Конспект урока по литературному чтению В.И. Белов "Малька провинилась"

Тема урока: рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась».

Тип урока: изучение нового материала в технологии ркмчп

Форма организации обучения: индивидуальная работа и в группах.

Триединая дидактическая цель:

1) Образовательная- формирование навыка выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос;- отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы;- формирование навыка осознанного, выразительного чтения;- формирование умения определять жанр и тему литературного произведения.

2) Воспитательная

- формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им

- воспитание чуткого отношения к живой природе;

- обогащение нравственного опыта младших школьников;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- воспитывать гуманное отношение к животным.

3) Развивающая

- развитие умения выразить в устной речи впечатление от прочитанного;

- развитие эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения;

- развитие внимания к внутренней жизни главных героев произведения.

Ход урока

I Вступительная беседа

Учитель: Какой раздел учебника мы с вами изучаем?

(«Люби живое»)

 -Что вы скажете про фамилии писателей, которые записаны на доске.

(на доске: Пришвин М.М., Соколов-Микитов И.С., Сладков Н.И., Белов В.) Это авторы произведений, которые мы уже прочитали, за исключением фамилии Белова Василия Ивановича.

Учитель: Кто может сформулировать цель нашего урока?

( Мы познакомимся с произведением В.И. Белова)

Учитель: Как вы думаете о чём писал В.И. Белов?

( О природе, Родине, животных т.к. его произведение помещено в данном разделе)

Учитель: А как  проверить верны ли ваши предположения?

(Сходить в библиотеку, прочитать дополнительную литературу, поискать информацию в интернете, спросить у родителей)

II Стадия вызова.

Учитель: Прочитайте название произведения, с которым мы будем знакомиться?

( Малька провинилась)

Учитель:  О чем может быть рассказ с таким названием? (Предположения учащихся)

Я предлагаю вам опорные слова для того, чтобы вы могли предугадать сюжет:

шельма

бутявка

шаромыжники

дитятко

(Мы не можем сделать предположения, так как  смысл слов, кроме слова дитятко, нам непонятен)

Учитель: Предлагаю следующую группу опорных слов:

хозяйка

щенята

соседняя деревня

мамаша

Учитель: Сейчас вам предстоит работа в группах. Вспомним правила работы в группах. (Дети делятся на группы)

Из данных слов предлагаю придумать сюжет, презентовать свой ответ, дать название своему произведению.

Работа в группах.

Выступление одного из представителей группы.

Примерные ответы:

1 группа. Наш рассказ называется «Подкидыши»

Однажды хозяйка дачи  услышала под крыльцом странные звуки, оказалось, что это пищали щенята. Ребята из соседней деревни принесли щенят показать друзьям и забыли про них. У хозяйской собаки тоже были щенята. Она  стала кормить подкидышей, как настоящая мамаша.

2 группа. Наш рассказ «Сиротки»

В соседней деревне у породистой собаки родились щенята, но она не захотела кормить их. Тогда хозяйка отдала их дворняжке, которая стала для щенят настоящей мамашей.

3 группа. Наш рассказ «Люди помогли»

Хозяйке приюта для собак из соседней деревни привезли щенят, которых бросила непутёвая мамаша. Люди не оставили щенят в беде, из них выросли замечательные собаки. 

Учитель: Ваши названия мы записали, зафиксировали  на доске в виде кластера, в конце урока мы к ним вернёмся, чтобы сравнить.

 

после  чтения

                                                                            

								сиротки
	подкидыш					люди помогли

 

II Стадия осмысления.( Чтение с остановками)

Учитель: Сейчас мы прочитаем этот рассказ до первой остановки и посмотрим, удалось ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она могла провиниться.
 Чтение до первой остановки. ( До слов: Ладно, пускай живут!)
(Читает учитель.)
Учитель: Удалось ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она виновата?

– Какой была речь хозяйки дома Лидии? (Грубой, сердитой.)
– Найдите слова, которыми Лидия ругала Мальку. 
(Дети называют слова, заполняя сводную таблицу, которая записана на доске).

Заполнение таблицы

	Малька
кривоногая
шельма
блудня
батявка
бессовестная

–Какие слова нам уже встречались? Какие слова вам непонятны? Попытайтесь объяснить их значения.

Шельма-обманщик,мошенник, плут

Блудня – ушедший из родного дома, и вернувшийся после долгих скитаний.

