Конспект урока по математике на тему "Скорость движения" (3 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ветютневская средняя общеобразовательная школа»

Фроловского района Волгоградской области

(МБОУ «Ветютневская СОШ»)

Открытый урок

по математике в 3 классе

Тема:

«Скорость движения»

Подготовила:

учитель начальных классов

Карпухина Анастасия Юрьевна

2015 г.

Тема: Скорость движения

Цель: познакомить с новой величиной - скоростью.

Задачи:

1.Образовательные: создать условия для осмысления учащимися понятия «скорость движения», её применение и связь с ранее изученными единицами длины и времени, познакомить учащихся с формой записи единиц измерения скорости движения; отрабатывать вычислительные навыки; повторить приемы действий с трехзначными  числами;

2.Развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания, речи; развивать умение формулировать проблему, предлагать пути ее решения.

3.Воспитательные: формирование умения работать самостоятельно; формирование коммуникативных умений учащихся; прививать интерес к здоровому образу жизни.

Метапредметные цели:

Личностные УУД: с помощью учителя

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- дифференцировать известное и неизвестное;

-определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию,

-определять и формулировать проблему;

-работать со знаково-символическими средствами;

-устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы;

- контролировать, корректировать действия партнёра в соответствии с ситуацией;

- создавать устные высказывания;

Предполагаемый результат: способность отличать скорость от других величин, знать единицы измерения скорости и способ ее нахождения; умение формулировать проблему урока и пути ее решения; умение оценивать и корректировать свою деятельность.

Методы: проблемный.

Оборудование: карточки с единицами измерения длины и времени, слова «длина» и «время», карточки для индивидуальной работы (примеры), карточки с задачами в таблице, карточки с текстовыми задачами, презентация.

Объем: 1 час

Тип урока: открытие новых знаний

Место урока в теме: 6 урок по теме « Арифметические действия над числами в пределах 1000»

№№	Этап урока	Содержание этапа
		Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
11	Организационный момент	Цель: настроить учащихся на учебную деятельность Я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным, познавательным, поэтому предлагаю вам настроиться на работу.  Начинаю работать Буду внимателен У меня все получится Я выполню работу хорошо Если мне будет трудно, попрошу помочь Я доволен - Все настроились? Тогда запишите дату, классная работа.	Контролируют готовность к уроку. Читают выражения.  Концентрация внимания. Записывают дату и слова «классная работа».
22	Актуализация знаний	Цель: отрабатывать вычислительные навыки, приемы действий с трехзначными числами 1.Индивидуальная работа у  доски - Вычисли: 82×6 - 852÷4 426÷2 ×4 – 198 2.Фронтальная работа.Сравните: 1 век*200 лет 50 кг*1 ц 1000 м*3 км 4 руб.*100 коп. 2 суток*72 часа 1 дм*10 мм	Отрабатывают вычислительные навыки. Двое учащихся самостоятельно  решают примеры у доски, остальные сравнивают величины в тетради.
33	Изучение нового учебного материала	Постановка проблемы урока Беседа - Собираясь к вам на урок, по телевизору я услышала сообщение о том, что какой-то путешественник собирается покорить вершину Эвереста. Высота этой горной вершины 8км 848 м. Это сколько м? (8848 м) В прошлый раз он взобрался на самую высокую вершину за 9 часов (540 мин). Посчитайте в минутах(540 мин). - Ребята, для чего люди совершают путешествия? – А теперь представьте, что вы отправляетесь в путешествие, что вы выберите: велосипед или автомобиль? (Автомобиль.) – Почему? (Так как он движется быстрее, с большей скоростью.) – А измерить скорость можно? (Можно.  В машинах устанавливают спидометр.) - Как измерить скорость движущихся тел, у которых нет спидометра? Работа с учебником, с.34, № 1 - Прочитаем задачи. Как же узнать, кто бежал быстрее? У кого из них скорость движения больше? Мы легко определили, кто из них бежал быстрее, не выпол­няя никаких вычислений. Все дело в том, что расстояние было одним и тем же. А как быть в том случае, когда разные расстояния? Какова тема урока? Работа с 1-й половиной правила - А что называется скоростью? Где найти ответ на наш вопрос? (В учебнике) Работа со 2-й половиной правила - Прочитаем определение скорости. (Скоростью называют расстояние, пройденное в единицу времени.) - Так что же называют скоростью? Ребята, какие действия можно производить с величинами? (Измерять, сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить). - Какой вывод можно сделать? (Скорость является величиной). Как найти скорость? - Что записано на ваших карточках? - Какие единицы измерения у вас записаны? (Длины, времени) - Кто готов назвать их в порядке возрастания?  (мм, см, дм, м, км  с, мин, ч, сут, мес) - Какими величинами будем пользоваться для определения скорости? (Расстоянием и временем) - И в качестве единиц измерения скорости мы будем пользоваться и единицами длины и единицами времени. - Обычно используют такие единицы скорости, как метр в секунду, метр в минуту, километр в час, а записывают так: м/с, м/мин, км/ч. Обратите внимание, что предлог “в” в математике заменили чёрточкой “ / ”. - Прочитайте единицы скорости км/с, м/мин, км/ч, м/с - Из каких единиц измерения образуются названия единиц скорости? (Из единиц длины и единиц времени). - Чему будем учиться на уроке?  - Сегодня нам предстоит узнать, как скорость движения связана со временем движения и расстоянием, научиться определять  скорость движения. Дополнительная информация: скорости движения различных тел очень разнообразны. Пешеход обычно идет со скоростью 5 км/ч, велосипедист — 12 км/ч. Чемпион по бегу среди зверей — гепард; он может раз­вивать скорость 110 км/ч. Морские животные плавают с большими скоростями. На­пример, меч-рыба может развить скорость до 125 км/ч, голубая акула до 140 км/ч. А вот улитка ползет очень медленно: ее скорость составляет всего 9 см/мин. ФИЗМИНУТКА.	Отвечают на поставленные вопросы. Работа с текстом задач. Формулирование проблемы. Читают текст правила. Дочитывают текст правила и отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы, называют и выкладывают на наборное полотно. Читают единицы скорости. Выдвижение гипотез. Слушают дополнительную информацию.
44	Закрепление нового материала	Цель: закрепить умение определять скорость движения и называть ее единицы измерения 1.Объясните смысл высказываний: Самолёт летит со скоростью 800 км/ч (За один час самолёт пролетает 800км) Машина едет со скоростью 60 км/ч (За один час машина проезжает 60 км) Катер плывёт со скоростью 22 км/ч (За один час катер проплывает 22 км) Черепаха ползёт со скоростью 5 м/мин (За одну минуту черепаха проползает 5м) 2.Работа с задачами, с.34, № 2 (устно), № 3, № 4 (устно). 3.Самостоятельная работа. - Давайте потренируемся в решении задач на нахождение скорости, выполняя работу самостоятельно. Движущиеся тела Расстояние Время Скорость Конькобежец 80 м 2 мин Пловец 45 м 5 мин Велосипедист 480 м 6 мин Решение задач в таблице (резервный материал): 1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула:? 2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается? 3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.	Применяют полученные знания на практике. Индивидуально заполняют карточки. Выполняют письменно задачи: один ученик - у доски, остальные в тетрадях.
55	Поведение итогов. Рефлексия	Цель: дать оценку своей деятельности на уроке. - Давайте подведем итоги Учащимся предлагается закончить высказывания Я  узнал … Я  научился… Самым трудным на уроке…	Отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность
66	Задание на дом	Цель: настроить учащихся на успешное выполнение домашнего задания. С.35, № 5, правило на с.34.	Записывают домашнее задание в дневник. Знакомятся с объемом домашнего задания. Слушают комментарии учителя. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Приложение

