Конспект урока по математике на тему "Деление числа" (1 класс)

Математика. 1 класс.

Тема урока. «Деление числа».

Цели урока: знакомить со знаком и записью действия деления, способом решения арифметических задач на деление на равные части; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание; воспитывать культуру поведения при парной  и коллективной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  алгоритму; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс, рабочая  тетрадь «Математика» 1 класс  В.Н. Рудницкая, фишки (демонстрационные и индивидуальные), карточки для работы в группах, презентация по теме урока к устному счету.

Ход урока.

I.     Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.  Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте успеха, поздоровайтесь с другом по плечу.

II. Устный счет.

- Соотнесите количество предметов с цифрой.

- Расставьте числа в порядке увеличения.

- На какие две группы можно разделить эти числа? (однозначные и многозначные).

III. Актуализация прежних знаний.

Обучающая структура “Раунд тэйбл” (учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги).

-          Чтобы решать примеры и задачи какими арифметическими действиями мы пользуемся? (сложение, вычитание, умножение).

-          Проверим, как вы умеете решать примеры. На карточках записаны примеры. Надо вписать в клеточки знаки действия так, чтобы ответы были верными.  Начинает ученик под номером 1.

6 ¨  1=7 4 ¨  2=2	6 ¨ 1=5 4¨  2=2
10 ¨  2=8 8 ¨  1=7	10 ¨  2=8 8 ¨  1=9
5¨  4=9 9 ¨ 2=7	5¨  4=9 10 ¨ 1=9
4  ¨ 1=5 3  ¨ 3=0	4  ¨ 1=3 3  ¨ 3=6

IV. Постановка проблемы.

- Ребята, как вы думаете, что означает слово «делить»?

- Для чего нам нужно уметь делить?

- Сегодня мы научимся делить числа на равные части.

V. Объяснение новой темы.

-  Ребята поделите все грибочки в 2 корзины. (На доске 6 грибочков)

(Два ребёнка работают у доски, остальные – в парах с индивидуальным набором фишек).

- Сколько шишек получилось в первой корзине?

- Сколько шишек получилось во второй корзине?

-   Как вы делили?

- Задание было одно, а смотрите, сколько ответов получилось? Как вы думаете почему?

- Давайте попробуем вместе:

- Сколько корзинок? Возьмем по одному грибочку и  положим в первую корзину, и во вторую корзину. Еще возьмем грибочек и повторим действия до тех пор, пока не закончатся все грибы.

- Сколько грибов  в первой корзине? Во второй?

- 6 грибов разделили на 2 получилось 3. В математике это действие записывается так:

6: 2=3

 (Дети читают запись)

VI. Закрепление.

1. Работа по учебнику с. 104 № 3

- Возьмите фишки и разделите их поровну трем бельчатам. (Работа в парах)

Сколько получилось?

9: 3=3

2. Физкультминутка.

Обучающая  структура «Микс пэа шэа» (Ученики смешиваются под музыку, музыка обрывается и ученики образуют пару. Те, кто не нашел пару поднимают руки и находят себе пару. Учитель задает вопрос, ученики думают несколько секунд и отвечают на вопрос, используя «Таймд – пэа - шэа»)

1.      Какое число лишнее? Почему?

9		7
11	5

2.      Какой знак лишний? Почему?

+		-
.	:

3.                  Работа в тетрадях  с. 46 № 2

- Разложите 12 яблок поровну в три тарелки?

- Как будем раскладывать? (По одному яблоку в каждую тарелку, пока не закончатся все 12 яблок).

 

 

 

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Чему мы научились сегодня?

- Где нам можно применить эти знания?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?