– А вот значение слова батявка мы не найдем ни в одном словаре. Как вы думаете, оно ласкательное или ругательное? Какое слово по звучанию оно напоминает? (Батявка-тявка- тявкает)
– Как вы думаете, почему собака получила такую кличку – Малька? (она маленькая, коротконогая)
– Чувствовала ли свою вину Малька? Прочитайте, как об этом написано в тексте. (Нет, она не понимала, за что ее ругает хозяйка. Ведь  деторождение- естественный закон жизни )
– А как Лидия обозвала щенят?

ШАРОМЫЖНИКИ

– Что обозначает это слово?
– Прочитайте значение слова( работа с толковым словарём)

 Шаромыжник – это человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик.

– Почему Лидия щенят назвала шаромыжниками?
(Щенята будут проживать в ее доме, и вскоре, когда они подрастут, их придется кормить.)
– А пыталась ли маленькая ростом, неуклюжая, с кривыми лапками мама –Малька защитить своих щенят? Как?
– Как это характеризует Мальку ? Отличается ли эта характеристика от предыдущих.

Да отличается, предыдущие характеристики- это слова хозяйки.

Давайте подумаем как назвать правую и левую графы таблицы. ( Дети предлагают свои варианты). Наиболее удачные, вносятся в таблицу (Мнение хозяйки, наше мнение)

(продолжим заполнять таблицу)

Мнение хозяйки	Малька	Наше мнение
кривоногая		отважная
шельма
блудня
батявка
бессовестная

– Как вы думаете, как поступит Лидия со щенятами?
Сейчас мы будем читать рассказ до второй остановки и увидим, удалось ли нам с вами предугадать судьбу щенят.
Чтение до второй остановки. (Читают хорошо читающие дети)
– Удалось ли нам предугадать судьбу щенят? 
– Как вы относитесь к поступку Лидии?
Почему она так поступила?
(Если бы Лидия оставила у себя щенят, ей бы пришлось  заботиться о собаках, а трех взрослых собак прокормить  трудно)
– А что автор говорит о своих героях? («Лидия была довольна. Мальке не очень-то было приятно»)
 Чтение до третьей остановки.
В рассказе, казалось бы, каждый определился со своей судьбой. Лидия довольна, щенята обрели себе дом, и у Мальки жизнь будет продолжаться привычным образом. Почему же на этом рассказ не заканчивается?  Как вы думаете, о чём мы прочитаем дальше?

Предлагаю задание придумать концовку рассказа, устно обсуждая в парах.

Выслушиваются предположения детей.
Прочитайте  самостоятельно  текст до конца.
– Подтвердились ли наши предположения?

-Как же продолжилась жизнь Мальки?   ( Малька нашла своего щенка и каждый день бегала его кормить)

– Как к этому относилась Лидия? (Весело, со смехом.)
– Почему же она тогда Мальку ругала, запирала? (Лидия беспокоилась о Мальке.)
– Изменилось ли у Лидии отношение к Мальке теперь? (Да. Лидия гордилась Малькой, она была рада проявлению материнских качеств у Мальки.)
– Как теперь она называет щенка Мальки? (Дитятко.)
– В каких словах рассказчика дается оценка поступка Мальки? («Верная мамаша»).Как бы вы охарактеризовали Мальку. Запишем в таблицу.

Мнение хозяйки	Малька	Наше мнение
кривоногая		отважная
шельма		любящая
блудня		заботливая
батявка		бесстрашная
бессовестная

 Какая часть таблицы потеряла свою актуальность? Почему? ( Потеряла свою актуальность левая часть таблицы, так как хозяйка изменила своё мнение, она больше так не думает о своей собаке)

IV. Рефлексия.

Давайте вернёмся к рассказам, которые вы составляли в группах, совпали ли они с сюжетом произведения В.И.  Белова. Чей рассказ оказался ближе к оригиналу?  Вспомним названия,  которые вы предлагали, работая в группах.

А какой заголовок предложили бы вы сейчас, прочитав  произведение? Разбейтесь на те же группы и подумайте над заголовком.

(Продолжается заполнение кластера)

Примерный вариант

					заголовок
	до чтения

 

Верная мамаша

                                                                            

мать-героиня

                                                         

	сиротки
			Отважная Мулька

 

люди помогли

подкидыш

                                                                                                     

-Что скажете про заголовки, которые были до чтения и после?

-Понравился ли вам рассказ про Мальку? Прочитайте название рассказа, который мы будем читать на следующем уроке «Ещё про Мальку». Как вы думаете, чем ещё может удивить нас Малька?

V. Домашнее задание.

Задание по выбору.

1.В начале урока мы сделали предположение, о чём писал В.И. Белов. Найти информацию про В.И. Белова, приготовить сообщение.

2.Составить синквейн про Мальку. Какая из записей на доске поможет вам в составлении синквейна? Таблица