Движущиеся тела	Расстояние	Время	Скорость
Конькобежец	80 м	2 мин
Пловец	45 м	5 мин
Велосипедист	480 м	6 мин

Движущиеся тела	Расстояние	Время	Скорость
Конькобежец	80 м	2 мин
Пловец	45 м	5 мин
Велосипедист	480 м	6 мин

Движущиеся тела	Расстояние	Время	Скорость
Конькобежец	80 м	2 мин
Пловец	45 м	5 мин
Велосипедист	480 м	6 мин

Движущиеся тела	Расстояние	Время	Скорость
Конькобежец	80 м	2 мин
Пловец	45 м	5 мин
Велосипедист	480 м	6 мин

Движущиеся тела	Расстояние	Время	Скорость
Конькобежец	80 м	2 мин
Пловец	45 м	5 мин
Велосипедист	480 м	6 мин

Движущиеся тела	Расстояние	Время	Скорость
Конькобежец	80 м	2 мин
Пловец	45 м	5 мин
Велосипедист	480 м	6 мин

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула?

2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается?

3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула?

2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается?

3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула?

2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается?

3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула?

2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается?

3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула?

2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается?

3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула?

2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается?

3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.

ТЕСТ

 1. С какой величиной мы сегодня познакомились? ____________

 2. В каких единицах измеряется скорость? __________________

 3. Что такое  скорость? _____________________

 4. Какое расстояние преодолевается за единицу вре­мени в каждом случае?

Мышь убегает от кота со скоростью 3 м/с.

На _______      мышь убегает от кота за ______

Лыжник идёт по лыжне со скоростью 12 км/ч

             _______  лыжник проходит  по лыжне    за _______

Караван  верблюдов движется  по пустыне со
скоростью 80 км/день.

           ________  караван  верблюдов  проходит   по пустыне  за ______

ТЕСТ

 1. С какой величиной мы сегодня познакомились? ____________

 2. В каких единицах измеряется скорость? __________________

 3. Что такое  скорость? _____________________

 4. Какое расстояние преодолевается за единицу вре­мени в каждом случае?

Мышь убегает от кота со скоростью 3 м/с.

На _______      мышь убегает от кота за ______

Лыжник идёт по лыжне со скоростью 12 км/ч

             _______  лыжник проходит  по лыжне    за _______

Караван  верблюдов движется  по пустыне со
скоростью 80 км/день.

           ________  караван  верблюдов  проходит   по пустыне  за ______

Краткое описание документа:

Урок введения нового материала по теме "Скорость движения". Конспект соответствует требованиям ФГОС для начальных классов, содержит приложение, может сопровождаться дополнительно презентацией, включает интересные сведения о скорости движения различных тел. Некоторые задания можно применять на последующих уроках, в зависимости от работоспособности класса.Задания носят практический характер, включают индивидуальные задания.