|
1. Психологический
настрой учащихся.
Организационный
момент.
|
Создание
благоприятной
рабочей обстановки.
Включение учащихся
в деятельность.
|
-Посмотрите друг на
друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.
-Что необходимо нам
для успешной работы на уроке?
-Покажите своей
посадкой, что вы готовы работать.
|
Дети вспоминают
правила «рабочего» человека.
|
Л
|
|
2.Постановка
учебной задачи.
|
Создание условия
для выявления «Что
знаем и чего ещё не знаем?»
|
-Отгадайте загадку:
Палочка волшебная
Есть у меня,
друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и
самолет,
И большущий
пароход!
Учитель держит в
руках большой карандаш.
-Это не простой
Карандаш, а волшебный. Он знает много нового и интересного и познакомит нас с
жителями страны Геометрии.
-Вспомните, какие
фигуры мы узнали с помощью карандаша?
-Что можете рассказать
об этих фигурах?
-Какую ставим
учебную задачу?
|
-Это карандаш.
- Мы познакомились
с точкой, прямой и кривой линиями.
Фигура под №1 –
прямая линия;
№2 – кривая
замкнутая;
№3 – ещё не знаем;
№4 - кривая
незамкнутая;
№5 – две прямые
линии.
-Узнать всё о новой
линии.
|
Р
|
|
3.Изучение нового
материала
4. Физминутка.
Продолжение
изучения нового материала
|
Поиск оптимального
решения учебной задачи.
Создание условий
для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
|
-Чтобы узнать о
новой фигуре, послушайте дальше сказку о волшебном карандаше.
-Пошёл Карандаш в
гости к прямой линии и поставил на ней две точки.
-Затем пришла Резинка
и стёрла часть прямой.
-И получилось не
прямая, а две новые фигуры.
Итак, что скажете
про новую фигуру?
-Как же называется
эта фигура?
-Сейчас вы
догадаетесь.
Волшебный карандаш
нарисовал линию. Как она называется?
-Пошёл Карандаш по
этой линии и начал ставить точки.
Говорит Карандаш
Резинке: «Поиграй со мной!» И начал выбегать из каждой точки.
- А сейчас
догадались?
-Правильно. А кто
из вас может сказать тему нашего урока.
-Молодцы!
Действительно о луче, о том, как его начертить, и пойдёт речь у нас на
уроке.
Для глаз:
1.Быстро поморгать,
закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить
глаза
(считать до 3),
открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).
Повторить 4-5 раз.
Учитель
проговаривает стихотворение:
Мы - веселые
мартышки,
Мы играем громко
слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к
потолку,
Пальчик поднесем к
виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все
состроим.
Как скажу я слово
три,
Все с гримасами
замри.
Раз, два, три!
-Рассмотрите
внимательно луч. Чем он отличается от прямой линии?
-Действительно,
прямую линию можно продлить как влево, так и вправо.
А луч?
-Луч – это часть
прямой, ограниченная с одной стороны. Лучу дают название, написав рядом с
точкой букву. Например, любая буква латинского алфавита: А или В, или С, и
т.д.
-Конечно, такую
работу уже умеем выполнять.
|
Предположения
детей: тема нашего урока - различные линии и точки.
-Новая фигура – это
часть прямой линии.
-?
-Плавная кривая
замкнутая линия
-Это солнышко, а
линии похожи на лучи солнышка.
-Тема нашего урока
– луч.
Дети проговаривают
стихотворение и имитируют действия мартышек.
-У луча есть
начало, но нет конца.
-Луч можно
продлить, только в ту сторону, в какую он направлен.
-Мы учились
обозначать точки.
|
Р+П
Л
П
|
|
5.Первичное
закрепление.
|
|
-Давайте попробуем
начертить лучи. Как вы думаете, что для этого мы будем делать?
-Попробуйте
начертить 3 луча в разных направлениях. (Для проверки детей показать
- C
какой фигурой мы сегодня познакомились?
-Что вы узнали об
этой фигуре?
|
-Думаем, что луч
можно начертить с помощью линейки, так как это часть прямой линии.
-Сначала необходимо
поставить точку.
-Линию из точки
можно вести в любом направлении.
Выполнение детьми.
- Мы познакомились
с лучом.
- У луча есть
начало, но нет конца. Лучу можно дать название.
|
П+Р
|
|
|
|
- Что можно сказать
об этих линиях?
- Начертите в
тетради две пересекающиеся линии.
-Поставьте точку в
том месте, где линии пересеклись, назовите её.
-Какие новые фигуры
получились? Сколько?
-Поработаем в
тетрадях на печатной основе, с.
|
- Это прямые линии,
они встретились (Кто-нибудь из детей скажет: они пересеклись)
Выполнение детьми.
-Получились лучи,
их 4.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.