нет! – зарычал медведь. – Ты в лесу заблудишься».

2-я г р у п п а. «Вот заяц идет и плачет, а навстречу ему медведь:

О чем ты, заинька, плачешь?

Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы и растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня и выгнала.

Не плачь, зайчик, я ее выгоню… Р-р-р, ступай лиса вон!»

3-я г р у п п а. «– Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Я, мышка-норушка.

Я, лягушка-квакушка.

Я, зайчик-побегайчик.

Я, лисичка-сестричка.

Я, волчок-серый бочок.

А ты кто?

А я медведь косолапый.

Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит:

А я лучше у вас на крыше буду жить.

Да ты нас раздавишь.

Нет, не раздавлю».

4-я г р у п п а. «– Доброе утро, Кристофер Робин, – поздоровался Винни-Пух.

Доброе утро, Винни-Пух, – ответил Кристофер Робин.

Я тут подумал, а нет ли у тебя одной штучки... Ну, в общем, воздушного шарика?

Воздушного шарика?

Да, я так и спросил про себя: «Интересно, а нет ли у Кристофера Робина такой штучки, как воздушный шарик?» Сидел тут, думал о воздушных шариках и решил спросить.

А зачем это тебе понадобился воздушный шарик? – спросил Кристофер у Винни-Пуха.

Винни-Пух огляделся, чтобы убедиться, что их никто не подслушивает, приложил лапку ко рту и шепотом ответил: «Мед».

Но с воздушными шариками за медом не ходят.

Я хожу, – возразил Винни-Пух».

5-я г р у п п а. «Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

кто хлебал в моей чашке?

Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:

кто хлебал в моей чашке?

А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:

кто хлебал в моей чашке и все выхлебал?»

* * *

После прочтения сказок по ролям и инсценировки учащиеся дают характеристику медведя. (Медведь в народных сказках всегда сильный, мощный, слегка глуповатый. В нем нет ни злобы, ни хитрости.)

Меняется ли образ медведя в современных авторских сказках? (В авторской сказке, например, у А. Милна Винни-Пух это один из самых обаятельных персонажей: наивный и искренний, умеющий дружить и любить, чуть-чуть глуповатый.)

А вот з а д а н и е д л я с у п е р а г е н т о в: какие сказки являются более древними: волшебные, бытовые, о животных? (Сказки о животных, так как очень часто животные являются волшебными помощниками человека в сказках, в этом видна связь с древними представлениями о мире и человеке.)

Волшебные сказки относят к периоду становления родоплеменных отношений, началу язычества, когда земледелие стало основным видом хозяйства.

Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

Познавательные: - видеть отличия народного и авторского текста;

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию дос­тупных художественных про­изведений, к миру чувств чело­века, отраженных в художест­венном тексте;

- умение выделять поступок как проявление характера ге­роя;

ΙV. Домашнее зад.

подготовить выразительное чтение по ролям


V. Итог

Рефлексия

Что вы узнали о бытовых сказках?

1. «Я могу рассказать, что и зачем будем делать на уроке».

2. «Я могу рассказать, что нового я узнал на уроке».

3. «Я могу наблюдать и делать выводы».

Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-388142

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"