Конспект урока по математике на тему "Число 3"

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования                                                      «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Преподаватель методики преподавания начального курса математики : ________/ С.В. Мельникова/

Согласовано: учитель________/ ___________/

Конспект

урока по математике

«Число3. Цифра 3»

Провела студентка группы ПНК-31:  Бирюкова М.А.

Место проведения: 1 «Д» класс, филиал МБОУ «Новолядинская сош» в с. Тулиновка

Дата проведения: 01.10.13

Оценка за урок:…..  (…………)  учитель: __________/ _____________/

Тамбов

2013

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Цели:

Помочь детям уяснить:

- получение числа 3 путем прибавления 1 к числу 2 и обозначение его цифрой 3;

- написание цифры 3;

- построение отрезка  натурального ряда чисел N₃;

- состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3.

УУД:

Личностные:

1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формировать общее представление о моральных нормах поведения.

3. Освоить  статус  ученика; формировать мотивацию к учению.

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализовывать план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Отличать верно выполненное задание от неверного

6.Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.

7.Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4.Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Формировать умение слушать и понимать других.

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.

Оборудование:

Презентация, наглядный материал

Деятельность учителя	Деятельность обучаемого
1.Мотивация к познавательной деятельности. Здравствуйте, сегодня урок математики буду проводить у вас я. Меня зовут Мария Александровна. -А сейчас проверь дружок все ли взял ты на урок? Тетрадь, учебник пригодится. Ты готов уже учиться?	Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (Желательна работа в парах) На доске выставлено 10 геометрических фигур: 1 большой красный квадрат, 1 маленький красный отрезок, 7 маленьких красных квадратов, 1 маленький зеленый квадрат. - Собралась однажды одна дружная семья  пойти в цирк, но вдруг члены этой семьи заметили, что одна фигура пришла из другой семьи: она  лишняя, и ее нужно отправить домой. Подумайте, как могла называться эта семья, и какая фигура могла быть лишней. - Как вы думаете, как можно назвать эту семью так, чтобы ни одна фигура не была лишней? - Давайте сосчитаем членов этой семьи.   Какая фигура будет началом отсчета? - Посчитайте фигуры, используя прямой количественный счет. - Посчитайте фигуры, используя  обратный количественный счет. - Посчитайте фигуры, используя прямой порядковый счет. - Какие числа мы уже записываем цифрами?  - Назовите число, следующее за числом один.   - Как можно получить число 2?  - На сколько 2 больше 1? - Какое число предшествует числу 2?	Если это семья маленьких фигур, то лишний большой красный квадрат. Если это семья квадратов, то лишний отрезок.  Если это семья красных фигур, то лишний – зеленый квадрат. Геометрические фигуры Большой красный квадрат 1, 2, 3, 4, 5, 6,  7, 8, 9, 10 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 Первый, второй, … 1, 2 2 К 1 добавить 1. На единицу 1
3.Выявление места и причины затруднения. - Назовите соседей числа 2.	Мы знаем левого соседа числа 2. Это 1. Правый сосед нам пока неизвестен.
4.Построение проекта выхода из затруднения - Ребята, сегодня мы познакомимся с новым числом и новой цифрой 3. - Посмотрите на слайд: Что вы видите?  Сколько вагонов? Сколькими точками на косточке домино мы можем обозначить число 2? Что изменилось? Сколько вагонов стало? Как же получили это число? - Посмотрите на следующий слайд. Сколько всего груш на рисунке?  Как можно получить 3 груши? - Сколько всего цветов на рисунке?  Как можно получить 3 цветка? - Сколько всего шариков на рисунке? Как можно получить 3 шарика? - Ребята, в каких былинах и сказках мы встречаемся с числом три? Где в жизни мы встречаемся с числом 3?	Вагоны 2 Двумя точками Присоединили еще один вагон. 3 Если к 2 добавить 1, то получим 3 3 К 2 добавить 1 3 К 2 добавить 1 3 К 2 добавить 1 « Три богатыря» « Три поросенка», « Три медведя», « Три толстяка» Варианты детей 3 глаза, 3 цвета Март
