Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Закрепление" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Закрепление" (3 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики с использованием ИКТ в 3 классе




«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок».

(Закрепление)


«Начальная школа XXI век»








Учитель начальных классов: Царькова Т.В.




Цели урока:

  1. Учиться применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

  2. Продолжить формирование системы понятий в разделе «Арифметические действия».

Задачи:

  1. Создать условия для усвоения учащимися правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

  2. Продолжить отработку изученных приемов устных вычислений (таблица умножения, деления, сложения,

вычитания), учить применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок.

  1. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

  2. Содействовать воспитанию активной личности, воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу.

Планируемые результаты урока:


Личностные: личностная мотивация к познавательной деятельности.


Предметные: развитие умений решать учебные и практические задачи, учиться применять правило порядка выполнения действий.


Метапредметные: (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)- овладение навыками осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, классификации, причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Готовность слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Дидактическое обеспечение: карточки для оценивания, карточки для самостоятельной работы, карточки- помощницы, презентация.

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности


- Ребята, давайте начнём наш урок с разминки.

Давайте продолжим учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать!

-Я желаю, чтобы урок принес вам радость общения друг с другом и чтобы каждый ушел с урока с весомым багажом знаний. А теперь улыбнитесь и пожелайте товарищу успешной работы.


Включаются в деловой

ритм урока, повторяют речевку..

Личностные: самоопределение


2.Актуализация знаний (подготовка к самостоятельному выполнению пробного действия)


















































































  1. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.





















Физминутка.

















4. Организация контроля и самоконтроля.




































5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока): самооценка собственной учебной деятельности.











Слайд 1.

    1. 3×2÷3=

    2. 45- 5+9=

    3. 80-6×5=

- Посмотрите, что записано?

- Сколько действий в каждом примере (одно или несколько)?

- Что нужно знать, чтобы решить эти примеры?

Сформулируйте тему нашего урока.



Продолжаем изучать «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок» . Урок закрепления пройденного материала.

Сейчас читаем вопросы, пробуем ответить на них. Потом вы скажите, все ли вопросы подходят к теме нашего урока?


Слайд 2.

- В каком порядке надо выполнять арифметические действия в выражениях без скобок, содержащих только сложение и вычитание – действия 1 ступени?

- Подходит этот вопрос к теме нашего урока?


- В каком порядке надо выполнять арифметические действия в выражениях без скобок, содержащих только умножение и деление – действия 2 ступени?

- Подходит этот вопрос к теме нашего урока?

- В каком порядке надо выполнять арифметические действия в выражениях без скобок, содержащих все арифметические действия?

- Подходит этот вопрос к теме нашего урока?


Итак, все вопросы подошли к теме нашего урока. Еще раз прочитайте вопросы, проанализируйте ответы, которые вы дали и давайте сформулируем цели нашего урока.

- Чему мы сегодня будем учиться на уроке?



Прежде чем работать, вспомним алгоритм выполнения действий в выражениях без скобок.













Сегодня на уроке мы будем закреплять умение выполнять действия в выражениях без скобок и пользоваться этим алгоритмом.


Возвращаемся к слайду 1.

- Какие действия встречаются в 1 выражении?

- Какие действия встречаются во 2 выражении?

- Какие действия встречаются в 3 выражении?

_ Назовите действия по порядку в 1 выражении, во 2-ом, в 3-ем.





Следующее задание мы будем выполнять в парах. Но сначала повторим правило совместной работы. Итак, вместе…



Работа в парах по карточкам.

Пhello_html_m369f0e4d.gifодумайте, какое задание можно предложить?

27+13-15= 25


90-49:7= 59

8 х 9- 13= 83


hello_html_m369f0e4d.gif


30-12 : 2 х 3= 47

30 – 4 + 21= 16

24 : 3 х 2= 12


Та пара, которая выполнила задание поднимает «домик».

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

У вас на столе сигнальные карточки, оцените ответ.






Работа с учебником. № 8, с. 110

Рассмотрите выражения и скажите, какое правило необходимо применять для нахождения значений данных выражений.

Поработаем с первым столбиком выражений.

Назовите алгоритм выполнения действий в выражениях, используйте в своем ответе «Сумма, разность, произведение, частное.

В каком выражении 3 действия?




Проверка.







У вас на столах зеленые листочки.

Выполните задания.


  1. 72-12+34=

35-18+3=

2. 40-48÷6=

81-81÷9=

3. 8×5-5×4=

5×4-3×6=



У нас в классе есть три пункта (сзади).Сейчас еще раз посмотрите на свое задание, проанализируйте его и подойдите к соответствующему пункту.

Послушайте теперь, что нужно сделать. У вас получились микро-группы. В этих группах вы должны обсудить правильность выполнения задания, выбрать ответственного ученика, который потом выступит и докажет, что задание в вашей группе выполнено правильно.

Приступили к работе, по второму звонку обсуждение заканчиваем.





Организует обобщение нового содержания, проводит итоговую самооценку, фиксирует степень сотрудничества на уроке с обучающимися.












1. Отвечают на вопросы по повторению темы предыдущего урока.





Математические выражения






«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок».

















-По порядку слева направо.







- По порядку слева направо.




- По порядку слева направо сначала умножение и деление, а затем сложение и вычитание.






Будем учиться расставлять порядок действий в выражениях без скобок.

Будем учиться применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Будем закреплять таблицу умножения, сложения






Дети вспоминают алгоритм.

(учитель вывешивает на доску опорные карточки)


На доске:

прочитай выражение


назови действия, которые

встречаются в выражении


определи порядок выполнения

арифметических действий



найди значение этого выражения










Проговаривая, дети работают в тетрадях.


Считают устно, записывают в тетрадь промежуточный ответ, рядом конечный результат, проверка. ( слайд 3)










Думаем, обсуждаем, выбираем, решаем.





Раскладывают практическое задание на этапы, выявляют знакомые понятия (умения, действия).































  1. Найду сумму двух чисел

  2. из суммы буду вычитать число



Самостоятельное решение примеров.




Проговаривание порядка выполнения действий в выражениях без скобок.


Дети оценивают ответы.







Пункты:


«- « и «+»


«-« и «÷»




«×», «-« и «×»





В составе творческих групп обмениваются мнениями, совещаются, решают примеры.












Отвечают на вопросы учителя, рассказывают алгоритм выполнения действий в выражениях без скобок, , проводят самооценку по «лесенке успеха»

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.(Регулятивные УУД).

Целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка цели.















































Опорное повторение, умение ориентироваться в своей системе знаний. ( Познавательные УУД).































Планировать учебную деятельность, представляя учебную задачу в виде последовательных взаимосвязанных этапов. (Регулятивные УУД).



Умение работать в паре. (коммуникативные УУД)



















Осуществление совместной двигательной деятельности в группе. (Коммуникативные УУД).





Регулятивные: целеполагание

Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели







Умение слушать и понимать других, высказывать свое мнение и аргументировать свой ответ (КоммуникативныеУУД)







Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.(Познавательные УУД).

Участвовать в диалоге, слушать собеседника, соглашаться с мнением одноклассников, аргументировать ответ (Коммуникативные УУД).


















Личностные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной дея­тельности;

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров989
Номер материала ДA-019595
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх