Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
1.Организационный
этап
|
СЛАЙД
Сегодня
мы откроем тайну,
Ведь
в жизни нашей часты чудеса.
Секрет
математических чудес необычайных
Узнаем
мы как никогда.
Орешек
знанья тверд, но все же
Мы
не привыкли отступать.
Нам
расколоть его помогут
Волшебные
слова:
«Хочу
всё знать!»
|
|
Л:смыслообразование
(Я должен посмотреть…).
Р:волевая
саморегуляция.
К:планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
2.Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
|
Сегодня
я приглашаю вас совершить небольшое путешествие в страну Геометрии и побывать
в гостях у различных геометрических фигур. А вот к каким именно
геометрическим фигурам мы отправимся в гости, вы узнаете тогда, когда
угадаете зашифрованное слово.
Работа в группах.
«Угадай зашифрованное слово»
200 :
5 * 4
|
Г
|
15 * 3
: 5
|
М
|
845-315
|
А
|
20 * 8
: 40
|
Н
|
1000
:100 * 3
|
И
|
900 :
100 * 4
|
О
|
(80 –
50) : 2
|
Р
|
(17 +
13) * 30
|
К
|
9
|
4
|
36
|
160
|
36
|
160
|
15
|
530
|
4
|
4
|
30
|
900
|
м
|
н
|
о
|
г
|
о
|
г
|
р
|
а
|
н
|
н
|
и
|
к
|
СЛАЙД
Показать детям модели прямоугольного параллелепипеда и куба.
- Кто
знает, как называются эти фигуры?
Дети
назвали тему нашего урока
Чтение
по слогам . Проговаривают друг другу несколько раз.
- Какую учебную
цель вы поставите себе на урок?
(хотим познакомиться с новыми фигурами)
- Что
значит познакомиться? Определите задачи урока, чему хотите научиться,
что узнать?
1)
Узнать, что это за фигуры - параллелепипед и куб.
2)
Выяснить, из каких элементов они состоят.
3)
Научиться чертить данные фигуры или изготавливать их.
-Посмотрите,
какие задачи я поставила вам на урок, чему я хотела вас научить: (повесить
на доску
1. Узнать,
какие фигуры называют прямоугольным параллелепипедом и кубом.
|
2.
Выяснить,
из каких элементов они состоят.
|
3.
Научиться
изготавливать фигуры, используя развертку.
|
|
Называют тему
урока, ставят задачи
|
Л:самоопределение
П:целеполагание.
|
3.Актуализация
знаний
|
СЛАЙД
С какими
геометрическими фигурами мы сегодня будем работать?
(с многогранниками)
-
Вспомните, что вы знаете о многогранниках.
- Из
каких элементов состоит любой многогранник?
- Зачем
вспоминали?
|
Отвечают на
вопросы
|
К:выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации; использование критериев для обоснования своего
суждения.
П:анализ, синтез,
сравнение, обобщение, аналогия, классификация; подведение под понятие.
|
4.Первичное
усвоение новых знаний.
|
Практическая работа №1. (в парах)
Склеивают любую развертку. Берут нужные инструменты.
1)
Практическая
работа №2 с моделями фигур в группах.
Заполнение
таблицы (приложение)
Сделаем
совместный вывод:
-
Чем похожи и чем различаются эти две фигуры?
-
Можно ли сказать, что куб – это параллелепипед?
- Противоположные
грани и ребра пр. параллелепипеда равны.
Самооценка (см.
лист «Моя работа на уроке»)
ФИЗМИНУТКА
|
Работают в парах
Работают в
группах
|
Р:волевая саморегуляция
в ситуации затруднения; познавательная инициатива.
П:постановка и
формулирование проблемы; определение основной и второстепенной информации;
структуирование знаний.
К:выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью; разрешение конфликтов.
|
5.Первичная
проверка понимания.
|
СЛАЙД
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самостоятельная
работа.
1 вариант.
№1.
На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из
них, которые могут быть изображениями прямоугольного
параллелепипеда
.
Ответ:
_______________________
№2.
Выделите красным цветом вершины куба, а зеленым – его ребра.
2 вариант.
№1.
На
рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из
них, которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.
Ответ:
_______________________
№2.
Подпишите
на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы.
Самооценка (см.
лист «Моя работа на уроке»)
|
Работают
самостоятельно
|
Р:волевая
саморегуляция в ситуации затруднения.
П:выдвижение
гипотез и обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера; построение логической цепи рассуждений,
доказательство.
К:формулирование и
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование
разных позиций.
|
6. Первичное
закрепление.
|
ТЕСТ
1. Какие
фигуры являются многогранниками, подчеркни:
а)
цилиндр б) куб в) шар
г)
прямоугольный параллелепипед д) конус
2. Согласны
ли вы с утверждением, что любой прямоугольный параллелепипед – это куб,
подчеркни:
а) да б) нет
3.
Сколько граней имеет прямоугольный параллелепипед, подчеркни:
а) 12 б) 8 в) 6
4. Какая
фигура является формой грани куба, подчеркни:
а) квадрат б) прямоугольник
5. У
какого многогранника все ребра равны, подчеркни:
а) у параллелепипеда б) у квадрата в) у куба
-
Сегодня на уроке вы пополнили свой багаж знаний.
-
Где вы сможете применить полученные сегодня знания?
-
На каких еще уроках можно применить полученные знания?
-
Людям каких профессий нужны эти знания?
-
Сможете ли вы в нашем классе найти предметы, имеющие форму прямоугольного
параллелепипеда и куба?
-
Сможете ли вы вспомнить, какие предметы из окружающего вас мира имеют форму
прямоугольного параллелепипеда и куба?
Резерв:
Измеряете длину и ширину прямоугольного
параллелепипеда (куба). Вычислите площадь всех граней.
|
Работают с
тестом самостоятельно
|
П:моделирование и
преобразование моделей разных типов; использование знаково-символических
средств; выполнение действий по алгоритму.
К:учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; использование
речевых средств для решения коммуникационных задач.
|
7. Информация о
д/з, инструктаж по его выполнению
|
№
7 *№ 8 стр 119
|
Записывают
домашнее задание
|
Р: волевая
саморегуляция.
П: поиск и
выделение необходимой информации для выполнения заданий.
|
8. Рефлексия.
Подведение итогов
|
-
Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.
-
Какую учебную цель вы ставили перед собой на данном уроке?
-
Вам удалось достичь этой цели?
-
Теперь возьмите лист самооценки «Моя работа на уроке» и посчитайте общее
кол-во баллов.
Лист самооценки «Моя работа на уроке»
Вид
деятельности
|
Критерии оценивания
|
Баллы
|
Мои баллы
|
1. Работа
в группах «Угадай зашифрованное слово»
|
правильно
считал и угадал слово
|
2
балла
|
|
делал
ошибки в счете, но правильно угадал слово
|
1 балл
|
|
делал
ошибки в счете и неправильно угадал слово
|
0
баллов
|
|
2. Практическая
работа в парах. Изготовление фигуры по развёртке.
|
выполнил
аккуратно и правильно
|
2
балла
|
|
выполнил
аккуратно, но неправильно или
правильно,
но неаккуратно
|
1 балл
|
|
выполнил
неправильно и неаккуратно
|
0
баллов
|
|
3. Практическая
работа в группе с моделями фигур
(заполнение
таблицы)
|
принимал
активное участие, делал выводы
|
2
балла
|
|
принимал
участие
|
1 балл
|
|
не
принимал участие
|
0
баллов
|
|
4. Самостоятельная
работа
|
нет
ошибок в работе
|
2
балла
|
|
сделал
1 – 2 ошибки
|
1 балл
|
|
сделал
более 3 ошибок
|
0
баллов
|
|
ИТОГО БАЛЛОВ:
|
*
|
|
Подводят итог
урока
|
П:рефлексия
способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Л:адекватное
понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности; самооценка на основе
критерия успешности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.