Конспект урока по математике на тему "Дециметр" (1 класс)

Тема: "Дециметр".

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи урока:

·         Образовательные:  учить измерять отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;

·         Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;

·         Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование урока:

Учащиеся:

– учебник «Математика» 1 класс,  М.И.Моро.
- рабочая тетрадь;

- линейка

- карточки;

- мерки 1 см, 1 дм, 20 дм;

ХОД УРОКА

I. Мотивация к учебной деятельности

II. Актуализация знаний.
- Выполним устно задание. Необходимо назвать, сколько десятков и единиц содержит каждое число.

13, 15, 17, 19, 20

- Сколько единиц содержится в одном десятке?

III. Фиксация затруднений в пробном действии, выявление места и причины затруднения.

Соотнести рисунки.

- Что изображено на рисунках?

- Соотнесите рисунки нижнего ряда с рисунками верхнего.

- Какие записи соответствуют рисункам?

- Что заметили? (Мы ещё не знакомы с данной записью, не знаем, как правильно её использовать.)

- Кто знает, как она называется?

IV. Постановка цели урока

Формулирование темы и задач урока

- Итак, какая тема урока?

- Что нам нужно сделать на уроке? Как мы можем это узнать?

V. Открытие новых знаний

- Ребята у вас на столах 3 полоски разного цвета.

-Возьмите красную и зеленую полоску - это мерки, выберите ту, которая вам больше подойдет, чтобы измерить белую полоску.

-Какую мерку вы выбрали, почему? Сколько красных мерок уложилось в белой полоске?

- Значит, длина полоски – 2 больших мерки.

- Ребята скажите, а какой величиной мы привыкли измерять длину предметов? (СМ)

- Возьмите зеленую полоску и измерьте ее линейкой. Чему она равна? (1СМ)

- Почему она оказалась неудобной?

- Красная мерка оказалась удобной.

- Измерьте ее при помощи зеленой мерки. Сколько этих мерок уложилось в красной мерке?

- Итак, чему равна красная мерка? (10 СМ)

- Это общепринятая мера длины, которая называется дециметр. (1 дм = 10 см)

- Какова же длина белой полоски? (2 ДМ)

ФИЗМИНУТКА

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (работа в группах)

- У вас на столах лежат на столах альбомные листы, на них изображены различные геометрические фигуры. При помощи мерок измерьте их стороны в дм и см.

(выступление каждой группы)

VIII. Самостоятельная работа.

Работа с ИОУП

1 ступень	2 ступень	3 ступень
Рабочая тетрадь С. 25 № 1, 2, 3	Рабочая тетрадь С. 25 № 1, 2, 3, 4, 5	Рабочая тетрадь С. 25 № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Работа с учебником

С. 51 № 2, 3, 5

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую новую единицу длины вы узнали?

- Сколько СМ в 1 ДМ?

- Какую работу вам понравилось выполнять?

- Длину каких предметов можно измерить в СМ? в ДМ?

- Почему нужны разные мерки?

 Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было всё понятно, вы научились измерять длины мерками СМ и ДМ, зеленый; если не всё понятно, задания были трудные – желтый, если ничего не запомнили – красную.