5.Реализация проекта выхода из затруднения  - Для каждого числа, с которым мы знакомы, есть свой значок.  Как он называется?  Для числа три тоже есть своя цифра – цифра 3. - Рассмотрите цифру три. Из скольких элементов она состоит? Как можно назвать эти элементы?  Заметьте, нижний правый полуовал чуть больше верхнего правого полуовала! - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску как правильно записывать цифру 3. - Начинаем писать правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя  в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем.  Пишем второй правый полуовал. Ведём линию вниз, касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки. - Ребята, возьмем правильно ручку, кладем ее на средний палец правой руки, большим и  указательным пальцем прижимаем ручку! - Напишем цифру 3 в воздухе. Один! Два!	Цифра Из двух элементов  Верхний и нижний правые полуовалы Дети внимательно смотрят на доску Берут ручку, повторяют движения.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.  - Откройте свои рабочие тетради задание 3.7.  Найдите закономерности и продолжите ряды.  - Ребята, откроем учебник на странице 3 5 задание № 4. Что вы видите на рисунке? Сосчитайте, сколько груш на рисунке слева? Что вы видите на рисунке справа? Сосчитайте, сколько груш на рисунке справа? Что же изменилось? Какое же число стоит перед числом 3? Физкультминутка Топай, Мишка, Хлопай, Мишка. Приседай со мной, братишка. Руки вверх, вперед и вниз. Улыбайся и садись.	Выполняют задание индивидуально Груши Слева – 3 груши  Груши Справа – 2 груши Мы убрали одну грушу,  если из 3 убрать один, то получим два. 2 Дети топают ногами, хлопают в ладоши, приседают, поднимают руки вверх, вперед и вниз, улыбаются и садятся.
7.Самостоятельная работа - Откроем рабочую тетрадь задание 3.7 № 2 на с. 19. Обведите цифры.  Нарисуйте  в каждой строке столько кругов, сколько указывает число, записанное на этой строке. - Ребята посмотрим в учебник на задание 5 с. 35. Слева – рисунок Кати. Сколько всего фигур на рисунке Кати? По какому признаку фигуры распределены  по полкам? Какие фигуры стоят на верхней полке? Сколько их? Какой цифрой можно обозначить их количество? Какие фигуры стоят на нижней полке? Сколько их? Какой цифрой можно обозначить их количество? Сравните количество больших красных и маленьких синих кругов. Почему? - Кто может записать это неравенство на доске? - Сколько всего фигур на рисунке Пети? По какому признаку фигуры распределены  по полкам? Какие фигуры стоят на верхней полке? Сколько их? Какой цифрой можно обозначить их количество? Какие фигуры стоят на нижней полке? Сколько их? Какой цифрой можно обозначить их количество? Сравните количество синих треугольников и маленьких красных треугольников. Почему? Кто может записать это неравенство на доске? - Сколько всего фигур на рисунке Вовы? По какому признаку фигуры распределены  по полкам? Какие фигуры стоят на верхней полке? Сколько их? Какой цифрой можно обозначить их количество? Какие фигуры стоят на нижней полке? Сколько их? Какой цифрой можно обозначить их количество? Сравните количество больших и маленьких квадратов. Почему? Кто может записать это неравенство на доске?	Открывают рабочие тетради, обводят цифры, рисуют кружки Открывают учебник 3 По цвету и размеру Большой красный круг 1 1 Маленькие синие круги 2 2 1 меньше 2 Если составлять пары, большой красный круг будет в паре с первым маленьким синим кругом, а второй маленький синий круг останется без пары. 1 < 2 5 По размеру и по цвету Большой синий треугольник и маленькие синие треугольники 3 Цифрой 3 Красные маленькие треугольники 2 2 3 больше 2 Если составлять пары, маленький синий треугольник будет в паре с первым маленьким красным треугольником, а второй маленький синий треугольник будет в паре со вторым маленьким красным треугольником, большой синий треугольник останется без пары. 3 > 2 4 По размеру Большой красный квадрат 1 1 Маленькие красные квадраты 3 3 1 меньше 3 Если составлять пары, большой красный квадрат будет в паре с первым маленьким красным квадратом, а два маленьких красных квадрата останутся без пары. 1 < 3
8. Включение в систему знаний и повторение.  Посмотрите, пожалуйста, на задание № 6 на с. 35.  Какие геометрические фигуры здесь изображены? Какие фигуры у Кати? Какие фигуры у Пети? Молодцы! По какому признаку распределены фигуры Кати? Сколько больших кругов? Сколько маленьких кругов? Сколько всего кругов? - Продолжите высказывание число три – это 1 и …  По какому признаку распределены фигуры Пети? Сколько красных фигур? Сколько синих фигур? Сколько всего фигур? - Продолжите высказывание число три – это 2  и … Мог ли Петя рассуждать по-другому? Физкультминутка – видеоролик	Круги, квадраты и треугольник У Кати 3 круга.  У Пети 1 треугольник и 2 квадрата По размеру 1 2 3 Число 3 это 1 и 2.  По цвету и по форме 2 1 3 Число 3 это 2 и 1. Да, мог бы рассуждать по-другому если выбрал критерий деления – форму, и разбил фигуры на прямоугольники и треугольники
9. Рефлексия С чем мы сегодня познакомились? Как можно получить число3? За каким числом следует число 3? Какое число стоит перед числом 3? Молодцы! Мы знаем теперь три числа:1,2,3. Это – экран настроения. Если вам урок понравился, подойдите к экрану  и поставьте большее из известных нам чисел. Если урок не понравился – наименьшее. Ребята, посмотрите на экран. Как мы работали сегодня?	С числом и цифрой 3 К двум добавить единицу 2 2