Конспект урока по литературному чтению в 4 классе «Знакомство с произведением Е. Чарушина «Кабан».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

 «Школа №15»

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Конспект урока по литературному чтению

 в 4 классе

 «Знакомство с произведением

Е. Чарушина «Кабан».

	Русинова Ольга Александровна,  учитель начальных классов первой    квалификационной  категории

 

Разработала:

	Урок  проведён  в рамках  городской творческой лаборатории для учителей начальных классов общеобразовательных и коррекционных учреждений  «Актуальные вопросы коррекционно –развивающего обучения в условиях ФГОС НОО»

 

Березники, 29.02.2016 г.

Тема урока: Знакомство с произведением  Е. Чарушина  «Кабан».

Цели урока: стимулировать познавательную деятельность учащихся; расширять знакомство учащихся с творчеством Е.Чарушина на материале рассказа «Кабан».

Задачи урока:

Стадия вызова:  пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу; актуализировать имеющиеся у учащихся знания  в связи с изучаемым материалом и помочь самим определить направление в изучении темы.

Стадия осмысления: помочь активно воспринимать изучаемый материал, помочь соотнести старые знания с новыми; расширять и активизировать словарный запас детей; прививать любовь и бережное отношение  к природе, животным.

Стадия рефлексии: помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урока: в ходе урока у учеников пробудится интерес к личности и творчеству Чарушина, дети познакомятся с содержанием произведения Чарушина «Кабан»; вспомнят о необходимости бережного отношения к животным; расширится словарный запас ребят (анималист, зоосад, марал, гуськом, сопеть); закрепится умение прогнозировать и анализировать; урок способствует развитию креативности  мышления.

Необходимое оборудование и материалы: звуковая мультимедийная презентация; мультимедийная установка; экран; выставка книг Е. И. Чарушина; учебник  «Родная речь» 4 класс (составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова).

Ход урока

I. Мотивация учащихся.

- Ребята, сегодня  мы отправимся в увлекательное путешествие, в  мир литературного чтения. Путешествие длится целый урок, на нашем пути будут препятствия и интересные задания.

1.      Речевая  разминка – 2 мин

А начнём с речевой разминки, которая поможет  всем нам настроиться на урок и подготовить речевой аппарат к говорению.

Подышим.  Выполним  упражнение «Волшебные пузырьки».

Делаем вдох через нос, надувая живот, не поднимая плеч. А затем потихонечку выдыхаем воздух в колечко, надувая волшебные пузырьки.

А сейчас попробуйте  каждую строчку, появившуюся на экране прочитать на одном дыхании, правильно сделав вдох.

Ри-ра, ра-ря, ру-рю, ир-эр, ар-ор-ур.

Трри-трра-тррэ, трро-трру-трри.

Дрри-дрра-дррэ, дрро-дрру-дрра.

Начинается игра

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки:

Туки-туки-туки-тук!

Туки-туки-туки-тук!

И постукивают,

И похрюкивают:

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!

Всем, всем - добрый день! 
Прочь с дороги, злая лень! 
Не мешай учиться, 
Не мешай трудиться! 

Ну что же, к путешествию вы готовы.

П. Проблемная ситуация -3 мин

А  по какому разделу литературного чтения мы сегодня продолжим  путешествовать? (упр. «Анаграммы»)

« Природа и мы»

Давайте вспомним произведения из этого раздела, с которыми мы уже познакомились.

Я предлагаю вам узнать название и автора произведения, по прочитанному мною отрывку.

1.     Через час после того, как Жульку заперли, к сараю прибежал Барбос. Он был сильно взволнован и принялся сначала визжать, а потом выть, подняв кверху голову.

  «Барбос и Жулька»   

Александр Иванович Куприн                        

2.     –Гордая, настоящая царская птица, -объяснил он. –Помани его кормом, да не дай, другой раз и не пойдёт. Свой характер тоже имеет, даром что птица… С Собольком тоже себя очень гордо держит. Чуть что, сейчас крылом, а то и носом долбанёт.

  «Барбос и Жулька»   «Приёмыш »               

     Куприн             Д.Н. Мамин-Сибиряк                       

3.     И только бы ещё одно мгновение, чтобы подняться на воздух, только бы одно мгновеньишко! Вот только-только бы подняться сороке, как Вьюшка схватила её за хвост,  и кость выпала…

  «Барбос и Жулька»   «Приёмыш »      «Выскочка»                        

4.      

5.      

6.      

7.      

     Куприн           Мамин-Сибиряк         М.М. Пришвин                            

4.     Громадные, с жёлтыми клыками, в щетине, в щётке. Толпятся, на меня не смотрят, не умеют голову поднимать, смотреть вверх. Сверху узкие, как рыбы, - только клыки торчат в стороны.

У вас возникла проблема? Почему?

Этот отрывок из произведения Е.Чарушина «Кабан»

  «Барбос и Жулька  «Приёмыш »      «Выскочка»                    «Кабан»          

1.      

2.      

3.      

4.      

   Куприн              Мамин-Сибиряк       Пришвин                Чарушин

III. Постановка темы и задач урока– 2 мин

Какой можно сделать вывод?  Назовите тему сегодняшнего урока.

Тема урока: Е. Чарушин «Кабан».

С чем мы можем познакомиться на сегодняшнем уроке?

·        Познакомиться с биографией Е.Чарушина

·        Познакомиться с содержанием произведения Е.Чарушина «Кабан»

·        Познакомиться с новыми словами.

Чему мы можем научиться на сегодняшнем уроке?

·        Внимательно читать произведение

·        Отвечать на вопросы

IV Знакомство с биографией и творчеством Е. Чарушина – 3 мин.

- Посмотрите на портрет, что вы можете сказать о характере этого человека?  - Кто он может быть по профессии? Может он быть  писателем или художником?

- Сегодня мы познакомимся с творчеством талантливого писателя и художника Евгения Ивановича Чарушина.

Много лет назад в старинном городе Вятке,  а по-нынешнему Киров, жил маленький мальчик Женя.

Он очень любил животных. В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, цесарка с перебитым крылом, которую Женя лечил вместе с мамой, и еще 20 певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненных уток, вел дружбу с трехногим псом Бобкой.

Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Ватман, тушь, краски – все это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал.

.  В отличие от отца он рисовал не дома,  на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.

На день рождения отец дарил ему книги о природе- «Атлас птиц в картинках», «Приключения юного натуралиста в Южной Америке», семь томов Брема «Жизнь животных». Эти книги Женя читал с удовольствием. Он воображал себя великим путешественником, знаменитым ученым и бесстрашным предводителем индейцев. А потом брал в руки карандаш или кисть и рисовал джунгли, охоту, индейцев на лошадях. Особенно хорошо Женя рисовал зверей и птиц, о которых прочитал в книгах и видел в жизни.

Ни одного дня не проводил мальчик без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Вот и букву «р» он научился выговаривать. Подражая карканью вороны. Все детские впечатления потом помогли Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве.

Вначале известность к нему пришла как к художнику –иллюстратору. Он иллюстрировал книги М. Пришвина, В. Бианки, С. Маршака, М. Горького. Позже он стал писать рассказы о животных, их повадках. Он не только писал сам рассказы, но и их же сам иллюстрировал.

Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер. Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с миром природы, с миром зверей. Наблюдал их в лесу на охоте и у себя дома. Частенько  приходил в зоосад наблюдал за повадками  животных и рисовал их.     

V.Словарная работа – 5 мин.

- Как вы понимаете значение слова ЗООСАД? (зоологический сад или парк, в котором держат в специальных помещениях животных из разных стран)

- Как вы думаете, с какой целью создаю зоосады и зоопарки? (познакомить с разными видами животных и редкими видами, уже исчезающими с лица Земли)

Давайте и мы с вами заглянем в такой зоосад.

Олень-марал - крупный сибирский олень с большими рогами    

Ягуар - семейство млекопитающих отряда хищных, семейства кошачьих, принадлежащих к роду пантер

Гималайский медведь-губач - семейство млекопитающих отряда хищных, Имеют короткий хвост, длинную и густую шерсть, а также отличные обоняние и слух.

Слон- семейство млекопитающих отряда хоботных. К этому семейству в наше время относятся наиболее крупные наземные млекопитающие.

Волки- хищное млекопитающее семейства псовых.

Журавли-красавки – птица, обитающая в степной зоне России

Серый журавль- крупная птица, обитающая в Европе и Азии

 Кабан – это крупное хищное животное,  обитающее в лесах. Их тело покрыто густой щетиной, щеткой. На голове мощные клыки. Продвигаются по лесу гуськом: впереди – самый сильный. Летом – по ночам добывают пищу, днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот.

Однажды Е.Чарушин работал в зоосаду – рисовал животных. И с ним произошла одна историю о которой вы узнаете из произведения «Кабан».

- Предположите, о чём будет это произведение.

- Кто будет героем произведения?

Прежде чем познакомиться с рассказом кабан разберём значение некоторых слов,  которые нам встретятся при чтении.

Игра «Узнай по описанию»                                                          

У каждого из вас на парте карточка с описанием значения слова.  По этому описанию, которое вы нам прочитаете, мы узнаем о каком слове идёт речь. Если у вас возникнут трудности вы можете поискать ответ  в классе.

1.     - Длинный сухой прут. ХВОРОСТИНА

2.     - Холодное кушанье из сгустившегося мясного или рыбного навара с кусочками мяса, рыбы, холодец. СТУДЕНЬ

3.     – Тонкая отломанная или срезанная ветка без листьев. ПРУТ

4.     - Покрышка из мягкого материала, сделанная по форме предмета и защищающая его от загрязнения, влаги. ЧЕХОЛ

5.     -  Пучок, торчащая прядь. Клок

6.     - Торопливые и беспорядочные хлопоты, излишняя торопливость в движениях, в работе, в поведении. СУЕТА

7.     - Ощущение болезненно-щекочущего раздражения кожи. От укусов мошкары. ЗУД

8.     - Тяжело дыша, издавать носом свистящие звуки. СОПЕТЬ

9.     - Один вслед за другим, вереницей. ГУСЬКОМ

10. - Буйствовать, скандалить. БУЯНИТЬ

Ученик читает описание, дети отгадывают слово или находят ответ в классе.

VI.Знакомство с произведением Е.Чарушина «Кабан» - 5 мин.

Вы готовы к восприятию произведения.

Зрит гимн.

- Следите внимательно, потому что вам придётся ответить на вопросы и отметьте в тексте непонятные для вас слова и выражения

Первичное знакомство с произведением.

«Чтение с остановками.» После прочтения  каждого абзаца, учитель задаёт вопросы по содержанию текста и на прогноз дальнейших событий.

1ч.

- Где и когда происходят эти события?

- Зачем автор пришёл в зоосад?

- Почему автор пришёл рано в зоосад?

2 ч.

-Кто такой Серёжка?

-Почему у него на рогах кожа висит клочьями?

3 ч.

-Чем занимаются животные по утрам?

4 ч.

-Что происходит с оленем Серёжкой?

5 ч.

- Что может случиться дальше?

6 ч.

  - А вы бы испугались?  - Как бы вы поступили?

7 ч.

-Почему маленький парнишка не испугался кабанов?

8ч.

-Почему автору стало стыдно?

 Понравилось ли вам это произведение? Что было особенно интересным?

 Понравилось ли вам это произведение? Что было особенно интересным?

VII.Физ. минутка – 1 мин.

 В зоосаде жили звери

Делали зарядку

И поэтому здоровье

У зверей в порядке

Приглашаю всех ребят

Поддержать этих зверят.

Заяц головой вращает –
Мышцы шеи разминает.
Делает старательно каждое движение –
Очень ему нравится это упражнение.
Полосатенький енот изображает вертолет –
Лапками машет назад и вперед,
Словно собрался в далекий полет.
Серый волк немного сонный,
Выполняет он наклоны.
Ты, волчишка, не ленись,
Вправо-влево поклонись,
А потом вперед-назад
Получишь бодрости заряд.
Медвежонок приседает,
От пола пятки отрывает.
Спину держит прямо-прямо,
Как учила его мама.
Ну а белки словно мячики
Дружно прыгают и скачут.

VII.Повторное чтение текста детьми.  «Жужжащее» чтение – 5 мин.

- А сейчас каждый из вас прочитает рассказ с помощью «жужжащего чтения»

IX.Беседа по содержанию. Анализ рассказа. Выборочное чтение – 4 мин.

- Почему Е. Чарушин  назвал рассказ именно так?

- Чем занимался Евгений Иванович в зоопарке?  Прочитайте.

- Какое качество помогло писателю так подробно описывать этих животных?

(Наблюдательность)

- Каких животных описывает Чарушин?

- С кем вы познакомились вначале рассказа? Что нового вы узнали об этом животном?

- А чем занимается ягуар?

- Прочитайте про медведя (про слона, про волков)

- Кто живёт в общей загородке? (журавли) Чем они заняты, прочитайте.

- Когда происходили все эти события? (рано утром)

- Какое настроение было у художника? Докажите словами из текста.

- Вдруг художник чувствует, что-то не так. Что насторожило его?

- Найдите и прочитайте этот отрывок так, чтобы передать волнение.

- Какой эпизод изображён на иллюстрации?

- Как вы думаете, зачем автор залез на загородку? (Чарушин знал, как ведут себя кабаны на воле, они агрессивные и опасные, поэтому решил, что лучше уйти с их пути)

- Найдите и прочитайте описание кабанов.

- А как бы вы повели себя на его месте?

- О чём думал Чарушин сидя на загородке? Найдите в тексте.

- Кто появляется в самый напряжённый эмоциональный момент?

- Как повели себя кабаны? Зачитайте.

- Поясните слова: «Простыми свиньями побежали в свой хлев»

- Что значит «ручные» кабаны? Для кого эти кабаны являются «ручными»?

- Чем заканчивается история? Зачитайте.

- Чего устыдился Чарушин?

- Можем ли мы смеяться за это над ним и осуждать его за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию. Не поднял панику, не кричал)

- Автор сумел умело уйти от опасности, сохранив свою безопасность и окружающих.

X.Составление плана (работа в паре) – 5 мин.

На партах конверт с карточками. Распределить события, которые происходили в рассказе по порядку.

1.      Утро в зоосаду.

2.      Наблюдение за обитателями зоосада.

3.      Опасные кабаны идут толпой.

4.      Простые свиньи.

Получился план рассказа, который вам поможет подготовить пересказ.

XI.Домашнее задание – 1 мин.

- Попробуйте  поставить себя на место Чарушина.

Представьте, что вы сами оказались в такой ситуации.

Перескажите эту историю от своего лица, опираясь на план

- Какое местоимение вы будете использовать в рассказе? (Я.)

XII.Итог урока – 3 мин.

- С рассказом какого писателя мы познакомились? (Е.И. Чарушина)

- О чём этот рассказ? (О животных зоосада)

- Какой фрагмент из этого рассказа вам больше всего понравился?

- Произведение «Кабан» смешное или поучительное? Почему?

- Что полезного вы вынесли из этой истории? (Нужно учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не только стыдно, но и опасно, это вредит здоровью и жизни. Дикие животные всегда остаются дикими, даже в зоосаду, и поэтому нельзя подходить близко к клеткам)

Когда приходишь в зоопарк, зоосад, цирк о каких правилах необходимо помнить о правилах безопасности. Выполним мини проект «Плакат «Правила безопасности в зоосаде».

Коллективная работа.

XIII. Стадия рефлексии – 1 мин.